Tema II

¿CÓMO PUEDEN LAS MADRES Y LOS

PADRES FORMAR LA AUTO ESTIMA DE
SUS HIJAS E HIJOS?

PROGRAMA HOGARES COMUNITARIOS

UNIDAD TECNICA Y EDUCATIVA
Licenciada Carlota Maria Gonzalez de León, Licenciada Sonia Reyes Piedrasanta
1.- OBJETIVO GENERAL DEL DOCUMENTO

Proveer a madres y padres de familia de información pertinente sobre la mejor

forma de formar auto estima en sus hijas e hijos, evitando conductas violentas
que les pongan en riesgo.

2.- ASPECTOS GENERALES.

Con el propósito de fortalecer los procesos educativos y de integración

familiar, se unifican dos actividades importantes, “La actividad formativa a
madres y padres de familia y el Cierre de Bimestre”. Ambas serán realizadas
por la docente o el docente asignado, en coordinación con madres
cuidadoras del Hogar o Cadi y Delegada y/o Supervisora del Programa
Hogares Comunitarios. Informando del proceso al CTA del Ministerio de
Educación.

La duración de la actividad y el horario, será a convenir con las madres y

padres de familia.

Unidad Tema Fechas

Segunda ¿Cómo pueden las madres y los Del 26 de Mayo al 3 de

padres formar la autoestima de sus Junio.
hijas e hijos?

Al finalizar la docente o el docente elabora un informe en el formato

establecido por la Unidad Técnica y lo envía en electrónico, de forma
personal, al siguiente correo ygiron@sosep.gob.gt con atención a Yesenia
Giron. Cinco días después de cada capacitación.

2.1 CONVOCATORIA:

En la convocatoria recomiende a las madres y padres de familia, asistir al

proceso, ser puntuales, llegar dispuestos a participar en los trabajos de grupo
y en plenarias.
2.2 ACTIVIDADES PREVIAS A LA REUNION:

Lea en forma anticipada el contenido del tema y organice la actividad.

Elabore un listado de las madres y padres beneficiarios.
Envíe las convocatorias a madres y padres de familia con tiempo, las
cuales elaborará en forma creativa, apoyándose en las niñas y niños para
su producción.
Incluya en la invitación a otros adultos que formen parte de la vida de la
niña o el niño.
De ser necesario, apóyese en personas de la comunidad educativa para
que participen y fortalezcan los procesos de capacitación.
Elabore la agenda de la capacitación.
Prepare todo el material que requiera.
Fabrique gafetes acordes al tema a trabajar.
Prepare el área, colocando sillas en semi- círculo, evitando que estén
alrededor de mesas, y un cartel de bienvenida, cartel con el nombre del
tema y los objetivos del mismo.

2.3 DURANTE LA REUNIÓN:

Solicite a cada participante que se anote en la lista de asistencia.

Entregue los gafetes y deles un marcador para que escriban su nombre y
se lo coloquen en el pecho. ( en caso de que no sepan escribir, anótelos
usted)
Siempre diríjase a madres/padres por su nombre con mucho respeto.
Presente el nombre del tema a trabajar y su objetivo. De preferencia utilice
papelógrafo decorado en forma llamativa.
Fomente un clima de confianza, respeto y empatía entre las y los
participantes.
Motive la participación, a través de dar la palabra en el orden que la
pidan, hágales ver lo valioso de sus opiniones. Para ello le sugerimos que
elabore paletas de un color llamativo, y la levanten cada vez que deseen
dar su opinión y aportar en la plenaria.
Todas/os pueden expresar libremente sus opiniones.
Atienda las observaciones de padres y madres de niñas y niños con
discapacidades.
Siempre parta del conocimiento y experiencia de madres y padres
beneficiarias/os para enriquecer y retroalimentar cada tema.
2.4 AL FINALIZAR:

Al finalizar cada reunión, construya conclusiones con la opinión de todas

y todos.
Agradezca la asistencia y procesa a evaluar la misma, a través de una
tabla de cotejo que se presenta a continuación.

3. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD.

Para evaluar la actividad, usted podrá realizar varias preguntas, utilizando

alguna dinámica creativa, posteriormente anotara las opiniones de las y los
participantes, las cuales le serán utilices para llenar la tabla de cotejo.

