CEBA: Benjamín Bloom Forma de atención: Presencial

UGEL N° 07 Ciclo: Intermedio

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº _______
I. DATOS GENERLES

BIMESTRE II PERIFÉRICO Beato Edmundo Rice

CAMPO - FORMA DE ATENCIÓN Presencial
Comunicación NOMBRE U. DIDACTICA Por la Unión familiar
CONTENIDO
ÁREAS
Matemática CURRICULAR Autoafirmación del estudiante
TRANSVERSAL
CICLO Intermedio TIEMPO 5 horas
GRADO 3°, 4° y 5°. FECHA 26/06/18
DIRECTOR (A) Raúl Alberto Chirinos Ponce DOCENTE Héctor Alfredo Morán Espinola

II. DE LA SESIÓN: APRENDIZAJES A LOGRAR Y CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN
COMPONENTE
COMPET.

APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDO

ÁREA

1° Grado 2° Grado 3° Grado

Escribe diversos textos no Produce acrósticos Produce acrósticos Produce acrósticos

Comprensión y

2 literarios que le son relevantes relacionados a relacionados a

COMUNICACIÓ

Producción de

relacionados a
en el quehacer diario, utilizando hechos o personajes hechos o hechos o
textos.

correctamente la sintaxis y los El acróstico relacionados a su personajes personajes

signos de puntuación. relacionados a su relacionados a su
vida cotidiana. vida cotidiana vida cotidiana
N

1.4. Reconoce la multiplicación

Sistemas Numéricos

de dos números como una Realiza ejercicios de Multiplica NN por Multiplica NN por
MATEMA´TICA

y funciones

1 suma abreviada y la Multiplicación Multiplicación de dos dígitos tres dígitos

división exacta como Números Naturales correctamente. correctamente.
operación inversa de la por un dígito
multiplicación. correctamente.

Propósito: - Que los estudiantes producen textos utilizando correctamente la sintaxis y los signos de puntuación.
- Elabora plan de escritura para elaborar su acróstico.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES PERMANENTES
 El docente da la bienvenida a los estudiantes e invita a realizar juntos una oración.
 -Nos organizamos para participar de un juego grupal: “Canasta revuelta”
 -Todos los estudiantes se forman en círculos con sus respectivas sillas. El docente queda al
Mesas
Motivación centro, de pie. 15
Sillas
 En el momento que el docente señale a cualquier niño diciéndole ¡Piña!, éste debe responder
el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el nombre
del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en responder, pasa al
centro y el docente ocupa su silla.
 En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al
INICIO

centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro).
 El docente pone en la pizarra el título del texto para realizar las siguientes interrogantes:
Recuperación ¿Qué dice en el cartel?
de saberes ¿De qué forma está escrita esta palabra? CAMPESINO Cartel 10
previos ¿Por qué creen que estará de esa forma?
¿Qué tipo de texto puedo elaborar con la palabra en forma vertical?

 Comenta que el texto de CAMPESINO es un acróstico. Se utilizan las letras iniciales de su nombre para
expresar características, gustos, preferencias, deseos y sentimientos. Se leen de manera vertical y
Conflicto Cuaderno
horizontal. Cuando leemos de forma vertical leemos una sola palabra y en forma horizontal leemos 15
cognitivo oraciones y frases. Lapicero

 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué es un acróstico?

Profesor: Héctor Alfredo Morán Espinola

 CEBA: Benjamín Bloom Forma de atención: Presencial
UGEL N° 07 Ciclo: Intermedio
1° 2° 3°

 El docente pega un cártel en la pizarra, conteniendo un acróstico y solicita a los estudiantes

leer el texto:
Cartel
C uando el sol aparece, cuando el día
A manece, ya están tus
M anos abiertas para acariciar la tierra,
P ara cantarle al cielo y a la lluvia
Plumón
E sperar. Tu frente tostadita, tus ojos
S oñadores y tu palabra bendita se hacen respetar.
I dóneo, fuerte y recio, así el campesino,
N o finge trabajar pues sus manos son de
O ro, y su fruto mi manjar Cuaderno

-El docente manifiesta que todos los campesinos son importantes para nuestra alimentación y
debemos valorar a este trabajador diariamente.

Construcción -Se forman grupos de 3 estudiantes y se les pide que hagan acrósticos con los nombres de las
del frutas o alimento para luego compartirlo con los demás.
aprendizaje Hojas o
-Cada grupo recibe un papelógrafo para hacer un plan de escritura que responda: papelotes.

¿Cuál será el nombre de la ¿Qué características tiene esa ¿Qué beneficios o bondades
DESARROLLO

fruta que se usará para el fruta? ¿Dónde se cultiva más? tiene para la salud de las
acróstico? personas?
Pizarra
-El docente verifica los trabajos de planificación de cada grupo.
-Luego a cada grupo les entrega una hoja bond A4 con un formato para la elaboración del 1er
borrador de su acróstico.
-Consideran las respuestas del proceso de planificación al redactar su acróstico.

 Sugiere a los estudiantes escribir un acróstico con su nombre, para que lo lean sus compañeros. Plumón

 El docente plantea  El docente plantea  El docente plantea

problemas de Multiplicación problemas de Multiplicación problemas de Multiplicación
de Números Naturales por de Números Naturales por de Números Naturales por
un dígito correctamente. dos dígitos correctamente. tres dígitos correctamente.

Formato de
Consolidación -Los estudiantes sistematizan sus aprendizajes con esquemas gráficos. acróstico
o aplicación de
lo aprendido

* Los acrósticos se escriben de manera vertical u horizontal.

* Se construye un texto a partir de una consigna.
* Al escribir en forma vertical se redacta una sola palabra o palabras.
* Luego se escriben oraciones o frases en forma horizontal.

Transferencia
a situaciones  Elabora acróstico de la palabra MATEMATICA.
nuevas  Resuelve ejercicios de multiplicación de una, dos y tres cifras
CIERRE

 Reflexionan sobre lo que aprendieron referente a los acrósticos:

Metacognición
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos?
¿Para qué lo aprendí?

Profesor: Héctor Alfredo Morán Espinola

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IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Áreas Componente Indicadores de evaluación Peso % Ítems/reactivo Puntaje Nota Instrumento

Produce acrósticos relacionados
CI Comprensión y a hechos o personajes
producción de relacionados a su vida cotidiana. 10 100% Elabora acróstico 20 20 Ficha de
textos observación

 Resuelve
Sistema Realiza ejercicios de ejercicios de Rubrica de
MAT Numérico y Multiplicación de Números una, dos o tres ejercicios
funciones. 100% cifras 5 20
Naturales por uno, dos o tres 4
dígito correctamente.

V. FUENTES DE CONSULTA

GUÍA DEL ESTUDIANTE DE EBA

PARA EL ESTUDIANTE FICHA INFORMATIVA

GUIA METODOLÓGICADEL DOCENTE DE EBA

PARA EL DOCENTE COMUNICACIÓN – Ediciones Santillana.
MATEMÁTICA – Ediciones Santillana

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Firma del docente Firma del Director
Héctor A. Morán Espinola Raúl A. Chirinos Ponce

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