2 Cuadernillo 2016

CUADERNILLO DE MATEMÁTICA
Escuela 4-020 “Ing. Gabriel del Mazo”
Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016
Eje Números y operaciones
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES : Q
Hasta ahora hemos visto el conjunto de los números naturales y el conjunto de los números
enteros:
N={ } Z ={ }
Estos conjuntos nos sirven para contar, sumar, restar y multiplicar pero no son suficientes para expresar
algunas situaciones, por ejemplo:
Si quiero repartir seis chocolates entre dos personas, ¿cuántos chocolates le corresponden a cada
una?..........................................
¿Y si quiero repartir tres chocolates entre cuatro personas? Para responder a esta pregunta una posibilidad,
es dividir cada chocolate en cuatro partes.
A B C D A B C D A B C D
1
Cada trozo es de chocolate, entonces, ¿cuántos cuartos le corresponde a cada persona?.............
4
3 es un número fraccionario
4
donde el número 3 es el numerador y el número 4 es el denominador
Los números fraccionarios positivos y negativos forman el CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

RACIONALES que se indican con la letra Q.
3 2 1 4
 .......   .......  .......   ....... 8  ....... 6  ....... 0  .......
4 5 7 7
 Recordar: en los números racionales el denominador debe ser distinto de cero.
En el problema anterior a cada persona le toca menos de un chocolate pero más de cero chocolate;
3
entonces si representamos el número en la recta numérica estará entre el cero y el uno. Recordemos
4
que en un número racional el denominador indica el número de partes en que se debe dividir la unidad y el
numerador indica el número de partes que se deben considerar.
3 6 9
 Representar en una misma recta los números , y
2 4 6
1
0 +1 +2
¿Qué conclusión obtienes? ..................................................................................................
Estos números fraccionarios reciben el nombre de equivalentes. Fracción equivalente:
Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.

Para obtener fracciones equivalentes, se debe amplificar o simplificar la fracción:
 Amplificar: multiplico numerador y denominador por un mismo número
2 2.5 10
 
3 3.5 15
2 10
luego 3 y 15 son fracciones equivalentes
 Simplificar: divido numerador y denominador por un mismo número

20 20: 5 4 20 4
 
50 50: 5 10 ; luego 50 y 10 son fracciones equivalentes
3 3
El conjunto de las infinitas fracciones equivalentes a caracterizan al número racional ( fracción
2 2
irreducible )
 Completar
1 2 20
= = = = = ... = =
5 3 15
6 4 8
= = = = = ... = =
8 5 15
9 5 25
= = = = = ... = =
3 12 36
12 1 3
= = = = = ... = =
20 18 36
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN:
 Con igual denominador:
3 7 1 3  7 1 9
   
4 4 4 4 4
2
 Con distinto denominador:
Método 1
1 3 5 3 4  6  25  30  30  4    6  25 34  31 3
      
5 10 4 2 20 20 20 20
5 10 4 2 2
1 5 2 1 2
1 1 5 m.c.m.(5 , 10 , 4 , 2) =20
Método 2 (Utilizando fracciones equivalentes)
1 3 5 3 4 6 25 30 4 − 6 − 25 + 30 34 − 31 3
− − + = − − + = = =
5 10 4 2 20 20 20 20 20 20 20
Ejemplos:
1 3 4 6  9  16 1
   
2 4 3 12 12
5 1 1 25  15  30  6 16 8
 1    
6 2 5 30 30 15
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN EN Q
PROPIEDAD EJEMPLO
Asociativa
Elemento neutro
Elemento inverso aditivo
Conmutativa
3
ECUACIONES
 Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones:
3 1 5 2
x + = 2  - x = -x - 2 = 
4 2 4 3
Interpretar y resolver:
3 3
 Tres amigos compraron una pizza, uno comió , otro ; el tercero, que llegó tarde, comió lo que
5 10
quedaba, ¿qué parte de la pizza comió?, ¿quién comió más?.
 Una persona destina mensualmente una cuarta parte de su sueldo para alquiler, una tercera parte para
comer y una quinta parte para gastos varios, ¿puede ahorrar?. Si puede hacerlo, ¿qué parte de su sueldo
ahorra?.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN Q
MULTIPLICACIÓN:
1º) De ser posible, simplificamos numeradores con denominadores
2º) Multiplicamos los numeradores y los denominadores entre sí, teniendo en cuenta el signo de cada
fracción y aplicando la regla de los signos.
Ejemplo:
3  7 2 7
.  .  
4  9 5 30
DIVISIÓN:
La división de dos números racionales se resuelve como el producto entre el dividendo y el inverso del
divisor.
Ejemplo:
9 3 9 5 15
:  . 
4 5 4 3 4
4
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN EN Q
PROPIEDAD EJEMPLO
Asociativa
Elemento neutro
Elemento inverso multiplicativo
Conmutativa
Elemento absorbente
Distributiva de la multiplicación respecto de la adición
ECUACIONES
 Analiza los pasos para calcular el valor de x:
8.x + 5 = 9
8.x + 5 - 5 = 9 - 5
8.x + 0 = 4
8.x = 4
1 1
8. x . =4.
8 8
1
x .1 =
2
1
x =
2
5
POTENCIACIÓN EN Q
2
 5 52 25
𝑎 𝑛 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎𝑛      
( ) = . . ……. = 𝑛  4 4 2
16
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏
“n” veces 3
 3 33 27
    3  
 5 5 125
3
 2 23 8
     
 3
3
3 27
4
 1 14 1
     
 2
4
2 16
 Recordar:
BASE  + -
EXPONENTE 
PAR
IMPAR
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN EN Q
PROPIEDAD EJEMPLO
Producto de potencias de igual base
Cociente de potencias de igual base
Potencia de potencia
Distributiva de la potenciación respecto de la

multiplicación y división
 ¡NO SE PUEDE DISTRIBUIR LA POTENCIACIÓN
RESPECTO DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN!
 23 
1 2
 23   14 
2 2
+ 4
 +
6
RADICACIÓN EN Q
Si x2 = 16 entonces x = ........ . x es la raíz cuadrada de 16 y se simboliza 16  4 .
 Completar:
x3 = 8 entonces x= 38 entonces x=2
5
x = 32 entonces x= 5 entonces x=
32
3
x = 27 entonces x= 3 entonces x =
x4 = 81 entonces x= entonces
x7 = 1 entonces entonces
x2 = 25 entonces entonces
En general:
n
a = b  bn = a
siendo a el radicando, n el índice, b la raíz enésima y el radical.
 Resolver aplicando la definición:
3
8 = +2 porque (+2)3 =
3
27 = -3 porque (- 3)3 =
(+6)2 =
36 = 6 porque
(- 6)2 =
36 = ........................................................................................................................
La raíz de una fracción se encuentra de la siguiente manera:

a na
n 
b nb
Ejemplos:
7
5
32 32 2
5 5 
243 243 3
3
27 27 3
3   3 
8 8 2
25 25 5
 
64 64 8
16
4   no tiene solución en Q
81
 Completar:
RADICANDO  + -
ÍNDICE 
PAR
IMPAR
ECUACIONES ------------------------------------------------------------------
 Analizar los pasos para calcular el valor de x:
x 3 = 27 5
x = 2
x = 3 27 x = 25
x =3 x = 32
EXPRESIONES DECIMALES:
Si se efectúa la división entre el numerador y el denominador de una fracción, el cociente de la división es

la expresión decimal de la fracción.
Ejemplos:
1 6 1
 1: 4  0,25  6: 5  1,2  1: 3  0,33333...
4 ; 5 ; 3
En los dos primeros ejemplos anteriores las divisiones son exactas (resto cero), los cocientes son números
racionales decimales. En cambio en el último ejemplo la división no es exacta, a ese cociente se lo llama
número racional periódico y se escribe de la siguiente forma
Las cifras que se encuentran antes de la coma se denominan parte entera, y las cifras después de la coma
parte decimal
125 , 3526
parte entera parte decimal
8
Operaciones con números decimales:
9
Clasificación de expresiones decimales:
Pasaje de escritura decimal exacto a escritura fraccionaria:
El numerador es igual a la parte entera, seguida por la parte decimal