Envíe a la Unidad Técnica y Educativa, en un mismo correo,

(ygiron@sosep.gob.gt) el informe sobre la actividad y la tabla de cotejo de
evaluación.

EVALUACION
Tabla de Cotejo

No Ítems Muy Bueno Regular

bueno
1 ¿Las/os participantes fueron
puntuales?
2 ¿Considera que a los y las
participantes les quedó claro el
Tema?
3 ¿Considera que el desarrollo del
tema fortalecerá la labor de
madre o padre de familia en el
hogar?
4 ¿Cómo considera la participación
de las madres y los padres?
5 De acuerdo a sus observaciones,
sobre las respuestas de madres y
padres de familia al tema,
¿considera que se alcanzó el
objeto de fortalecer la labor de
madres y padres de familia?
6 ¿Se cumplió el tiempo previsto en
la reunión?
 TEMA 2
¿CÓMO PUEDEN LAS MADRES Y LOS PADRES FORMAR LA AUTOESTIMA DE
SUS HIJAS E HIJOS?

Autoestima es una palabra mágica que la mayoría de las personas

conocen muy bien, porque tal vez la han utilizado muchas veces, saben
que significa quererse a sí misma/o, pero saber que significa no es
suficiente, por lo que deben hacerse preguntas importantes, que toda
madre y padre deben responderse en forma individual.

¿Qué es ¿Qué estaría

¿Quiero
que mi el éxito? dispuesta/o
hija/o sea hacer para que
feliz? sean felices?

¿Si una niña o

niño es feliz ¿Realmente la
puede llegar a auto estima
ser exitosa/o? ayudará a mis
hijas/os?

La madre y el padre de familia deben ver el panorama en forma global o

total, porque existen muchas actitudes de los adultos, que no las
relacionan con baja autoestima, pero que definitivamente están ligadas
a ella y socaban en el interior de una persona, destruyendo su confianza,
y es aquí en donde debe considerarse que autoestima, no solo significa
quererse, también conlleva cuidarse y protegerse, sentirse capaz y valioso
como persona.
Estas actitudes inadvertidas son variadas, van desde no lavarse los dientes
después de comer, no lavarse las manos antes de comer y después de ir
al baño, no cuidar la higiene y limpieza al cocinar, ya que esta falta de
aseo ocasionara que el cuerpo que deben cuidar se enferme.

También existen actitudes sociales, que afectan, como beber licor, fumar,
agredir a otros que afectan y lastiman el cuerpo, la mente y el alma.

La autoestima básicamente es un conjunto de percepciones,

pensamientos, evaluaciones y sentimientos de sí mismas/os que dicen
cuanto se valoran.

Una persona que se destruye bebiendo licor, fumando o consumiendo

drogas, puede decir que ama a muchas personas, pero la realidad es que
el amor a otros nace del amor a hacia sí mismas/os.

Como madres y padres de familia es su

deber sembrar en sus hijas e hijos este
sentimiento, esta emoción, de respeto y
responsabilidad hacia sí mismas/os y así
formar paso a paso una auto estima que
les permita ser felices y exitosas/os en la
vida.

El primer paso en la formación de la AUTOESTIMA, es la creación de

hábitos y rutinas, el segundo paso límites y normas y el tercer paso amor.

HÁBITOS y RUTINAS.
Los hábitos y rutinas forman una parte importante de nuestra
vida diaria (levantarnos, vestirnos, comer, dormir, etc.). Estos
hábitos facilitan la vida, porque sería muy difícil tener que
pensar cada pequeña acción que se realiza, como bañarse o
cambiarse de ropa. Y es ahí en donde los hábitos son los mejores
aliados, porque todas esas acciones se automatizan o se
vuelven mecánicas y dejan de esa forma espacio para pensar
en cosas más importantes.
El secreto para formar hábitos es la repetición y aunque se
considere que es aburrido repetir
una y otra vez una acción tiene
muchos beneficios porque cuando
los hábitos se alcanzan, son
capaces de brindar un gran
sentimiento de seguridad y la
capacidad de previsión en la vida,
la cual es de gran ayuda, sobre
todo cuando al ser mayores deban enfrentarse al estrés.

