Competencia:

Ser creativo(a)

Área Iniciativa y Emprendimiento

A C T I V I D A D 4
SE ME PRENDIÓ LA AMPOLLETA

Aprendizajes esperados
Conocer las condiciones personales que potencian la
creatividad y las etapas de elaboración de una idea
innovadora.

Desarrollar la capacidad de generar ideas

transformadoras y de enfrentar los problemas
creativamente.

Estimular la predisposición a desarrollar el potencial

creativo propio.

Materiales y duración de la actividad

• Pauta de sugerencias creativas.

• Papelógrafo.

• Lápices y hojas en blanco.

Duración: 45 minutos.

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Actividad 4

Antecedentes
Antecedentes para el profesor
La capacidad creadora la tenemos todos, pero con mayor fuerza en aquellas áreas que son de
nuestro interés o donde radican nuestras seguridades. Si nos gusta el cine y tenemos facilidades
para imitar personas es probable que seamos más creativos inventando personajes y caracterizándolos,
por ejemplo. En cambio, si somos buenos para desarmar máquinas, es probable que nuestra
creatividad se exprese mejor en la reparación de artefactos.

Lo que se quiere decir es que la condición de creatividad no es múltiple con igualdad de resultados.
Todos debemos estimular nuestra creatividad a partir de nuestras habilidades. Esto que
parece obvio es, generalmente, desatendido. Ninguno de nosotros ha estado ajeno a la exigencia
de aprender matemática bajo un método igual para todos los alumnos, sin importar –por ejemplo–
si nuestras condiciones permitirían mayor asimilación bajo un enfoque artístico o bajo un esquema
puramente lógico.

Lo que queremos destacar es la necesidad de prestar especial atención a las diferencias individuales,
a las condiciones que nos entregan seguridades y a las necesidades personales, al momento de
implementar una estrategia de desarrollo de la creatividad. Así como todos tenemos ciertas condiciones
favorables para crear, también tenemos potenciales bloqueos de diferentes naturaleza: sociales,
culturales y emocionales. Por ejemplo, temor al fracaso, ser muy conscientes del posible impacto
negativo de una innovación, no querer equivocarnos, temor al riesgo, miedo al ridículo. Ser conscientes
de ello representa un paso importante para vencer estas dificultades.

Ahora bien, sabiendo lo que facilita y lo que frena la creatividad, veamos los pasos naturales que
se producen en nosotros al generar una idea innovadora.

• Recolección de antecedentes o información: Nos “hacemos” de la situación o problema.

• Maduración de posibles alternativas, en forma racional y analítica: Nos “da vuelta” el
tema.
• Incubación inconsciente: Al relajarnos, alejarnos de la problemática o dormir, nuestro organismo
–sin nuestro permiso– sigue elaborando posibilidades. Nos “persigue” el tema.
• Inspiración: Surge una idea que nos resulta atractiva, que nos emociona. Se nos “prende la
ampolleta”.
• Configuración final: Pulimos nuestra idea en función de la realidad práctica. Esa idea será,
seguramente, la combinación de elementos ya conocidos y aportes nuevos. “Aterrizamos”.

Página / 2 • Actividad 4 • Área Iniciativa y Emprendimiento

 Descripción
Descripción de la actividad
Esta actividad permite estimular la creatividad a partir de nuestros propios intereses,
experiencia y seguridades. A la vez, ofrece la posibilidad de vivenciar las etapas en que se va
desarrollando una idea innovadora.

Para llevar a cabo el ejercicio, los participantes se agruparán y enfrentarán la necesidad de sugerir
ideas innovadoras para disminuir los accidentes de tránsito. Partirán de una situación ya
dada, en otro país (México), donde las condiciones son diferentes. Este elemento hace atractivo el
ejercicio en función de las adaptaciones que pueden imaginar, o bien, porque puede gatillar ideas
nuevas que respondan a la realidad propia.

Preparación

- Fotocopie el material didáctico, entregando una lámina a cada participante.

- Antes de comenzar la actividad se sugiere realizar un ejercicio que ayude a motivar a los alumnos
en la generación de ideas innovadoras, planteando una situación insólita a la que hay que buscarle
una explicación, mediante una lluvia de ideas.

La situación es la siguiente: Entra un hombre a un restaurante y pide un vaso de agua al camarero.

El camarero lo observa, saca un revólver y apunta a la cara del hombre. Éste, asombrado, da las
gracias y se va. El camarero guarda el revólver y sigue trabajando. ¿A qué se debe esta insólita
actitud?

• Los participantes adelantan posibles explicaciones.

