GLOSARIO DE TERMINOS

Plan Anual de Trabajo (PAT)

Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución de acciones y/o
actividades que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos
por la Institución Educativa en el plazo de un año.

Importancia:

 Concreta los objetivos estratégicos del PEI

 Orienta la organización
 Focaliza la orientación educativa, las prácticas escolares, evaluación, etc.
 Relaciona y racionaliza los recursos disponibles.
 Incluye la participación de la comunidad educativa

Elementos

 Diagnostico:
 deviene del diagnóstico del PEI
 Responde a un diagnostico situación de la coyuntura local y regional
 Objetivos anuales y operativos:
 Expresan cambios o beneficios de la ejecución parcial de objetivos estratégicos del PEI
 Características: específicos, factibles y evaluables.
 Metas:
 Traducción cuantitativa de los objetivos anuales (cantidad y tipo de bienes, servicios,
recursos, etc.)
 Se concretan a través de la realización de las actividades.
 Metas usuales: atención, ocupación, físicas, equipamiento, eficiencia, interna,
capacitación
 Estrategias:
 Se seleccionan las alternativas mas viables para lograr los objetivos del PAT
 Responden a las condiciones y medios de la IE.
 Actividades y proyectos específicos:
 Al identificarlas se definen las estrategias más viables
 Conjunto de tareas organizadas, secuenciales y relacionadas con los resultados
concretos por medio de los cuales se cumplen las metas y objetivos operativos
 Recursos:
 Toda actividad implica uso de recursos (humanos, materiales, financieros, etc.)
 Se expresa en valores monetarios
 Evaluación:
 Se revisan todos los procesos de ejecución del PAT programado
 Se monitorean los indicadores

ETAPAS DE ELABORACIÓN DEL PAT

 Revisión del marco orientador:

 Visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos del PEI
 Elementos orientadores del PAT
 Análisis de la situación:
 En base al diagnóstico del PEI
  Jerarquizar los problemas y seleccionar más relevantes en cada área de gestión
 Formulación del PAT:
 Elaborar los objetivos anuales y operativos por área
 Determinar metas, actividades, programación, recursos, responsables y cronograma
 Discusión y aprobación:
 Resolución directoral de la IE
 Valida por el CONEO
 Ejecución:
 Puesto se practica de actividades y/o proyectos
 Evaluación:
 Monitoreo de indicadores del proceso de ejecución

EJEMPLO:
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
 Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la
Institución de la Institución Educativa.
 Ayuda a la comunidad docente a innovar los procesos pedagógicos institucionales y
administrativos
 Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la
Institución Educativa

 El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento de planeación estratégica de mediano

plazo de la Institución Educativa, ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos
pedagógicos, institucionales y administrativos, asimismo permite conducir y orientar la vida
institucional.

 El Proyecto Educativo Institucional debe guardar concordancia con el Proyecto Educativo

Local, el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Nacional.

 Es el referente para la formulación de los demás instrumentos de gestión de la Institución

Educativa.

 Orienta el proceso participativo de la gestión de la Institución Educativa, contribuye en la

toma de decisiones del director para transformar la realidad de la Institución Educativa en
una comunidad de aprendizaje. Facilita al docente la formación integral de los estudiantes
como personas dignas, creativas, libres, solidarias y democráticas.

 La Comunidad Educativa a través del Consejo Educativo Institucional participa en la

formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

 El Proyecto Educativo Institucional es aprobado por Resolución del director de la Institución