Las niñas y los niños no nacen con

hábitos establecidos, se desarrollan
poco a poco, por lo que nunca es
demasiado pronto para introducir a
las niñas/os en la rutina familiar,
formada por las actividades
cotidianas, (levantar los juguetes,
llevar su plato al lavadero o
lavatrastos, pedir las cosas por favor,
dar los buenos días, las buenas
noches, saludar cuando entra una persona mayor a su casa,
etc) lo que facilitara su integración a la familia y posteriormente
a la sociedad. Así, si introducimos buenos hábitos y rutinas en los
horarios, comidas, aseo, conductas, etc., evitaremos muchos
problemas en el establecimiento de límites y normas, evitando
el castigo.
Es indispensable que como
madres y padres de familia,
establezcan sus rutinas, y las
cumplan. Estas no deben ser
solo para las niñas y niños, sino
para toda la familia, porque si
no lo verán como un castigo y
no como algo productivo.
 LÍMITES Y NORMAS.

¿Por qué necesitan las niñas y los niños los límites? Porque no
existen fórmulas mágicas que enseñen en un instante cómo
comportarse adecuadamente. Cada niña y cada niño es un
mundo, lo que a uno le viene bien para otro es negativo (un
premio, un castigo, etc.). Es por ello que no deben iniciar el
proceso evitando comparar a una niña o niño con otro.

Podrían adoptar principios que transmitan a la niña y al niño los

siguientes mensajes:

¡Sé que puedes!

¡Por eso te enseño, para que sepas que hacer!
¡Y como sé que te cuesta esfuerzo, te lo reconozco!

Las niñas y los niños

necesitan tener puntos de
referencia (límites) claros
sobre lo que debe o no
debe hacer y esta
necesidad es tan vital en el
ser humano, como
alimentarse o respirar. Las
madres y padres deben dar
límites sin usar la violencia.

Porque ninguna niña o niño merece

ser víctima de las personas que
deben darle amor y protección.
Para toda niña y niño tener límites claros es importante por tres
motivos:
 Porque le ayuda a comprender el mundo en el que vive,
reconociendo que todo tiene un orden, que existe el respeto
a los demás, y muchas otros aprendizajes que se irán
integrando a su vida a través de las normas. Esta
definitivamente es una enseñanza básica de las madres y
padres de familia hacia sus hijas/os. porque les dirán cómo
deben comportarse.

 Los limites le ayudan a sentirse segura/o, porque le ayuda a

“portarse bien”, a ser “mejor persona” y, por tanto, a tener
buen concepto de sí mismo.
Igual que nos ocurre a nosotros, a la niña y al niño les resulta más
fácil portarse bien si tiene límites claros e incentivos que le animen
a hacerlo.
Cuando la niña y el niño se portan mal,
aunque no lo manifieste abiertamente, se
siente triste y su autoestima se deteriora.

 Para que puedan crecer en armonía las niñas y los niños

necesitan tener claro a qué atenerse.

Por ello es fundamental que tengan:

1. Pautas. Que son guías que ayudan a regular los

comportamientos sin presiones. Se basan en modelos y
ejemplos de los adultos que viven con la niña/o.

2. Normas. Son métodos que apoyan la vida cotidiana para evitar

conflictos en las relaciones familiares y enseñan la convivencia
en paz en las comunidades. Son muy necesarias sobre todo
para las niñas y los niños más pequeños, ya que les ofrecen unas
 pautas claras de conducta a la que aferrarse y tener como
referencia.

3. límites. Son pilares importantes

para restringir las acciones de las
niñas y niños, tanto en el terreno de
juego, como en su vida diaria.
Ejemplo “la hora de retirarse a
descansar”.

La obediencia a los límites y normas

es un proceso de aprendizaje que
está muy relacionado con las
distintas etapas de la vida. Cuando
son pequeñas o pequeños, los
límites van más encaminados al
cuidado y seguridad personal,
mientras que cuando ya son un poco mayores, tienen relación
con la convivencia en comunidad, el respeto hacia los demás,
etc.

La independencia del ser humano.

El proceso de separación de los

padres comienza en la primera
infancia. Los bebés muestran
claramente que también tienen
opinión propia, que desean poder
moverse solas/os, buscan
desesperadamente alcanzar sus
metas, como caminar, comer sola/o,
vestirse, bañarse, jugar.

