Escuela de Psicología

Carrera
Psicología en general

Asignatura:
Psicología del Aprendizaje
Participante:

Matrícula:
Facilitadora:

Yasmin de La Cruz García

Desarrolla las siguientes interrogantes

1. Elabora un resumen integrando las conceptualizaciones de neurociencia del
aprendizaje, estructura cerebral, métodos de investigación, neurofisiología del
aprendizaje del cerebro, neurofisiología del aprendizaje.
Conceptualizaciones de neurociencia del aprendizaje.
La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y
patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema
nervioso interaccionan y dan origen a la conducta.
De igual forma podemos definir la neurociencia del aprendizaje como la que la
que se encarga de estudiar todo lo relacionado con el cerebro, sus funciones y
como esto se relaciona con el que aprendemos y ya sabemos.

En la evolución, la neurociencia se combina con la psicología para crear la

neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente
por psicólogos cognitivos. Hoy en día la Neurociencia Cognitiva proporciona una
nueva manera de entender el cerebro y la conciencia, ya que se basa en un
estudio científico que une disciplinas tales como la neurobiología, la
psicobiología o la propia psicología cognitiva, un hecho que con seguridad
cambiará la concepción actual que existe acerca de los procesos mentales
implicados en el comportamiento y sus bases biológicas.

Estructura cerebral.
El cerebro humano es la más compleja de todas las estructuras vivas, pues este
procesa información sensorial que a la vez que coordina y mantiene las
funciones vitales del organismo.

Es una masa gelatinosa que pesa aproximadamente 1.4 kg, dependiendo del
peso corporal y el sexo de cada persona, además se dice que no hay conexión
entre el peso del cerebro de un individuo y su inteligencia, ya que eso quedo
obsoleto.

Junto con la médula espinal, el cerebro humano es parte del sistema nervioso
central (SNC).

Cráneo y 3 membranas llamadas meninges con líquido cefalorraquídeo,

permiten al cerebro mantenerse protegido de golpes en sus 4 lóbulos:

 Lóbulo frontal: ubicado detrás de la frente, se encarga de gran

parte del pensamiento complejo (imaginación, planificación y
comportamiento).
 Lóbulo parietal: localizado en la parte trasera superior del lóbulo
frontal. Alberga a la corteza sensitiva (procesa mensajes
relacionados con el tacto, gusto y temperatura) y a la corteza
motora (controla el movimiento).
 Lóbulo temporal: situado detrás de cada cien; alberga a la corteza
auditiva y se encarga de la comprensión del lenguaje, asimismo,
interviene en la memoria y las emociones.
 Lóbulo occipital: está en la parte posterior de la cabeza; controla la
corteza visual que procesa lo que vemos.

Anatomía del cerebro humano

 Corteza cerebral: capa de tejido que conforma la cubierta externa

del cerebro, cuyo grosor varía de 2 a 6 mm. En mamíferos
superiores como los humanos, esta corteza luce con
protuberancias y surcos que le proporcionan espacio adicional para
almacenar toda la información importante sobre el organismo.

Los 2 hemisferios cerebrales (izquierdo y derecho) están conectados por el

cuerpo calloso ubicado dentro de la corteza cerebral.

 Cerebelo: estructura del tamaño de una nuez situada en la base

del cráneo, bajo el lóbulo occipital. Coordina funciones como
equilibrio, movimiento, coordinación y adquisición del lenguaje.
 Tálamo: recibe información del cuerpo y los diversos órganos
sensoriales, la cual filtra antes de enviarla a la corteza para evitar
una sobrecarga del cerebro. A la inversa, la corteza envía
información al tálamo para que la transmita a otras áreas del
 cerebro y la médula espinal. También se le conoce como “puerta
de la conciencia” o “puerta de la corteza cerebral”.
 Hipotálamo: glándula que controla funciones vitales del organismo
como el ciclo de sueño, sed, temperatura corporal y sensaciones
de dolor. Junto con la glándula pituitaria, es un vínculo entre los
sistemas hormonal y nervioso.
 Hipocampo: área ubicada al interior del lóbulo temporal, es
importante para la memoria y el aprendizaje.
 Tronco encefálico: se ubica en la base del cerebro humano y se
conecta con la médula espinal. Está compuesto por 3 áreas:
mesencéfalo, protuberancia y bulbo raquídeo, que permiten que el
cerebro se comunique con el resto del sistema nervioso central y
periférico.
 El bulbo raquídeo controla actos reflejos (funciones que el cuerpo
realiza automáticamente), como respiración, frecuencia cardiaca,
presión arterial, deglución, digestión y parpadeo.

 Hipófisis (glándula pituitaria): se encarga de liberar hormonas o

precursores hormonales. Junto con el hipotálamo, conecta a los
órganos relacionados con las hormonas u órganos endocrinos
(glándulas mamarias, ovarios, suprarrenales, tiroides y testículos).
 Médula espinal: parte del sistema nervioso central que inicia en el
área inferior del cerebro y se extiende a lo largo de la columna
vertebral. Conecta al cerebro con los nervios que llegan al resto del
cuerpo. Sus tejidos nerviosos miden aproximadamente 45 cm de
largo y poco menos de 2 cm de grosor, formando el sistema
nervioso periférico.

