PRIMER GRADO

UNIDAD 2

SESIÓN 23

Resolvemos situaciones
en la recta numerada

En esta sesión, se espera que

los niños y las niñas aprendan
a resolver problemas referidos
a agregar y avanzar con
resultados hasta nueve.

Antes de la sesión

Revisa las páginas 85 y 86 del Cuaderno

de trabajo y ten listos los materiales que se
usarán en esta sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo (págs. 85 y 86).
Un dado grande.
Tiza, papelotes y plumones.
 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve Matematiza problemas Plantea modelos con
problemas con de cantidades representación concreta,
cantidades y discretas y continuas gráfica y simbólica
magnitudes que implican utilizar (operaciones) para resolver
que implican la y construir modelos, problemas aditivos simples
construcción y verificándolos con el que implican las acciones de
uso de números contexto. juntar, agregar y avanzar,
y operaciones, con cantidades hasta 9,
Elabora y usa
empleando en problemas de contexto
estrategias, y
diversas recreativo.
procedimientos que
representaciones
involucran relaciones Emplea y elabora estrategias
y estrategias para
entre el número y sus de estimación con cantidades
obtener soluciones
operaciones, haciendo de hasta 9 objetos, para
pertinentes al
uso de diversos resolver problemas aditivos
contexto
recursos. simples.

Momentos de la sesión

Inicio Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre
la sesión del día anterior. Formula algunas preguntas: ¿qué hicimos ayer
en la sesión de Matemática?; ¿qué materiales utilizamos?, ¿para qué?;
¿qué aprendimos?; ¿qué debemos hacer para saber la cantidad total
10 de objetos de dos colecciones que se juntan?, etc. Anota sus respuestas
minutos en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas con dos
colecciones de objetos, agregando y avanzando, para saber cuántos
objetos hay en total.
Repasa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia:
respetar las opiniones de los demás, trabajar en orden, etc. Acuerden
su cumplimiento para poder trabajar mejor y aprender mucho más.
141
Desarrollo
Invita a los niños y las niñas a participar del juego “Yo avancé más”. Para
ello, elabora previamente un dado grande con el número seis tapado,
70 como se muestra en la imagen, y traza una recta numérica en el patio.
minutos

Elabora el dado con un

material resistente, pues será
un elemento muy útil para
orientar el aprendizaje a partir
del juego

“Yo avancé más”

Jugando a Yo avancé más, ¿cuántos puntos debo sacar en cada
tiro para ganar en mi grupo?, y ¿cuántos puntos debo sacar en
cada tiro para ganar definitivamente?

Instrucciones
Traza en el piso una recta numerada (puede ser como el
dibujo de abajo).
Para iniciar el juego, todos lanzarán el dado. Cada niño o
niña dará tantos saltos en un pie como puntos haya
obtenido al lanzar el dado. Luego, lo volverá a lanzar y
avanzará nuevamente de acuerdo a la cantidad de puntos
que obtuvo, diciendo la cantidad que corresponde
avanzar, por ejemplo: avanzaré cuatro más.
Cada participante solo podrá lanzar el dado dos veces.
Ganará quien haya logrado pasar toda la recta.
Repite el juego varias veces para que puedan participar
todos los estudiantes. Recuérdales que deben anotar los
saltos que dieron.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
142
 Explica las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la
comprensión: ¿para qué les servirá el dado?; ¿qué deben hacer con los puntos
que anota el dado?,¿hacia dónde saltarán?, ¿cuántos puntos saltarán?, etc
Recoge las estrategias de juego que tienen tus niños. Pregunta: ¿cómo
saben cuánto saltarán?, ¿Hasta qué número deben saltar

para ganar a todo su grupo?, ¿con cuántos saltos ganan de todas formas?
Deja que jueguen y apliquen las estrategias propias para saltar, contar,
calcular el total de puntos, comparar los números, avanzar en la recta.
Luego, pide que representen mediante dibujos el juego que realizaron. Indica
que deben dibujar una regla graduada y en él señalar el total de saltos que
dieron. Por ejemplo:

Al lanzar el dado, Sofía

obtuvo 3 y 5 puntos,
¿cuántos saltos hizo en
total?

Guía a tus estudiantes a representar el juego que hicieron. Para ello,

pregúntales: ¿cuántos puntos obtuvieron en el primer juego?, ¿cuántos
puntos obtuvieron después?; ¿cuántos saltos dieron en total?; ¿cómo
representaron en la recta numerada?
Escucha sus respuestas y anímalos a representar en la recta numerada los
saltos que hicieron.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Primero salté hasta el 3, luego avancé 5 más y llegué hasta el 8.

Anímalos a mostrar sus resultados a los demás y explicar su respuesta

indicando cómo la hallaron. Felicítalos por su participación.
Al término del juego, reflexiona y dialoga con tus niños. Pregúntales: ¿qué es lo que
más les gustó del juego?, ¿quién saltó toda la recta?, ¿hasta qué número de la recta
saltó el máximo ganador de todos?, ¿le faltaron algunos pasos para terminar la recta?,
¿hasta dónde saltó el ganador de mi grupo?, ¿cuánto le faltó para llegar al final de la
recta?, ¿faltó mucho o poco para ganar el juego de Yo avancé más?

143
 Plantea otras situaciones
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo y
pídeles que ubiquen la página 85. Es recomendable escribir el número en la
pizarra, para que puedan identificarlo y ubicar la página con más facilidad.
Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: ¿qué
observas en el primer recuadro de esta página?, ¿qué está cargando el
granjero?, ¿cuántas gallinas hay en la granja?, etc. Después, lee las
indicaciones propuestas en voz alta y brinda un tiempo prudencial para oír sus
respuestas, que luego deberán escribir en el Cuaderno de trabajo.
Felicítalos por el trabajo realizado.

Cierre

10
Para valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, haz con ellos
un recuento de lo desarrollado y recuerden juntos que en las
minutos
acciones de avanzar posiciones, estamos sumando esto es, el
resultado será mayor que cualquiera de las cantidades anteriores.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que, con ayuda de

un familiar, resuelvan las actividades de la
página 86 del Cuaderno de trabajo

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 UNIDAD 2
Anexo 1
Primer Grado SESIÓN 23

esolve
mo s u c nes
s
R i
i
t o
Actividad 1. Observa y describe cada imagen.
Luego, responde yresuelve cada situación.

Había 3 gallinas en
la granja. El
granjero trae 4 más.

¿Aumentó la cantidad de gallinas en la granja? ________ .

¿Disminuyó la cantidad de gallinas? ___________________ .

¿Cuántas gallinas hay en total? ________________________ .

Ramiro tenía una piña

y compró dos más.

¿Aumentó la cantidad de piñas?__________________________.

¿Ramiro tiene más o menos piñas que al principio?_________.

¿Cuántas piñas tiene en total?_____________________________.

Representa situaciones referidas a agregar, con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el
proceso que realiza.
85

145
 Actividad 2. Lee cada situación y resuelve.
a) Pablo lanza un dado y avanza 3 casilleros, lanza
nuevamente y avanza 2 casilleros más. ¿Cuántos
casilleros avanza Pablo en total?

3 + 2 = 5

b) Lucía lanza el dado y avanza 2 casilleros.

2 + =

En el segundo lanzamiento de Lucía, ¿cuánto le debe salir en el

dado para que avance más que Pablo? _________________________.

Actividad 5. Representa en la recta el proceso para hallar

la suma.

5 + 3 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Representa situaciones referidas a avanzar, con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el

86 proceso que realiza.


146