Cada nueva etapa hace que las niñas y los niños se vuelvan más
independientes. Pero para llegar a ser verdaderamente
autónomos deben distanciarse de su madre y su padre y éstos
deben aprender a separarse de sus hijas e hijos, de una manera
sana y equilibrada.
Permitir que sean independientes no quiere decir dejarlos a su
suerte, quiere decir que no deben ser sobre protectores y dejar
que sus hijas e hijos alcancen sus metas. Y es precisamente por
eso que las normas, los límites y hábitos son tan necesarios y
enseñárselas permitirá que sean independientes con
responsabilidad y felices.

Las niñas y los niños necesitan tener madres y padres en los que
confiar y sentirse seguros. Por tanto es necesario que haya
autoridad no autoritarismo.

Autoridad: Se refiere a la doble función de mandar a otros en

forma equilibrada. Sin abuso por un lado y de lograr ser
obedecido por el otro.

Autoritarismo: Se
denomina
autoritarismo a una
actitud que
considera que las
personas que se
encuentran bajo su
protección deben
cumplir con todas las
normas impuestas
por el mero hecho de
ser una orden. Utilizan
normalmente la
violencia física y/o
verbal. NINGUNA
NIÑA O NIÑO DEBE
SER VICTIMA del mal
humor de la madre o padre, o de la falta de paciencia.
 IDEAS GENERALES PARA PONER EN PRÁCTICA

Las normas deben ser de Pocas normas. Es mejor

acuerdo a la edad de las proponer sólo unas pocas
Crear un ambiente niñas/os. Las madres y los normas, claras, precisas y
familiar sin gritos, padres sólo inspiran confianza concisas y de fácil
abierto para conversar cuando están totalmente ejecución, que muchas
y cariñoso. Cuando las convencidos de lo que exigen que no se cumplan. El
niñas/os se sienten a sus hijas/os es correcto y ambiente familiar será más
reconocidos y queridos mantienen sus ideas. Deben agradable si no hay
estarán más dispuestos estar dispuestos a velar por que demasiadas reglas para
a aceptar las normas. se cumplan. obedecer. Un exceso crea
confusión, limitación y
acaba siendo ineficaz.

Límites claros: Es De un buen ejemplo: Se

Es importante buscar siempre el
importante dar una aprende mediante
motivo del comportamiento
explicación del porque modelos de
(indeseado) de la niña o del
se pone el límite, para comportamiento.
niño; para saber qué es lo que
que la niña y el niño
lo provocó. Así podremos o Si el adulto hace lo que
comprendan. Para ello
trataremos de solucionarlo. A exige se aprende, porque
la madre y padre
través de formar un hábito, no es creíble aquello que
(tutores) deben llegar
poner una norma o un límite no es capaz de hacer el
también a un acuerdo,
que le ayude. adulto.
para que las niñas/os
no tengan dos
informaciones.

La madre, el padre o tutores

deben tener sumamente claro
en qué es lo que están
Elogios y cariño: Cuando
dispuestos a hacer ellos, con su
propio comportamiento para algo nos agrada y nos
que sus hijas e hijos aprendan elogian por ello,
un hábito, una norma o un tendemos a repetirlo y
límite. Siempre es más fácil aprendemos, pero si por
controlar el propio
comportamiento –para
el contrario critican,
cambiar ciertas cosas- que el insultan, y agreden
de los demás, es por ello que dejamos de aprender.
aprender a través del ejemplo
es una buena forma de
trasladar aprendizajes positivos.
No hay que perder la flexibilidad: es importante repasar de forma constante la validez de
los límites y de las normas impuestas a sus hijas/os. Las limitaciones que en una momento o
época, tienen sentido pueden tal vez ser retiradas posteriormente. Por ejemplo cuando las
niñas/os son muy pequeños no deben manipular la estufa, pero cuando crecen se les
enseña a cocinar, por lo que el límite de no acercarse a la estufa deja de tener sentido.