El denominador está formado por potencias de 10, el exponente de dicha potencia estará dado por la
cantidad de cifras decimales (cifras luego de la coma)
12 3312
0,12  33,1 
Ejemplos: 100 10
Pasaje de escritura decimal periódico puro a escritura fraccionaria:
La fracción de un número decimal periódico puro tiene como numerador la diferencia entre el número
escrito sin la coma y la parte entera; y como denominador, tantos "9" como cifras tiene el periodo.
Ejemplo:
1534 − 15 1519
̂=
15, 34 =
99 99
10
Pasaje de escritura decimal periódico mixto a escritura fraccionaria:
Tendrá como numerador la diferencia entre el número sin coma y la parte entera seguida de la parte no
periódica. El denominador tendrá tantos "9" como cifras tiene el periodo y otros tantos "0" como cifras
tenga la parte no periódica.
Ejemplo:
12367 − 123 12244
̂=
12,367 =
990 990
Veamos unos ejemplos que muestren el porqué de tales procedimientos:
100x=1534,343434 1000x=12367,6767676767…
X=15,343434… 10 X= 123,6767676767….
Restando: Restando:
100x- x =1534,343434…- 15,343434… 1000 x- 10 x =12367,6767…-123,6767….
99x=1519 990 x=12244
1519 12244
X= X=
99 990
11
Apellido y Nombre:
MATEMÁTICA TRABAJO PRÀCTICO N° 1
Fecha:
4-020 NÙMEROS RACIONALES
1 3 5 5 5 11
 Representar en una misma recta los números , , , ,  y 
3 2 6 3 2 6
-3 -2 -1 0 +1 +2
3 5 4 1 1
 Representar en una misma recta los números  , ,  , y 
4 8 2 4 8
-2 -1 0 +1 +2
 Representar los siguientes números sombreando lo que corresponda
3 6
5 4
3 8
6 3
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN Q
 Resolver:
3 1 2 3
+ = + =
7 14 3 5
5 1 3 1 2 3
 + + = - - =
8 2 4 3 5 10
5 2 3 2 1 1
- + =  + + =
2 3 4 3 6 2
8  4  7  2  6
-  +  =  - 4 -   =
9  5   15  5  10 
12
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN Q
 Resolver:
7 . 12 . 10 3 .  4 .  2
 =     =
5 21 3 8  9  7
3 .  1  . 15 8 . 15 .  6 
   =   =
4  2 7 6 24  5
2 .  9  . 8 .  21 2 .  6
     =  15 .    =
7  4 18  4  5  21
3 : 9 1 :  3
=    =
5 10 4  8
 5 :  1 1 :
    =  5 =
 6  2 7
 3  12  :  12 
-6 :    =     =
 11  5  5
 Calcular el valor de x:
1 2 1 7 2 1
a) x - = b)  x -1= c) - + 2x = - 6
4 5 5 9 7 5
6 2 1 1 1 2 2
d) -3 - x= e)   x =  f)6 + x = 
5 3 5 5 5 9 3
 y  Interpretar y resolver:
 ¿Cuánto es?
2 1 3
* Las partes de  * La novena parte de 
5 4 7
3
* Las partes de 6  * La cuarta parte de 30 
4
13
 ¿Qué edad tiene Carlos si los tres cuartos de su edad menos -59 da 74, que es la edad de su abuelo?.
 Se pinta la mitad de un poste de blanco. La tercera parte de lo que queda se pinta de azul y las tres
quintas partes del resto se pinta de rojo. Determinar:
a)¿Qué parte del poste está pintada de blanco?.
b) ¿Qué parte del poste está pintada de rojo?.
c) ¿Qué parte del poste está pintada de azul?.
d)¿Qué parte del poste fue pintada?.
e) ¿Qué parte del poste quedó sin pintar?.
12 1
 Dos ciclistas tienen que hacer el mismo camino, uno ha hecho las partes del camino y el otro las
13 15
partes. ¿Cuál ha recorrido mayor camino?. Resolver realizando sólo una sustracción.
 ¿A qué es igual el producto de un número fraccionario por su denominador?
1 2 6
 ¿Cuál es el promedio entre  ; ; y -3?
5 7 5
1 1
 El triple de un número menos es también , ¿cuál es ese número?.
2 2
3 3 19
 Las partes de un número menos los de ese mismo número más 5 es , ¿cuál es ese número?.
5 2 2
1
 a) ¿Cuántos minutos hay en de una hora?.
20
3
b) ¿Cuántos días hay en los de un año de 365 días?.
5
3
c) ¿Cuántos centímetros hay en de un metro?.
4
2
 Una deuda más de la misma alcanzan a $14.000. ¿A cuánto asciende la deuda?.
5
 Resolver:
2 3 2 3 0 1 1
 3  2  3  2  8  9  9
                    
 5  3  5  3  7  4  4
 Observar:
-2 2 -3 3
 3  5 25  2  3 27
     =      = -
 5  3 9  3  2 8
-1 1 -4 4
 2  5 5  1  3
=  3
4
     = -      = 81
 5  2 2  3  1
14
 Concluir:
0 1 n -n
 a  a  a  a
     =      =
 b  b  b  b
 Conectar con una flecha la potencia y su resultado:
-2
 1 81
  * *
 4 16
 3-3 * * 16
-1
 1
  * * - 5
 5
-4
 2 1
  * * -
 3 27
 Resolver:
4 16  3 
27
 
1

81 8 49
1 25 64
3    3 
8 9 8
1 4 1  4 1 

4 16 256
1 1 36
5   3  
32 27 49
 Resolver:
a) X5= 32 b) x = 12 c) x 3 = 8 d)x2+ 6 = 2+ (-5)(-4)

e) x - 5 = 22 f) x 3 -5 + 4 = -5 +3 g) 3 x  2 = 2
15
Apellido y Nombre:
MATEMÁTICA TRABAJO PRÀCTICO N°2
Fecha:
4-020 EXPRESIONES DECIMALES
1. Complete las siguientes tablas
2. Realice las siguientes operaciones
3. Plantear y resolver las siguientes situaciones problemáticas