Métodos de investigación.

Una de las razones por las que ahora sabemos mucho más que antes sobre
cómo funciona el SNC es el interés por la investigación del cerebro que
comparten personas de diferentes campos.

Métodos. Descripción.
Rayos x Ondas electromagnéticas de alta
frecuencia que se utilizan para determinar
anormalidades en estructuras sólidas.
Escaneo de tomografía Son las imágenes mejoradas
axial computarizada (TAC) (tridimensionales) que se utilizan para
detectar anormalidades corporales (por
ejemplo, tumores).
Electroencefalografía (EEG) Evalúa patrones eléctricos causados por
el movimiento de las neuronas; se utiliza
para investigar diversos trastornos del

Escaneo de tomografía por
emisión de positrones (PET
por sus siglas en inglés)
Imagen por resonancia
magnética (MRI, por sus
siglas en inglés)
Imagen por resonancia
magnética funcional (fMRI,
por sus siglas en inglés)
cerebro (por ejemplo, del lenguaje
y del sueño).
Evalúa los rayos gamma producidos por la
actividad mental; proporciona una imagen
general de la actividad cerebral, pero está
limitada por su lentitud y porque los
participantes deben ingerir material
radiactivo.
Son las ondas de radio provocan que el
cerebro produzca señales que puedan ser
registradas; se utiliza para detectar
tumores, lesiones y otras anormalidades.
Son la realización de tareas mentales
dispara las neuronas, provoca el flujo
sanguíneo y cambios en el flujo
magnético; la comparación con imágenes
del cerebro en reposo muestra las
regiones que responden.

Neurofisiología del aprendizaje del cerebro.

Podemos decir que es parte de lo que da significado a la percepción, es el

sistema de activación reticular del cerebro filtra la información para eliminar la
que sea trivial y enfocarse en el material importante. Este proceso es adaptativo,
ya que si tratáramos de poner atención a todos los estímulos, no podríamos
enfocar nuestra atención en nada. Existen varios factores que influyen en esta
filtración. La importancia percibida, como cuando los profesores anuncian que el
material es importante (por ejemplo, que habrá un examen), es capaz de llamar
la atención de los estudiantes. Lo novedoso atrae la atención; el cerebro tiende a
enfocarse en información novedosa o diferente a la esperada. Otro factor es la
intensidad; los estímulos a un volumen más alto, más brillantes o más
pronunciados llaman más la atención. El movimiento también ayudará a enfocar
la atención. Aunque estos sistemas para llamar la atención funcionan sobre todo
de forma inconsciente, es posible utilizar este conocimiento para ayudar a
enfocar la atención de los estudiantes en el salón de clases, como cuando se
utilizan presentaciones visuales brillantes y novedosas.

Neurofisiología del aprendizaje.

Función del cerebro muy compleja en el desarrollo de la persona, la naturaleza ha

previsto que se encuentre más disponible para el aprendizaje en la etapa que más lo
necesita (esto quiere decir que si por ejemplo algo nos llama la atención en cualquier
etapa de nuestra vida el resultado sería un aprendizaje exitoso ya que es eso lo que
necesitamos saber). Así, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa
alrededor de 350 gramos, pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los
primeros tres años. Precisamente durante este proceso de expansión es cuando se da
la máxima receptividad, y todos los datos que llegan a él se clasifican y archivan de
modo que siempre estén disponibles. En esto consiste el aprendizaje: de disponer de
conocimientos y diversos recursos que sirven como plataforma para alcanzar nuestros
objetivos.
En si no se conoce demasiado sobre las bases neurofisiológicas del aprendizaje pero
se tienen algunos indicios importantes de que éste está relacionado con la modificación
de las conexiones sinápticas. Se admite como hipótesis que:

 El aprendizaje es el resultado del fortalecimiento o abandono de las

conexiones sinápticas entre neuronas.
 El aprendizaje es local, es decir, la modificación de una conexión sináptica
depende sólo de las actividad (potencial eléctrico) de las neurona
predinástica y de la neurona postsináptica.