Educativa.
Reglamento Interno (RI)
ESQUEMA REGLAMENTO INTERNO
RESOLUCION DIRECTORAL
TITULO I: INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: BASES LEGALES R.M. Nº 0431-2012-ED
CAPITULO II: PRINCIPIOS Y FINESTITULO IIDEBERES Y DERECHOS
CAPITULO III DEL PERSONAL DIRECTIVO
• DERECHOS DE LA DIRECTOR(A):
• DEBERES DE LA DIRECTOR(A)
• DERECHOS Y DEBERES DE: ASESORIA, COORDINADORES, ETC.CAPITULO IV: DEL PERSONAL
DOCENTE
• DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE
• DERECHOS Y DEBERES
CAPITULO V: DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
DEBERES Y DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
CAPITULO VI : DE LOS ESTUDIANTES Y APAFA
- Desarrollar los artículos de este capítulo en el orden indicado. (en los reglamentos de los
niveles educativos, así como en otras normas de carácter administrativo, encontramos
aspectos relacionados con este capítulo)
- Especificar el Código del Níño y del Adolescente Ley 27337.
- Propuesta de Convivencia Escolar Democrática.
- Lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y
violación de la libertad sexual a estudiantes de instituciones Educativas R.M. Nº 0405-2007-
ED.
- Aplicación de la Estrategia “Escuelas Promotoras de Salud” y conforman Comisión encargada
de la supervisión de su desarrollo R.M. Nº 0409-2006-ED.
- Establecer de manera obligatoria la “Campaña permanente por Escuelas Saludables, sin
Alcohol, Tabaco y otras Drogas” en los centros y programas de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo nacional R.M. Nº 0537-2003-ED.
- Campaña Educativa Nacional permanente de Sensibilización y promoción para una vida sin
Drogas “Estudiantes sanos libres de Drogas” R.VM Nº 004-2007-ED.
- “Normas para el Fortalecimiento de la convivencia y disciplina Escolar, el Uso adecuado del
tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educación Básica” R.VM. Nº 022-2007.
- Normas para el desarrollo de la Campaña de Sensibilización y promoción “Tengo Derecho al
Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática. Directiva Nº 001-2006-
VMGP/DITOE.
• LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
• DE LOS ESTÍMULOS DE LOS ESTUDIANTES
• DE LAS PROHIBICIONES:
• DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa
(SIAGIE)
Es un software de apoyo para la gestión de la administración en las Instituciones Educativas.

Objetivo:

Gestionar las instituciones Educativas del ámbito nacional, ah sido desarrollado por la Oficina
de Informática del Ministerio de Educación

Involucra a estudiantes trabajadores de la I.E (directivos, profesores, administrativos, personal

de mantenimiento). Padres de familia y/o apoderados.

¿Que gestiona para la I.E?

 Fichas únicas de matricula

 Listas de estudiantes
 Reportes de inasistencias
 Registros de evaluación
 Boleta de notas
 Actas de Evaluación
 Registro del personal que elabora en la I.E
 Control de la infraestructura y los recursos con los que trabaja la I.E a través de la
formación de Redes Educativas.

Sistema Especializado en Reporte de Caos sobre Violencia Escolar

(SISEVE)
Permite que cualquier persona que es agredida o testigo de algún incidente de violencia
escolar que ocurre en la institución educativa, pueda registrarlo de forma simple y rápida.

Objetivos:

 Coordinar con instituciones de apoyo, para que soporte frente a las situaciones de
violencia que se presenten
 Contar con datos reales sobre los incidentes de violencia escolar: nivel nacional,
regional y local.
 Evitar la recontratación de profesores que han sido sancionados judicial o
administrativamente por agresiones hacia escolares.

¿Cómo funciona?

1. Persona que sufre o es testigo de un hecho relacionado con violencia escolar.

2. Accede vía internet a la plataforma virtual del SiseVe.
3. Ingresa sus datos y los de la escuela
4. Reporta el hecho brindando la información que el SiseVe pide.
Diseño Curricular Nacional (DCN)
El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que
deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin
de asegurar calidad educativa y equidad.

El DCN fomenta el conocimiento y respeto de las diversas culturas de nuestro país y del
mundo, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el contacto entre las culturas en una
oportunidad para aprender y aportar desde nuestras particularidades.

El presente Diseño Curricular Nacional presenta los niveles educativos de manera articulada,
según lo establece la Ley General de Educación para la Educación Básica Regular. En este
sentido, hay un enfoque de proceso que comienza en el I Ciclo del nivel Inicial y concluye en el
VII Ciclo correspondiente al nivel Secundaria.

Este documento presenta tres partes:

 La primera parte contiene los fines, objetivos y organización de la Educación Básica

Regular, así como el enfoque educativo, los fundamentos y los propósitos de la
Educación Básica Regular al 2021.

 La segunda parte presenta las áreas curriculares, los lineamientos de diversificación

curricular y la evaluación de los aprendizajes, el plan de estudios y las horas de libre
disponibilidad.

 La tercera parte comprende los programas curriculares por nivel educativo: Educación
Inicial, Primaria y Secundaria. La sección correspondiente a cada nivel se inicia con la
presentación de algunas características de los estudiantes con relación a sus etapas de
desarrollo y continua con la presentación de las áreas curriculares y algunas
orientaciones metodológicas, de programación y evaluación por nivel.

Es necesario enfatizar uno de los aspectos que ha orientado el reajuste del DCN: tener
presente las características garantizar que la planificación curricular y los procesos de
enseñanza y aprendizaje respondan a las necesidades e intereses de los niños y adolescentes;
lo cual, aunque parezca redundante, ha sido, es y siempre será la razón principal de la
educación. De los estudiantes con relación a sus etapas de desarrollo. Este importante
aspecto permitirá a los docentes de cada nivel