a.
b.
c.
4. Transformar las siguientes fracciones en números decimales
16
5. Transformar los siguientes decimales en fracción
6. Transformar los siguientes números decimales periódicos a fracción
7. Unir cada fracción con su expresión decimal
8. Colocar mayor (>) menor (<) o igual (=) según corresponda
9. Colocar una expresión decimal que cumpla con la condición solicitada en cada caso
17
10. Expresar como número decimal periódico y transformarlo en una fracción irreducible
11. Transformar en fracción, resolver y unir las operaciones con su resultado
12. Resolver las siguientes operaciones combinadas
13. Resolver las siguientes potencias y raíces.
18
14. Resolver las siguientes operaciones combinadas con potencias y raíces
15. Resolver las siguientes ecuaciones
16. Resolver los siguientes problemas
19
Notación científica
La distancia en km. entre el sol y Saturno se expresará en notación científica.
"Cuando se olvide a Esquilo, Arquímedes será todavía recordado, porque los lenguajes mueren, pero las
ideas matemáticas no. Puede que inmortalidad sea una palabra tonta, pero probablemente un matemático
tiene la mejor oportunidad de alcanzar lo que sea que signifique."
G. H. Hardy, en A Mathematician's Apology
En ocasiones hemos de utilizar números muy grandes, como la distancia en kilómetros de Saturno al Sol. O
números muy pequeños, como el diámetro en cm. de un virus. El manejo de este tipo de números se
simplifica utilizando potencias de 1010, o notación científica. En esta notación, el número se escribe como el
producto de un número mayor o igual que 11 y menor estrictamente que 1010, y una potencia de 1010. Por
ejemplo:
El exponente entero al que está elevado la potencia de 1010 recibe el nombre de orden de magnitud.
Cuando los números son mayores que 11 el orden de magnitud es positivo. Por ejemplo, la distancia de
Saturno al Sol, que es de 1 433 000 000 km, se escribe en notación científica de la forma 1,433⋅109 km y el
orden de magnitud de este número es 9.
Cuando los números son menores que 1 el orden de magnitud es negativo. Por ejemplo, el diámetro del
virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), causante del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA),
mide aproximadamente 0,000 000 000 9 m, que en notación científica se escribe 9⋅10-10 m, y el orden de
magnitud es, en este caso, igual a −10.
20
Utilizando las propiedades de las potencias podemos multiplicar y dividir fácilmente con números dados en
notación científica. Veamos un par de ejemplos.
La suma o resta de dos números escritos en notación científica es ligeramente más delicada. Consideremos,
por ejemplo,
Para calcular esta suma sin expresar ambos números en su forma decimal ordinaria, basta con volver a
escribirlos de forma que la potencia de 10 sea la misma en ambos.
En este caso podríamos expresar ambos números de forma que la potencia de 1010 fuera igual a −1:
O bien de forma que la potencia de 10 fuera igual a 2:
Es habitual, cuando se suman o restan números escritos en notación científica, escribirlos en el mayor de lo
órdenes de magnitud que aparezca en dicha suma o en dicha resta.
Si los órdenes de magnitud son muy diferentes, uno de los números será mucho mayor que el otro y
frecuentemente pueden despreciarse en las operaciones de suma o resta. Por ejemplo:
Multiplicación
24000 x 300000 = ( 2,4x104)(3x105) = (2.4x3) x104 x105 = 7.2 x 104+5 = 7.2x109
1. Se convierten las cantidades a notación científica.
2. Los números se mueven dentro de un paréntesis para indicar que se van a multiplicar, mientras que las
potencias de 10 quedan fuera.
3. Se realiza la multiplicación del paréntesis.
4. Se realiza la operación que indiquen las potencias (se suman los exponentes).
21
5. Se coloca el resultado.
72000 x 0.0004 = (7.2x104)(4x10-4) = (7.2x4) x104 x10-4 = 28.8x10 4+ (-4 ) = 28.8x100 = 28.8x1 = 28.8
6. Cuando la potencia está elevada a 0 entonces se convierte en 1.

Nota: Si la calculadora científica marca 7,209 quiere decir 7,2x109
División
En cuanto a dificultad, la división es igual a la multiplicación, sólo hay una diferencia.
2 ×10−4 : 1,6 ×106=(2:1,6)x 10-4-6 =1,25 x 10 -10
8. La división entre 2 y 1,6 se efectúa normalmente,

9. Se realiza la operación que indiquen las potencias (se restan los exponentes).
Prefijos y Factores
La Física y otras ciencias utilizan la notación científica para escribir de manera más cómoda ciertas
cantidades. Esto se logra utilizando estos prefijos que a veces los utilizamos en nuestras vidas sin darnos
cuenta. Se colocan delante del símbolo de la unidad y nunca se pueden utilizar dos prefijos a la vez.
Factor Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo

1024 yotta Y 10-1 deci d
1021 zeta Z 10-2 centi c
1018 exa E 10-3 mili M
1015 peta P 10-6 micro Μ
1012 tera T 10-9 nano n
109 giga G 10-12 pico p
106 mega M 10-15 femto f
103 kilo k 10-18 atto a
102 hecto h 10-21 zepto z
101 deca da 10-24 yocto y
Cuando decimos que una computadora tiene un disco duro de 80Gb significa 80.109b ya que sería muy
incómodo hablar de 80 000 000 000b. Ejemplos:
1km = 1. 103m = 1 000m
5µs = 5. 10-6s = 0,000 005s
1Tb = 1.1012b = 1 000 000 000 000b
22
Apellido y Nombre:
Fecha:
4-020 NOTACIÓN CIENTÍFICA
1. Escriba los siguientes números en notación científica
2. Los siguientes números están escritos en notación científica. Escríbalos en notación decimal(normal)
3. Marcar con una X la notación científica de cada uno de los siguientes números
4. Expresa el resultado en forma decimal y en notación científica, si no está escrito de esta forma:
23
5. Resolver aplicando propiedades
6. Resolver utilizando y expresando el resultado en notación científica
7. Resuelve estas operaciones utilizando notación científica.
8. . Ordenar de menor a mayor los siguientes prefijos: micro, mega, kilo, deca, centi, mili
9. Escribe tres ejemplos donde se usen los prefijos estudiados, explica.
24
Eje Álgebra y funciones
Plano cartesiano:
El “Plano cartesiano” o “Plano de Coordenadas” se componen por el eje de la “x” (linea
horizontal) y el eje de la “y” (línea vertical) los
cuales forman cuatro cuadrantes.
El primer cuadrante (I) siempre va a ser positivo
en las “x” y “y” (+, +).
El segundo (II) va a ser negativo en las “x” y
positivo en las “y” (- , +).
El tercer (III) cuadrante va a ser negativo en
ambas (- , -)
El cuarto (IV) será positivo en las “x” y negativo
en “y” (+ , -).
Una coordenada se representa a través de un par

ordenado, por ejemplo: (2, 3) donde el primer
número siempre indica el valor de la "x" y el
segundo de las "y".
Producto cartesiano:
Definición: Sean A y B dos conjuntos, se define el producto cartesiano de A por B y se indica AxB,
al conjunto de pares ordenados (x,y), donde x pertenece al
conjunto A e y pertenece al conjunto B.
Simbólicamente:
A x B = {(x, y) / x ∈ A ∧ y ∈ B}
Por ejemplo:
A= {1,2,3}; B={2,3,4}
A x B = {(1,2);(1,3);(1,4);(2,2); (2,3); (2,4);(3,2); (3,3);(3,4)}
25
Relación:
Una relación es un conjunto de pares ordenados, estos pares
ordenados pertenecen a un producto cartesiano.
Ejemplo 1:
Si en el producto cartesiano AxB elegimos aquellos pares ordenados
cuya segunda componente es mayor a la primer componente,
estamos estableciendo una relación.
En símbolos:
R1= {(x,y) ∈ AxB/ x<y)
R1= {1,2); (1,3);(1,4); (2,3); (2,4);(3,2);(3,4)}
Ejemplo 2
R2={(x,y) ∈ AxB/ x+1=y)
R2= {(1,2);(2,3);(3,4)}
“Una relación es un subconjunto del producto cartesiano”