No hay que defender ideas fijas sino adoptar una mentalidad flexible. “es probable que lo
que vivieron ustedes en su infancia no sea apropiado para sus hijas/os”
 PLAN DE TRABAJO

Desarrollo de la Actividad de Formación a Madres y Padres

Beneficiarias/os

AMBIENTACION: Elabore 1 cartel de bienvenida con el nombre del tema,

un cartel con los objetivos. Coloque un cartel en blanco, pegue masquin
tape en el piso formando un camino, un cartel con instrucciones (anexo),
las cuales deben cumplir para poder ingresar. Coloque cerca de usted un
guacal con agua y toallas, hojas media carta con las preguntas
generadoras(anexo) 4 Carteles en forma de nubes que tengan la siguiente
información, “Hábitos, Rutinas, Limites, Normas”, péguelo en un lugar
visible. Fotos impresas de niños golpeados, impresión de ideas generales
para poner en práctica (anexo).

TIEMPO ACTIVIDADES

5 minutos Ingreso. Las madres y padres de familia no deben ingresar al

área de la actividad, sin seguir las instrucciones.
La última instrucción es quedarse en silencio. Permanezca así
por 1 minuto.

5 minutos Bienvenida y firma de asistencia.

10 minutos DEFINICION DE AUTOESTIMA: Agrúpelas/os en parejas. Reparta

marcadores y pida a las madres y padres de familia que
escriban en el papelógrafo en blanco, la definición de
autoestima. De un tiempo de 45 segundos para escribir.
Adviértales que solo tendrán ese tiempo para escribir, por lo que
les dará 1 minuto para ponerse de acuerdo en lo que
autoestima.

Lea en voz alta las definiciones.

USTED CONCLUYA CON LA SIGUIENTE REFLEXION: ADEMAS DE LO

EXPRESADO POR USTEDES, TAMBIEN HAY QUE CONSIDERAR QUE
EXISTEN MUCHAS ACTITUDES QUE NO SON RELACIONADAS CON
BAJA AUTOESTIMA, PORQUE AUTOESTIMA TAMBIEN SIGNIFICA
CUIDARSE, PROTEGERSE, SENTIRSE CAPAZ Y VALIOSA/O. PERO
ACTITUDES COMO NO LAVARSE LOS DIENTES DESPUES DE
COMER, O NO LAVARSE LAS MANOS DESPUES DE IR AL BAÑO O
ANTES DE COMER, O SIMPLENTE NO BAÑARSE, NO COCINAR
CON LIMPIEZA, OCASIONA QUE EL CUERPO QUE DEBEN CUIDAR
 SE ENFERME. TAMBIÉN EXISTEN ACTITUDES SOCIALES, QUE
AFECTAN, COMO BEBER LICOR, FUMAR, AGREDIR A OTROS QUE
AFECTAN Y LASTIMAN EL CUERPO, LA MENTE Y EL ALMA, NO TIENE
AUTOESTIMA.
Pida que cada una/o vaya diciendo como podrían formar en
sus hijas/os la autoestima. Anote en un papelógrafo.

Al finalizar pide que se den un aplauso todas/os.

10 minutos HUELLAS DE LA PALMA: Reparta hojas en blanco y pintura de

diferentes colores, las madres y padres de familia se echan
pintura en la palma de la mano derecha y la ponen sobre su
hoja, para que quede dibujada su palma, le colocan su nombre
y la ponen a secar. Se limpian las manos.

Solo de indicaciones, no explique para que son las huellas,

acerque el guacal con agua, jabón y toalla, para que se laven.

10 minutos MESA DE DIALOGO:

Coloque las tarjetas con las preguntas generadoras, sobre la

mesa y pida a una de las madres o padres que elija una tarjeta
y lea la pregunta, todas/os deben dar su opinión, pero ponga
un tiempo de 1 minuto por pregunta. Deben trabajar las 5
preguntas. (anexos)

Concluya con los aportes.

10 minutos Forme grupos en forma aleatoria.

Diga que elijan un representante y pídales que cada uno de

ellos elija uno de los cuatro temas. “hábitos, rutinas, limites o
normas”. Deberán analizar el término y explicarlo en plenaria.