• Solución: El hombre tenía hipo y entró a pedir un vaso de agua, el camarero al
percatarse de su hipo lo asustó con el revólver. Como la impresión le ayudó a curarse
del hipo, el hombre dio las gracias y se fue. Ya no necesitaba el vaso de agua.

Página / 3 • Actividad 4 • Área Iniciativa y Emprendimiento

Actividad 4

Desarrollo

1. Haga una breve alusión a que todos tenemos un potencial de creatividad que radica en nuestras
áreas de interés, principalmente. Utilice los elementos que se encuentran en los antecedentes
para el profesor.

2. Solicite al curso que se divida en grupos de seis a ocho participantes.

3. Cada equipo deberá proponer ideas creativas para disminuir los accidentes del tránsito, siguiendo
las indicaciones que aparecen en el material didáctico, que usted les entregará.

4. Otorgue 20 minutos para este paso.

5. Pídales que resuman en una hoja de papelógrafo, en forma creativa, las principales ideas que
generó el grupo. Se entiende que la idea ganadora será la más creativa y útil para el logro del
objetivo, según la opinión de todos los participantes.

Puesta en común

Cada equipo nombrará un representante para exponer –breve y creativamente– los aportes que
harán a sus amigos mexicanos. A finalizar, el curso votará por la idea ganadora, levantando la mano.
Cada uno será libre de votar o no por las ideas de su propio grupo.

Remarque las
etapas del proceso creativo:
“nos hacemos” de la
situación o problema, “nos
da vuelta” el tema, “nos
persigue” el tema, “se nos
prende la ampolleta” y
“aterrizamos”.

Página / 4 • Actividad 4 • Área Iniciativa y Emprendimiento

Conclusión

Destaque que, partiendo de un mismo punto, cada uno puede aportar con su creatividad
distintos caminos para llegar al objetivo común (ayudar a sus amigos mexicanos), teniendo en cuenta
sus propias características, intereses, vocaciones. Seguramente algún grupo habrá hecho énfasis en
la capacitación preventiva, otro habrá profundizado aspectos del transporte público o de los vehículos
particulares.

Portafolio de evidencias

Al término de la Actividad 5, cada participante elaborará una idea creativa que permita solucionar
un problema identificado por él. Esto evidenciará su creatividad, a partir de cuestionamientos útiles.

Página / 5 • Actividad 4 • Área Iniciativa y Emprendimiento

Material Didáctico
Actividad 4
Pauta de sugerencias creativas

En una provincia de México se está llevando a cabo un concurso de ideas innovadoras en que los jóvenes
deben hacer proposiciones para disminuir los accidentes de tránsito.

Los estudiantes de una escuela técnica han elaborado estas diez ideas, pero sienten que necesitan ayuda
para asegurarse de que les otorguen el primer premio. Nosotros vamos a colaborar con ellos identificando
otras posibilidades o mejorando las que tienen, a partir de nuestra realidad chilena.

Analice el listado de propuestas elaboradas por nuestros amigos mexicanos y redacte creativamente las
suyas. Presente nuevas ideas o complemente las existentes.

Dispositivos tecnológicos

• Instalar en los vehículos un aparato que impida que éste funcione cuando detecta la presencia de
alcohol en el conductor.

• Que todos los automóviles tengan una banda magnética en los parachoques, con carga positiva o
negativa. Como los polos del mismo signo se repelen, nunca podrá haber contacto entre dos vehículos.

• Que en el interior de los vehículos exista una luz que se active ante el exceso de velocidad. Esta
luz se verá desde el exterior.

Educación ético-vial

• Incorporar el tema “Seguridad vial” en los colegios, como una asignatura más, tan importante como
matemática o lenguaje.

• Que el Estado subvencione las creaciones cinematográficas que contribuyan a la educación vial de
los ciudadanos.

Página / 6 • Actividad 4 • Área Iniciativa y Emprendimiento

Material Didáctico

Sanciones y bonificaciones

• Premiar a los buenos conductores, poniendo en sus vehículos una insignia otorgada por la municipalidad.

• Trabajos sociales obligatorios, en fines de semanas, para los infractores de tránsito.

Prevención

• Fomentar el uso del transporte público. Por ejemplo, permitir que uno viaje con animales si tiene
que llevarlos al veterinario, o poner mejores escalinatas en los autobuses para que los ancianos suban
confiados.

• Hacer obligatorios los cursos de conducción para todos los que han tenido infracciones de tránsito.

• Ampliar las bermas de los caminos o crear zonas para que se detengan los vehículos averiados, en
las carreteras de alta velocidad.

Ahora ustedes contribuyan con sus ideas.

Página / 7 • Actividad 4 • Área Iniciativa y Emprendimiento

Elaborado por Fundación Chile
Programa Competencias Laborales