Función:
Una función es una relación con la característica de que a cada elemento del primer conjunto le
corresponde uno y solamente un elemento del segundo conjunto.
Formalmente, para poder establecer una función es necesario que:
1) Exista un conjunto X llamado dominio de la función.
2) Exista un conjunto Y llamado codominio o conjunto imagen de la función.
3) Exista una regla de correspondencia entre los dos conjuntos, de tal forma que a los elementos del
dominio les haga corresponder uno y solo uno de los elementos del codominio.
Una función se denota usualmente por una letra minúscula, por ejemplo: f , g , etc.
Para indicar los elementos del dominio se escoge una letra que representa a todos los elementos de
este conjunto. Esta letra recibe el nombre de variable, ya que puede tomar como valor cualquier elemento
del conjunto. Usualmente se escoge la letra x.
El valor que toma la variable x no depende de ninguna condición. Esta variable puede tomar como
valor cualquier elemento del dominio, por eso se le llama variable independiente. Los elementos del
segundo conjunto también pueden ser representados si utilizamos una variable (usualmente la letra y). No
obstante, esta segunda variable depende del valor que se le ha asignado a la variable independiente, y es
por eso que recibe el nombre de variable dependiente. Considerando lo anterior, si y es una función de x ,
lo cual se expresa simbólicamente como: y = f (x).
Representaciones de una función:
Ejemplo:
FÓRMULA TABLA GRÁFICO DE VENN GRÁFICO CARTESIANO
f: N→N x y =f(x) = 3+x
f(x) = 3+x 1 3+1=4
2 3+2=5
3 3+3=6
…
26
Apellido y Nombre:
Fecha:
4-020 DEFINICION DE FUNCIÓN
1) Escribe las coordenadas de los puntos

marcados en el plano:
2) Marca en el gráfico los siguientes puntos:

A=(1;5) B=(0;0) C= (-2;4) D=(-3;0) E= (-2;-5) F =(2;3) G=(-3;1) H=(4;-2)
3) Siendo A={2,3,4} B={1,2,3 }

a) Halla AXB por extensión y gráficamente.
b) Halla por extensión los siguientes subconjuntos de AxB
R1 = {(x, y)/ (x, y)Є AXB y y = 1};
R2 = {(x, y) /(x, y)Є AXB y x < y}
R3 = {(x, y) /(x, y)Є AXB y y= x+1}
4) Indica cuáles de las siguientes relaciones son funciones de A en B.
5) Indica cuales de las siguientes relaciones son funciones. Justifica.
27
Función de proporcionalidad directa

 En una ciudad del país, el valor de un pasaje de micro cuesta $ 5.
El gráfico y la tabla que se muestran a continuación representan la relación entre la cantidad de pasajes
vendidos y el precio.
Completa la tabla.
Cantidad Total por

de pasaje pagar
($)
1
2
3
4
Para discutir
• ¿Cuánto pagarías por cinco boletos?, ¿y por veinticuatro?
• ¿Cuál es la función que modela esta situación?
• ¿Cuál es la variable dependiente y la independiente?, ¿cuál es su dominio y su imagen?
• ¿Cuál es la razón entre el total a pagar y la cantidad de boletos vendidos?, ¿cuál es el valor de la razón?,
¿es siempre el mismo?
• Dos variables, una independiente x y la otra dependiente y, son directamente proporcionales si el valor de la razón
𝑦 𝑦
es constante, es decir, = k, donde k es la constante de proporcionalidad.
𝑥 𝑥
• Esta relación de proporcionalidad directa se puede representar como una función de la forma y = kx. La
representación gráfica de esta función, son puntos que pertenecen a una misma recta que pasa por el origen en un
sistema de ordenadas cartesianas.
• En una función de proporcionalidad directa, si una de las variables aumenta, la otra también aumenta en un mismo
factor; y si una de las variables disminuye, la otra también disminuye en un mismo factor.
Relación de proporcionalidad inversa
 Para terminar la construcción de un edificio, el

ingeniero a cargo ha calculado que con diez obreros
igualmente calificados y trabajando en las mismas
condiciones, termina la obra en treinta días.
El gráfico y la tabla que se muestran a continuación
representan la relación entre el número de obreros y los
días que tardan en terminar el edificio. Completa la tabla.
28
Para discutir
• ¿Qué sucedería si contrataran a 10 obreros más y trabajaran todos al mismo ritmo?, ¿se demorarían más
o menos tiempo?, ¿y si contratara a la mitad de obreros considerados inicialmente?
• ¿Cuál es el producto entre el número de obreros y los días que tardan en terminar el edificio?, ¿es
constante?
• ¿Cuál es la función que modela esta situación?, ¿cuál es su dominio y su imagen?
• Dos variables, una independiente x y la otra dependiente y, están en proporción inversa cuando el producto entre
ellas se mantiene constante, es decir , x • y = k, donde k es la constante de proporcionalidad.
𝑘
• Esta relación de proporcionalidad inversa se puede representar como una función de la forma y =
𝑥
La representación gráfica de esta función, son puntos que pertenecen a una curva, llamada hipérbola.
• En una función de proporcionalidad inversa, si una de las variables aumenta, la otra disminuye en un mismo
factor; y si una de las variables disminuye, la otra aumenta en un mismo factor .
RAZONES Y PROPORCIONES
Razón: Cuando comparemos 2 magnitudes mediante una división diremos que esas 2 magnitudes se
encuentran en una razón.
Por ejemplo, sean a y b dos cantidades, entonces una razón entre a y b es
𝑎
a:b=𝑏, y lo leeremos a es a b.
Proporciones: Cuando tengamos 2 razones igualadas diremos que tenemos una proporción entre ambas
razones.
Por ejemplo, sean a, b, c y d cuatro magnitudes, entonces una proporción entre ambas razones es
𝑎 𝑐
a:b = c :d o = y lo leeremos ”a es a b como c es a d”.
𝑏 𝑑
Por ejemplo: Se sabe que x es a 10 como 12 es a 15, entonces x =?
Aplicando lo anterior, podemos resumir el problema en la igualdad
29
Apellido y Nombre:
Fecha:
4-020 RAZONES Y PROPORCIONES
1) En los días de calor, el dueño de un kiosco vende muchos helados, por eso diseña una tabla con
los posibles pedidos. Complétala.
a) ¿Cuál es la razón entre el precio y la cantidad de helados?, ¿cuál es el valor de la razón?,

¿es constante?, ¿por qué?
b) ¿Cuál es la función que modela esta situación?, ¿cuál es su dominio?
c) ¿Cuánto costarán dieciocho helados?, ¿y treinta y cinco?, ¿por qué?
d) Completa el gráfico de esta función.
2) Observa el rectángulo. Luego, completa la tabla y el gráfico correspondiente y responde.
a) ¿Qué sucede con el perímetro a medida que x aumenta?, ¿y si disminuye?

b) ¿Cuál es la función que modela esta situación? Explica cómo la encontraste.
30
3) Un grupo de alumnos irá a una ciudad del sur de Argentina en un viaje de estudios. Los padres quieren
que el lugar de destino sea sorpresa y la única información que les dan es que si el micro va a 80 km/h,
tardarían 6 horas en llegar al lugar.
a) ¿A qué distancia se encuentran de esta ciudad?
b) Completa la siguiente tabla que indica la velocidad posible del vehículo y el tiempo que tardarían con
cada una de ellas para llegar a la ciudad. Completa el gráfico correspondiente.
c) ¿Cuál es la función que relaciona la rapidez y el tiempo, en este caso?, ¿cuál es su dominio?
d) ¿A qué rapidez debe ir el vehículo para tardar 5 horas en llegar?
e) Si el vehículo fuese a una rapidez de 50 km/h, ¿cuánto tiempo tardaría en llegar a destino?
f) Si la rapidez promedio de una persona al caminar es de 5 km/h, ¿cuánto demoraría una persona en
realizar el mismo viaje?
g) Si unes los puntos del gráfico, ¿qué obtienes?
4) Descubre qué tablas expresan funciones de proporcionalidad inversa y cuáles directa. En cada caso,
anota el valor de la constante de proporcionalidad (k) donde corresponde. Luego, escribe la función que
modela los datos en cada tabla.
Calcula en los siguientes casos el valor de “X” para que exista proporcionalidad (utiliza la propiedad
fundamental.
31
FUNCIÓN CUADRÁTICA
Observa y analiza el siguiente ejemplo:
Características y elementos de la parábola
32
Ceros de la función cuadrática
33
TRABAJO PRÁCTICO Nº
FUNCIÓN CUADRÁTICA
1. Dada la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 3𝑥 + 5, calcular:
a. f(1) b. f(-2) c. f(0) d. f(3)
2. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 3𝑥 − 10? Justificar .
3. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en GeoGebra, y determinar :