5 minutos AL FINALIZAR DE HABLAR DE LIMITES Y NORMAS, MUESTRE

ALGUNAS FOTOS IMPRESAS DE NIÑAS/OS GOLPEADOS, Y
PREGUNTELES QUE PIENSAN QUE OCURRIO PARA QUE LAS
MADRES/PADRES LOS LASTIMARAN.
10 minutos LLUVIA DE IDEAS

Coloque en un papelógrafo dos palabras: AUTORIDAD Y

AUTORITARISMO. Pregúnteles ¿qué es autoridad? Y ESCRIBA lo
que van diciendo. Nuevamente pregúnteles ¿Qué es
autoritarismo?

ESTABLEZCA LA DIFERENCIA ENTRE UNO Y OTRO, HACIENDO

ENFASIS EN QUE AL EDUCAR NO SE DEBE UTILIZAR EL
AUTORITARISMO.

Recuérdeles las instrucciones que siguieron para entrar a la

capacitación, pregúnteles que pensaron, que sintieron.
Escúchelas/os. Es un ejemplo sencillo de autoritarismo.

10 minutos ANALISIS: Comparta hojas impresas con las ideas generales para
poner en práctica y formar la autoestima de sus hijas/os.
Repártalas.

Deben leerlas y expresar si es posible ponerlas en práctica con

sus hijas e hijos.

5 minutos Reparta las hojas con las palmas pintadas, proporcióneles

crayones y pídales que pinten un animal usando sus palmas.

Lo importante es que vean la importancia de ser creativas/os, la

importancia de jugar para educar.

5 minutos Evaluación:
Realice una dinámica con preguntas directas sobre el tema.
Elabore su informe y la tabla de cotejo.
ENVIELA POR CORREO A : ygiron@sosep.gob.gt

85 minutos
 ANEXOS

INSTRUCCIONES
1.- Siga el camino caminando hacia atrás
2.- entre aplaudiendo
3.- siéntese en silencio.

PREGUNTAS GENERADORAS.

¿Qué estaría yo
¿Quiero que mi dispuesta/o hacer
¿Qué es el éxito?
hija/o sea feliz? para que mis hijas/os
sean felices?

¿Si una niña o niño ¿Realmente la

es feliz puede llegar a autoestima ayudará
ser exitosa/o? a mis hijas/os?
IDEAS GENERALES.

Crear un ambiente familiar sin gritos,

abierto para conversar y cariñoso.
Cuando las niñas/os se sienten
reconocidos y queridos estarán más
dispuestos a aceptar las normas.

Pocas normas. Es mejor proponer sólo unas

pocas normas, claras, precisas y concisas y
de fácil ejecución, que muchas que no se
cumplan. El ambiente familiar será más
agradable si no hay demasiadas reglas
para obedecer. Un exceso crea confusión,
limitación y acaba siendo ineficaz.
Las normas deben ser de acuerdo a la
edad de las niñas/os. Las madres y los
padres sólo inspiran confianza cuando
están totalmente convencidos de lo que
exigen a sus hijas/os es correcto y
mantienen sus ideas. Deben estar
dispuestos a velar por que se cumplan.

Límites claros: Es importante dar una

explicación del porque se pone el límite,
para que la niña y el niño comprendan.
Para ello la madre y padre (tutores)
deben llegar también a un acuerdo, para
que las niñas/os no tengan dos
informaciones.
Es importante buscar siempre el motivo
del comportamiento (indeseado) de la
niña o del niño; para saber qué es lo que
lo provocó. Así podremos o trataremos de
solucionarlo. A través de formar un hábito,
poner una norma o un límite que le
ayude.

De un buen ejemplo: Se aprende

mediante modelos de comportamiento.
Si el adulto hace lo que exige se aprende,
porque no es creíble aquello que no es
capaz de hacer el adulto.
La madre, el padre o tutores deben tener
sumamente claro en qué es lo que están
dispuestos a hacer ellos, con su propio
comportamiento para que sus hijas e hijos
aprendan un hábito, una norma o un
límite. Siempre es más fácil controlar el
propio comportamiento –para cambiar
ciertas cosas- que el de los demás, es por
ello que aprender a través del ejemplo es
una buena forma de trasladar
aprendizajes positivos.

Elogios y cariño: Cuando algo nos

agrada, elogian por ello, tendemos a
repetirlo y aprendemos, pero si por el
contrario critican, insultan y agreden
entonces dejamos de aprender.