2-Construye un cuadro y describe de forma reflexiva los siguientes temas: sistemas de

procesamiento información, redes, desarrollo del cerebro, factores influyentes, fases
del desarrollo y periodos cruciales.
Sistemas de procesamiento de En mi opinión sistema de
información: el sistema de procesamiento de la información es la
procesamiento de la información forma en que percibimos la información
incluye los registros sensoriales, la o procesamos.
memoria a corto plazo (MCP) o de
trabajo (MT) y la memoria a largo plazo
(MLP). Los registros sensoriales
reciben información y la mantienen
durante una fracción de segundo,
después de lo cual la información se
descarta o se envía a la memoria de
trabajo. La mayor parte de la
información sensorial se descarta, ya
que en todo momento somos
bombardeados por múltiples estímulos
sensoriales. Toda la información
sensorial (excepto la que proporciona
el olfato) viaja directamente al tálamo,
donde al menos parte de ella es
enviada a la parte apropiada de la
corteza cerebral para su procesamiento
(por ejemplo, a los lóbulos cerebrales
que procesan la información sensorial
correspondiente). Pero no se envía en
la misma forma en que se recibió, sino
como una “percepción” nerviosa de
ella. Por ejemplo, un estímulo auditivo
recibido por el tálamo será
transformado en el equivalente
nervioso de la percepción de ese
estímulo.
Redes: Con la presentación repetida de Para mí las redes juegan un papel
estímulos o información, las redes elemental ya que la abstracción repetida
nerviosas pueden volverse tan fuertes de la información o estímulos.
que las respuestas neuronales se den
con gran rapidez. Desde la perspectiva
de la neurociencia cognoscitiva,
aprender implica formar y fortalecer
conexiones y redes nerviosas
(conexiones sinápticas). Esta definición
es bastante similar a la definición del
aprendizaje utilizado por las teorías
actuales del procesamiento de la
información.
Desarrollo del cerebro: El tema del
desarrollo del cerebro no sólo es
interesante por derecho propio, sino
también porque las implicaciones
educativas para la enseñanza y el
aprendizaje varían dependiendo del
nivel de desarrollo cerebral.

Factores influyentes: Aunque los

cerebros de los seres humanos son
estructuralmente similares, existen
diferencias entre los individuos. Cinco
factores que influyen en el desarrollo
del cerebro son la genética, la
estimulación ambiental, la nutrición, los
esteroides y los teratógenos.
Fases del desarrollo: Durante el
desarrollo prenatal aumenta el tamaño
del cerebro y el de sus estructuras, y se
incrementa el número de las neuronas,
las células gliales y las conexiones
nerviosas (sinapsis). El desarrollo
cerebral prenatal es rápido, ya que
ocurre en nueve meses y la mayoría de
las células se producen entre elcuarto y
el séptimo mes. Las células viajan
hacia arriba del tubo neural, emigran
hacia diferentes partes del cerebro y
forman conexiones. Se estima que en
su punto máximo el embrión genera un
cuarto de millón de células cerebrales
por minuto.
Periodos cruciales: Muchos libros
sobre la crianza infantil enfatizan que
los primeros dos años de vida es
fundamental que si el niño no vive
ciertas etapas, su desarrollo se verá
afectado de manera permanente. Esta
afirmación es verdadera hasta cierto
punto, ya que tiende a ser exagerada.

3- Haz una lectura reflexiva del texto básico, Cap. 3. Elabora un cuadro descriptivo
de los temas. Motivación, emociones, aplicaciones insurreccionales, relevancia de la
investigación del cerebro, aspectos y prácticas educativas basadas en el cerebro.
Motivación: es el proceso mediante el cual se incitan y mantienen las actividades
dirigidas a metas. Las acciones motivadas incluyen opciones de tareas, esfuerzo
(físico y mental), perseverancia y logro.
Emociones: son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona,
lugar, suceso, o recuerdo importante.
Aplicaciones insurreccionales: El aprendizaje que demanda del establecimiento
de respuestas ante estímulos discriminativos.
Relevancia de la investigación del cerebro: el cerebro la porción anterior y
superior es la más voluminosa del encéfalo. Tiene forma ovoidea con su
extremidad más gruesa hacia atrás, con una cara superior convexa en sentido
sagital con el sentido transversal, en relación con la bóveda del cráneo, y una
cara más o menos plana e inferior llamada base del cerebro. Esta cara inferior
descansa en las fosas frontal y esfenoidal por delante, y por atrás sobre la tienda
del cerebelo que la separa de este órgano.
La investigación del cerebro es muy relevante ya que si no hubiese investigación
no pudiésemos saber nada de lo ya expuesto.
Aspectos y prácticas educativas basadas en el cerebro: El hecho de que cada
cerebro sea único y particular (aunque la anatomía cerebral sea similar en todos
los casos) sugiere la necesidad de tener en cuenta la diversidad del alumnado y
ser flexible en los procesos de evaluación. Asumiendo que todos los alumnos
pueden mejorar, las expectativas del profesor hacia ellos han de ser siempre
positivas y no le han de condicionar actitudes o comportamientos pasados
negativos.

4-Práctica guiada. Análisis y comprensión del vídeo ‘’Todo sobre el

cerebro”..https://www.youtube.com/watch?v=jIKuWhHnLlA .Publicado el 10 de enero de
2013.Discovery en la escuela. Recuperado 9/3/15. Preparar un reporte escrito
referente a las funciones cerebrales y evolución del cerebro en los procesos de
aprendizaje.
NOTA: SI EL VIDEO NO ABRE, TOMAR EL CUENTA EL TEXTO Y BUSCARLO
DIRECTAMENTE EN YOUTUBE.