a) Concavidad de la parábola
b) Ceros o raíces de la función
c) Intersección con el eje Y (ordenada al origen)
d) Coordenadas del vértice
e) Eje de simetría
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 10𝑥 + 25 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 16
2
ℎ(𝑥) = 𝑥 − 𝑥 − 6 𝑖(𝑥) = −𝑥 2 − 3𝑥 + 28
4. Completar y representar cada una de las siguientes funciones. Indicar vértice, eje de simetría, raíces
o ceros y ordenada al origen.
34
5. Resolver las siguientes situaciones problemáticas:

a) El ingreso obtenido por la venta de x artículos está dado por la función 𝑖(𝑥) = 200𝑥 −
0,4𝑥 2
-Calcular el ingreso cuando se venden 50 artículos.
-Calcular el ingreso cuando se venden 150 artículos.
-Calcular el ingreso cuando se venden 300 artículos. Graficar
b) La distancia en metros que se eleva un proyectil por encima del suelo después de t
𝑡2
segundos de su lanzamiento está dada por la función 𝑑(𝑡) = 12𝑡 − 10
-Calcular la altura del proyectil después de transcurridos 35 segundos del proyectil
- Calcular la altura del proyectil después de transcurridos 60 segundos
- Calcular la altura del proyectil después de transcurridos 75 segundos. Graficar
𝑥2
c) En una empresa, la utilidad al vender X artículos está dada por la función : 𝑝(𝑥) − +
30
20𝑥
- Calcular la utilidad al vender 100 artículos
- Encontrar la cantidad de artículos que se deben vender para obtener una utilidad de
$1530
- Encontrar la cantidad de artículos que se deben vender para obtener una utilidad de
$2730
35
36
37
TRABAJO PRÁCTICO Nº
EXPRESIONES ALGEBRÁICAS Y PRODUCTOS NOTABLES.
38
8. desarrollar los sig. Binomios

a) (-2x+3) elevado a 2
b) (-2x+3) elevado a 3
c) (1/4-x) elevado a 2
d) (0,{3} + 2y) elevado a 3
{}=periodico
39
ECUACIONES EN Q
Una ecuación es una igualdad entre dos términos o miembros, donde hay una o varias incógnitas por
encontrar.
Resolver una ecuación es encontrar, si existen, los números racionales que hacen cierta la igualdad, y se
siguen las mismas propiedades que para resolver ecuaciones con números enteros.
Actividades:
1-Resolver las siguientes ecuaciones en el conjunto de los racionales:
𝑥+3 7 8−2 𝑥
a) – ( 2
)+ 5
= −( 3
)
1 (−2 𝑥+1 ) .6 𝑥
b) 6
− 9
= 3
− 5
1 5 1 3 1
c) 𝑥 − (2𝑥− )+ =1− 𝑥
3 4 10 4 2
2- Plantear la ecuación y resolver los problemas:

a) La tercera parte del anterior de un número es cuatro unidades mayor que la quinta parte de su
consecutivo.
b) Florencia y Andrea ahorraron $105. Si Florencia ahorró la sexta parte de lo que ahorró Andrea,
¿Cuánto dinero le corresponde a cada una?
c) Se recorren los cinco octavos de un camino y luego los cuatro novenos del resto. Si aún quedan
cincuenta kilómetros por recorrer, ¿cuál es la longitud del camino?
INECUACIONES EN Q:
Una inecuación es una desigualdad entre dos miembros en los cuales hay por lo menos un dato
desconocido.
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

Cualquier número mayor que cinco x>5
Cualquier número menor que siete x<7
Cualquier número mayor o igual que el opuesto de seis x≥ -6
Cualquier número menor o igual que doce x ≤ 12
Ejemplo:
“La suma entre la boleta del gas y de la luz supera los $85. El monto de la boleta de la luz fue de $58.¿Cuál
fue el monto de la del gas?”
En lenguaje simbólico: 58 + x > 85
X > 85 - 58
X > 27
La boleta del gas puede tomar varios valores que cumplen esta condición.
40
Por lo tanto resolver una inecuación implica hallar el o los valores de la incógnita que verifica dicha
desigualdad, y esos valores forman el conjunto solución.
S= {……,24, 25,26}
Hay situaciones en las que se deben plantear inecuaciones donde la incógnita está afectada por las
operaciones de multiplicación y división. Por lo tanto debemos tener en cuenta que:
 Si en una desigualdad se multiplica o divide a ambos miembros por un número racional positivo, la
desigualdad se mantiene.
12 > 6 -14 < -8
12 . 3 > 6 . 3 -14 : 2 < -8 : 2
36 > 18 -7 < -4
 Si en una desigualdad se multiplica o divide a ambos miembros por un número racional

Negativo, cambia el sentido de la desigualdad.
12 > 6 -14 < - 8
12 . (-3) < 6 . (-3) -14 : (-2) > -8 : (-2)
-36 < -18 +7 > + 4
Actividades:
1- Escribir cinco posibles soluciones para cada una de las siguientes inecuaciones:
1
a) 𝑥 +1 ≤ 1
2
b) −𝑥 − 1 ≥ 0
3 2
c) 𝑥 + 2 < −
4 5
1 −1
d) 9 . ( x – 5 ) > 7𝑥 + (3)
41
Apellido y Nombre:
MATEMÁTICA TRABAJO PRÀCTICO N°
Fecha:
4-020 Ecuaciones e inecuaciones en Q
1) Resuelva las siguientes ecuaciones:

4 2 2
a) 𝑥 + = . (−5)
5 3 15
3 2 3 14
b) 4
𝑥 − 0, 7̂ = 7
. (2 𝑥 + 3
)
1 −1 4 1 5 4
c) (3) + √25 = 9
∶ 18
+ 3
𝑥2
3 31
d) 1, 2̂ + √1 − 𝑥 =
18
5 1−1 3
e) (−1 + 2 𝑥)2 − 5 = 2 − 4
2) Completar la tabla
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico
Los números racionales menores o iguales que 28 X<=28
LOS NUMEROS RACIONALES MAYORES QUE MENOS 3 𝑥 > −3
Los números racionales mayores que dos X>2
LOS NUMEROS RACIONALES MAYORES QUE MENOS 1 −1<𝑥 ≤8
PERO MENORES O IGUALES QUE 8
Los números racionales mayores que -16 y menores o -16<X<=-10
iguales que -10
Los números racionales mayores que 4 y menores que 4<X<12
12
3) Resuelve las siguientes inecuaciones en el conjunto Q

5 4 𝑥
a) 4 𝑥 − 5 > 4 + 10
23 −3 𝑥 34 − 12 𝑥
b) 3
> 6
3 7 1
c) 5
𝑥 + 2 ( 𝑥−3)− 5
𝑥 + 8 ≥ 5
𝑥 + 7
3 𝑥−4+5 𝑥+7 −2 𝑥+4−3𝑥−8

d) 19
− 2
≤ 3𝑥+2
4) Plantear la ecuación o inecuación correspondiente y resolver:
a) Una persona gasta $50 en farmacia y luego los cinco sextos de lo que queda en el
supermercado. Si aún tiene $30, ¿Cuánto dinero llevaba?
b) La quinta parte del consecutivo de un número es seis unidades mayor que la séptima parte de
su anterior. ¿Cuál es el número?
c) La diferencia entre la cuarta parte de un número y su siguiente es menor o igual que la séptima
parte de su anterior. ¿Qué números cumplen la condición
d) De un tanque lleno de nafta, se utilizan 40 litros y luego los tres quintos del resto. Si aún
quedan 16 litros, ¿cuántos litros tiene el tanque?
e) El perímetro de un rectángulo es 320cm. Calcular la superficie sabiendo que su altura es igual a
las tres quintas partes de su base.
42
f)
La tercera parte de la suma entre un número y su consecutivo es menor o igual a nueve, ¿Qué
números cumplen la condición?
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS
*Una ecuación lineal de dos incógnitas está dada por la siguiente expresión:
ax+by=c
Donde a, b y c son números racionales y la representación gráfica es una recta.

*Un sistema de ecuaciones está formado por dos o más ecuaciones. Resolver un sistema de ecuaciones es
encontrar el conjunto de pares (x,y) que verifican todas las ecuaciones del sistema.
Llamaremos sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas a toda expresión de la forma:
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐
{ 1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐
Clasificación de sistemas de ecuaciones:
Compatible Determinado: Solución única (rectas secantes)
Indeterminado: Infinitas soluciones (rectas paralelas coincidentes)

Sistema
Incompatible : NO TIENE SOLUCIÓN (rectas paralelas disjuntas)
Resolución de sistemas de ecuaciones:
Para resolver un sistema de 2 ecuaciones con 2 incógnitas se utilizan los métodos de: Sustitución; de
Igualación; y el método Gráfico.
*Método de Sustitución:
2𝑥+𝑦 = 7 (1)
{
𝑥 − 𝑦 = −1 (2)
a) Despejamos en una de las ecuaciones una de las incógnitas, por ejemplo de la ecuación (1) la
variable “y”
2x+y=7
Y= 7 – 2 x (3)
b) Reemplazamos la incógnita despejada en la ecuación (2)

x – y = -1
x – (7 – 2 x ) = -1
c) Nos aparece una ecuación con una sola incógnita que podemos resolver y así hallar el valor de una
de las variables.
X=2
d) Reemplazamos el valor de “x” en la ecuación (3), es decir donde está despejada la variable “y”
y= 7 – 2 x
Y=7–2.2
Y=7–4
43
Y=3
e) La solución del sistema es S = {(2;3)}
*Método de Igualación:
2𝑥 + 𝑦 = 7 (1)
Dado el sistema {
𝑥 − 𝑦 = −1 (2)
a) Se despeja en ambas ecuaciones una misma variable o incógnita, por ejemplo “y”
De (1) 2x+y =7 y= 7–2x (3)

De (2) x–y = -1 y = 1 + x
b) Podemos aplicar la consecuencia de la propiedad transitiva, si los primeros miembros son iguales,
entonces los segundos también lo son.
c) Nos queda una ecuación de una sola incógnita. La resolvemos y obtenemos el valor de la variable
despejada.
7 - 2x = 1 + x
-2 x – x = 1 - 7
-3x = -6
X=2
d) Reemplazamos el valor de “x” en cualquiera de las dos ecuaciones (3), y obtenemos el valor de “y”
Y=7–2x o y =1 +x
Y=7–2.2 y=1+2
Y =7–4 Y=3
Y=3
e) Por último, la solución es S={ (2;3)}
*Método Gráfico
Este método consiste en representar las dos

funciones que forman el sistema de ecuaciones y el
punto de intersección de las dos rectas que es la
solución del sistema.
Es decir, es el par ordenado que representa al punto

constituido por un valor de abscisa y un valor de
ordenada.
44
Actividades:
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando los tres métodos de resolución.
1
2𝑥−3𝑦 =8 2 𝑥 − 2𝑦 = 3
a) { b) {
𝑥 +5𝑦 = 4 −4𝑥 + 𝑦 = 1
3𝑥−𝑦 = 2 𝑥+2𝑦 = 9
c){ d) {
−6 𝑥 + 2 𝑦 = −4 −3𝑥 +𝑦 =8
Problemas con sistemas de ecuaciones:

1° se debe plantear el sistema de ecuaciones.
2° se resuelve el problema utilizando cualquier método de resolución.
3° plantear la respuesta
Ejemplos:
La suma de dos números es -42. El primero de ellos menos el segundo es 52 . ¿Cuáles son esos números?
X es un número y es otro número
𝑥 + 𝑦 = −42
{
𝑥 − 𝑦 = 52
Plantear y resolver los siguientes problemas.

1) En una semana un comercio vendió 20 manteles. Los blancos costaba $12 cada uno y los
estampados $18 cada uno. En total las ventas fueron de $288, ¿cuántos manteles de cada clase se
vendieron?
2) La diferencia entre dos números es 16. Tres veces el mayor de ellos es nueve veces el mas
pequeño. ¿Cuáles son esos números?
3) Hallar dos números sabiendo que su suma es -1 y que el triple de su diferencia es 5.
4) Un juego de jardinería y 8 pares de guantes para jardinero cuestan $41. Un juego para jardinería y
12 pares de guantes de jardines cuestan $57, ¿Cuánto cuesta cada par de guantes?
45
Apellido y Nombre:
Fecha:
Sistemas de ecuaciones lineales
4-020
con dos incógnitas
1) Resolver los siguientes sistemas por los métodos de sustitución y gráfico
2𝑥+2𝑦 = 6 𝑥 + 5 𝑦 = 15 5𝑥−2𝑦 = 1
a) { b){ c){
2𝑥 −𝑦 = 3 −𝑥 + 3 𝑦 = 1 3 𝑥 + 3 𝑦 = −12
2) resolver los siguientes sistemas por los métodos de igualación y gráfico
2 𝑥 + 3 𝑦 = −4 𝑥 + 2 𝑦 = −1 2𝑥 −𝑦 =7
a){ b){ c) {
3 𝑥 + 7 𝑦 = −1 3 𝑥 − 4 𝑦 = −8 −𝑥 + 3 𝑦 = 11
3) Plantear y resolver los siguientes problemas. Hallar el conjunto solución
a) El doble de un número más la mitad de otro suman 7, y si sumamos 7 al primero de ellos, obtenemos el
quíntuplo del otro. ¿Cuáles son esos números?
b) Para entrar a un parque temático, hay dos tarifas: niños y adultos. Un grupo de 3 chicos y un adulto paga
$29. Otro grupo formado por 5 chicos y 4 adultos pagan $70,5. Calcular el precio de una entrada de niño y
una de adulto.
c) En una regata, participaron dos tipos de embarcaciones:
*embarcaciones con una única persona a bordo
*embarcaciones con dos tripulantes
Si en total hubo 96 embarcaciones y 60 tripulantes, ¿cuántas embarcaciones de cada tipo participaron?
46
Eje Geometría y medida

Se denomina lugar geométrico al conjunto de los
puntos del plano que cumplen una determinada
condición o propiedad.
1) Dibuja los siguientes lugares geométricos,
teniendo en cuenta las definiciones dadas:
a) Una circunferencia es el lugar geométrico de los

puntos del plano que están a igual distancia de
un punto fijo, llamado centro; dicha distancia se
denomina radio.
b) Un círculo es el lugar geométrico de los puntos

del plano cuya distancia a otro punto fijo,
llamado centro, es menor o igual que la longitud
del radio.
En una circunferencia podemos distinguir los siguientes elementos:

• Radio: segmento que une cualquier punto de la circunferencia con el centro.
• Cuerda: segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.
• Diámetro: cuerda que une dos puntos de la circunferencia, pasando por el centro. Es la cuerda de mayor longitud en la
circunferencia. En toda circunferencia se tiene que la medida del diámetro corresponde al doble de la medida del radio.
• Arco: parte de circunferencia comprendida entre dos puntos de ella.
• Secante a una circunferencia: recta que interseca a la circunferencia en dos puntos.
• Tangente a una circunferencia: recta que interseca en un único punto a la circunferencia.
2) ¿Es posible construir una circunferencia teniendo solamente tres puntos que pertenecen a
ella?
Observa el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1I-bzSurKfI

Escribe las instrucciones para poder realizarlo.
47
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS:
Dos triángulos 𝑎𝑏𝑐 y 𝑚𝑛𝑝 se llaman semejantes si ¨:

 Si tienen por lo menos dos ángulos con igual medida
 Si sus lados respectivos son proporcionales.
 Si tienen dos lados proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es igual.
Lee todo en: Semejanza de triángulos | La Guía de

Matemática http://matematica.laguia2000.com/general/semejanza-
de-triangulos#ixzz43wCrnHzO
En símbolos:
Criterio 1:
Criterio 2:
Criterio 3:
TEOREMA DE THALES:
En el siglo VI a.C. un matemático llamado Thales de Mileto
enunció y demostró la siguiente propiedad: “ Si en un triángulo
se traza una recta paralela a uno de sus lados, los otros lados
quedan divididos en dos segmentos proporcionales.
𝑎𝑑 𝑏𝑒
=
𝑑𝑐 𝑒𝑐
En su honor, a esta propiedad se la llamó Teorema de Thales. A lo largo del tiempo este teorema
se enunció de diferentes maneras. Por ejemplo:
“Si tres o más paralelas son cortadas por dos transversales, los segmentos determinados sobre una de ellas son
proporcionales a los segmentos correspondientes determinados sobre la otra”
48
Rad//Rbe//Rcf
̅̅̅| |𝑑𝑒
|𝑎𝑏 ̅̅̅|
=
̅̅̅ | |𝑒𝑓
|𝑏𝑐 ̅̅̅ |
Podemos resolver situaciones como la siguiente:
Por el Teorema de Thales sabemos que:

|𝑎𝑐 ̅̅̅̅|
̅̅̅| |𝑏𝑑
=
|𝑐𝑒 ̅̅̅̅ |
̅̅̅| |𝑑𝑓
Reemplazando por los datos:
4 𝑐𝑚 |𝑏𝑑 ̅̅̅̅|
=
8 𝑐𝑚 6𝑐𝑚
Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones:
̅̅̅̅ |
6𝑐𝑚 . 4 𝑐𝑚 = 8 𝑐𝑚 . |𝑏𝑑
6 𝑐𝑚 . 4 𝑐𝑚
̅̅̅̅ |
= |𝑏𝑑
8 𝑐𝑚
̅̅̅̅ | = 3𝑐𝑚
|𝑏𝑑
49
50
Apellido y Nombre:
Fecha:
4-020 GEOMETRÍA
1) Cuáles son las condiciones que deben cumplir dos rectas para ser paralelas? ¿y
perpendiculares?
2) Traza dos rectas paralelas, teniendo como herramienta una regla y un compás.
3) Usando regla y compás, dibuja en tu cuaderno una circunferencia de centro O y radio 3
cm. Luego, sigue las instrucciones y responde las preguntas.
a) Traza un diámetro: ¿cuánto mide?
b) Traza una recta secante y marca con distintos colores los arcos determinados por ella.
c) Traza un radio OA y, luego, una tangente a la circunferencia que pase por A. Para esto, utiliza
escuadra.
d) Traza una cuerda de menor longitud que el diámetro, ¿qué sucede si son de igual longitud?
4) En esta actividad deberán utilizar 1 metro y medio (aprox.) de lana, regla, compás y
calculadora para medir la longitud y el diámetro de circunferencias y calcular el cociente entre
dichas medidas. Formen grupos de cuatro integrantes y sigan las instrucciones.
a) Dibujen en sus cuadernos circunferencias cuyos radios midan 2 cm, 3 cm, 5 cm y 10 cm.
b) Pongan la lana sobre cada circunferencia, cortándola de tal modo que mida exactamente lo
mismo que cada una de estas figuras.
c) 3. Después que han cortado los trozos de lana, estírenlos y mídanlos con regla, para calcular
la longitud de las circunferencias.
d) 4. Completen la tabla.
e) Responde:
 ¿Cómo calculaste la medida del diámetro?, ¿y la longitud de cada circunferencia?
 Los valores obtenidos en la última columna, ¿tienen algo en común?, ¿por qué?
 Si dibujaras otras circunferencias, con distintos radios, ¿qué valores obtendrías al
calcular el cociente entre su longitud y el diámetro?,
 ¿ocurrirá siempre lo mismo?, ¿por qué?
 ¿Reconoces los valores obtenidos en la última columna con algún número especial?,
¿cuál?
5) A pensar!!
51
Para preservar de mejor forma los alimentos durante un largo período de tiempo, se realiza un
proceso de manipulación de estos, llamada conserva alimenticia.
El objetivo de la conserva es proteger a los alimentos de microorganismos que podrían modificar
sus condiciones sanitarias y su sabor. Las conservas se pueden encontrar en envases de vidrio o de
hojalata.
El envase de hojalata conserva por más tiempo los alimentos y evita los efectos de la luz, que
deteriora su contenido vitamínico.
La fotografía muestra distintas conservas en envases de
hojalata de una empresa.
Si se desea modificar las dimensiones de los tarros, responde
las siguientes preguntas.
1. ¿Qué variará si desean agrandar los envases sin modificar su
altura?
2. ¿Qué sucederá con el volumen del envase si modifican la

altura al doble?, ¿cómo lo supiste?
3. ¿Con qué forma geométrica asocias estos tarros de conservas?
6) El triángulo abc es rectángulo, y el punto d está sobre el lado ac. Dibuja

sobre ab otro triángulo ade con e en el lado ab de manera que los
triángulos abc y ade sean semejantes
¿Se puede asegurar, sin medir, que los segmentos de y bc son

paralelos? ¿Por qué?
7) halla los datos que faltan:
8) Hallar la medida de los segmentos que faltan:
52
53
Resolución de triángulos rectángulos:

Observa la siguiente figura, y mide con una regla los siguientes segmentos:
AF= AD= AB=
AG= AE= AC=
FG= DE= BC=
Con los datos obtenidos realiza las siguientes razones:

𝐹𝐺 𝐷𝐸 𝐵𝐶
1) = = =
𝐴𝐹 𝐴𝐷 𝐴𝐵
𝐴𝐺 𝐴𝐸 𝐴𝐶
2) = = =
𝐴𝐹 𝐴𝐷 𝐴𝐵
𝐹𝐺 𝐷𝐸 𝐵𝐶
3) = = =
𝐴𝐺 𝐴𝐸 𝐴𝐶
¿Qué observas en cada uno de los grupos de razones?
En el primer grupo, has calculado el seno del ángulo a, en el segundo grupo el coseno del ángulo a
y en el tercer grupo la tangente del ángulo a.
Por lo tanto podemos decir que:
54
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑠𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑠𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
Las razones escritas anteriormente se llaman

razones trigonométricas.
RECUERDA:
Relación pitagórica: En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la medida de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de la medida de los catetos.
La trigonometría plana tiene como objetivo resolver triángulos. Cada triángulo está constituido
por seis elementos, tres lados y tres ángulos. Resolver un triángulo, significa determinar los
elementos desconocidos cuando se tienen algunos datos y ciertas relaciones entre ellos.
Por ejemplo, conocido un lado y un ángulo

Si conocemos un lado y un ángulo, además del recto, se calcula el tercer ángulo restando a 180 la
suma de los dos anteriores.
Una vez que tengamos los tres ángulos y al conocerse uno de los lados valiéndonos de las razones
trigonométricas calcularemos los otros dos.
Vamos a resolver el triángulo de la figura.
Como A=30º y C=90º entonces B=180º-90º-30º ; B=60º.
8 cm
Conocemos el lado b=8cm y cos 30° = despejando c queda
c
8 cm
c= por lo tanto c= 9,24. (Utiliza calculadora para hallar cos 30°)
cos 30°
Ahora podemos calcular el lado que nos queda por dos caminos usando el seno o la tangente o
bien con la relación pitagórica.
a
Usemos, por ejemplo, la tangente de A. tg 30° = 8cm
a=8·tg30º
a=4, 62.
por lo tanto los lados son 9,24; 8; 4,24 y los ángulos 30º, 60º y 90º.
55
Apellido y Nombre:
Fecha:
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
4-020
RECTÁNGULOS
1) a. ¿Qué puedes decir sobre los ángulos interiores de un triángulo rectángulo? ¿Cuánto miden?
b. ¿Qué puedes decir sobre los ángulos interiores de un triángulo isósceles? ¿Puedes conocer
sus amplitudes, sin saber a qué triángulo nos referimos?
c. ¿Qué puedes decir de los ángulos interiores de un triángulo escaleno?
d. En un triángulo obtusángulo, ¿cómo son los ángulos no obtusos?
e. En un triángulo rectángulo, ¿cuánto mide la suma de los ángulos no rectos?
2) Utilizando el Geogebra, construye un triángulo rectángulo donde un cateto mida 5 cm y el

ángulo que forma ese cateto con la hipotenusa mida 50º. ¿Cuántos triángulos se pueden
construir? ¿Por qué?
3) La profesora de expresión plástica de un colegio propuso construir un móvil con cuatro

triángulos rectángulos (uno mayor y tres más chicos) El triángulo mayor tiene los lados de 8 cm,
10 cm y 12 cm, y los más chicos, de 4 cm, 5 cm y 6 cm. El problema planteado por la profesora es
dónde hacer la perforación para que los triángulos queden equilibrados.
Los chicos propusieron las siguientes soluciones:
 Juan: “El punto debe estar a la misma distancia de los tres vértices”.
 Nadia: “No, el punto debe estar a la misma distancia de los tres lados”.
 Marcelo: “No, el punto es la intersección de las tres alturas del triángulo”.
 Ana: “Están equivocados. Hay que unir los puntos medios de cada lado con el vértice opuesto.
El punto para colgarlo es la intersección de los tres segmentos”.
a. Recorta triángulos en cartulina con las medidas de los triángulos chicos, y hallen los puntos
que indican Juan, Nadia, Marcelo y Ana.
b. Comprueben, recortando y colgando de un hilo los triángulos, cuál de los chicos tiene razón.
4) Resuelve los siguientes triángulos rectángulos:
56
SIMELA
(Sistema métrico legal argentino):
Es el sistema de medidas que se utiliza en Argentina. Es el constituido por las unidades, múltiplos y
submúltiplos, prefijos y símbolos del SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)
Medidas de longitud
57
Apellido y Nombre:
Fecha:
4-020 SIMELA
1) Complete el siguiente cuadro:

a) 11,23 dm m 1.123 Hm
b) 16 mm m 0,16 Hm
c) 78,33 cm 0,07833 hm Mm
d) 32,2 dm 2 m2 322.000 cm2
e) 25 m2 250.000 0,25 km2
f) 128,2 m2 0,01282 dm2 mm2
2)Halle los resultados de las siguientes operaciones:
a) 0,025 hm + 3,36 dam-34,25 cm = ________________________________________m

b) 625 m – 2,96 dam + 62.361 cm = _________________________________________hm
c) 0,0035 km +5.120 cm – 38 dm= _________________________________________dam
d) 42,01 hm2+257 cm2+3527 m2= ___________________________________________m2
e) 234 m2+ 15.327 mm2+ 4 dam2= _________________________________________dm2
3) Halle la medida del lado x, en cada una de las siguientes figuras:
58
4) Complete el siguiente cuadro:
a) 10 m3 cm3 0,00001 hm3

b) 500 cm3 0,5 m3 dam3
c) 4,231 dm3 m3 0,004231 dm3 cm2
5) Halle el volumen de cada uno de los siguientes cuerpos. (Considere 𝜋 = 3,14)
6) C
6) Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras.
7) Resuelve las siguientes situaciones:

a) ¿Cuánto costará vallar una finca cuadrada de 14 metros de lado a razón de 15 pesos el
metro lineal de alambrado.
b) Pintar una pared de 8 m de larga y 75 dm de ancha ha costado 450 pesos. ¿A qué precio se
habrá pagado el metro cuadrado de pintura?
c) Un terreno mide 1000 metros cuadrados de superficie. Si el terreno ha costado 150000
pesos, ¿a qué precio se compró el metro cuadrado?
d) ¿Cuánto costará un espejo rectangular de 1,36 m de altura y 0,97 m de anchura, si el
decímetro cuadrado vale 20 pesos?.
e) Hay que embaldosar una habitación de 5 metros de largo y 3,36 m de ancho. ¿Cuántas
baldosas de 80 centímetros cuadrados de superficie se necesitan?
f) Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la piscina a
razón de 30 pesos el metro cuadrado. ¿Cuánto costará pintarla? ¿Cuántos metros cúbicos
de agua serán necesarios para llenarla?
COMO SE PASABA A NOTACION CIENTIFICA???
59

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CUADERNILLO DE MATEMÁTICA

Escuela 4-020 “Ing. Gabriel del Mazo”

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Eje Números y operaciones

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES : Q

Los números fraccionarios positivos y negativos forman el CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

 Recordar: en los números racionales el denominador debe ser distinto de cero.

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

¿Qué conclusión obtienes? ..................................................................................................

Estos números fraccionarios reciben el nombre de equivalentes. Fracción equivalente:

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.

 Simplificar: divido numerador y denominador por un mismo número

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

 Con distinto denominador:

Método 2 (Utilizando fracciones equivalentes)

Elemento inverso aditivo

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

 Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones:

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Elemento inverso multiplicativo

Distributiva de la multiplicación respecto de la adición

 Analiza los pasos para calcular el valor de x:

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Producto de potencias de igual base

Cociente de potencias de igual base

Distributiva de la potenciación respecto de la

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Si x2 = 16 entonces x = ........ . x es la raíz cuadrada de 16 y se simboliza 16  4 .

siendo a el radicando, n el índice, b la raíz enésima y el radical.

 Resolver aplicando la definición:

La raíz de una fracción se encuentra de la siguiente manera:

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

 Analizar los pasos para calcular el valor de x:

Si se efectúa la división entre el numerador y el denominador de una fracción, el cociente de la división es

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Operaciones con números decimales:

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Clasificación de expresiones decimales:

Pasaje de escritura decimal exacto a escritura fraccionaria:

El numerador es igual a la parte entera, seguida por la parte decimal

Pasaje de escritura decimal periódico puro a escritura fraccionaria:

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Pasaje de escritura decimal periódico mixto a escritura fraccionaria:

Veamos unos ejemplos que muestren el porqué de tales procedimientos:

99x=1519 990 x=12244

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

 Representar los siguientes números sombreando lo que corresponda

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

 ¿A qué es igual el producto de un número fraccionario por su denominador?

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

 Conectar con una flecha la potencia y su resultado:

a) X5= 32 b) x = 12 c) x 3 = 8 d)x2+ 6 = 2+ (-5)(-4)

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

1. Complete las siguientes tablas

2. Realice las siguientes operaciones

3. Plantear y resolver las siguientes situaciones problemáticas

4. Transformar las siguientes fracciones en números decimales

Curso: 2° año Cicl o lectivo: 2016

5. Transformar los siguientes decimales en fracción

6. Transformar los siguientes números decimales periódicos a fracción

7. Unir cada fracción con su expresión decimal