PLANEJAMENTO ANUAL 2017

BERÇÁRIO I
ÂMBITO I – FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

EIXO CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

 Conversar sempre com o bebê e atividades de
1 - Comunicação e  Manifestar sensações de bem estar, desconfortos ou dor, estimulação;
I expressão assim como seus desejos, agrados e necessidades.  Através da música, contação de histórias com
D  Desvincular progressivamente do choro como única forma de fantoches e brincadeiras de imitação.
E expressão, arriscando as primeiras palavras, apoiando-se
ainda em gestos, expressões faciais e corporais.
N
T  Colocar o bebê em frente o espelho para que ele
2 – Consciência de si:  Familiarizar-se gradativamente com o próprio corpo a partir veja sua imagem refletida e na hora do banho
I de seus movimentos; nomeando as partes do corpo;
D a – Percepções corporais  Explorar o próprio corpo despertando para as sensações e  Cantar e dançar com o bebê músicas que explore o
A b – Alimentação ritmos que produz; corpo;
c - Higiene  Despertar interesse por segurar o que lhe colocam na mão;  Dar ao bebê brinquedos sonoros e coloridos;
D  Levar alimentos a boca, controlando melhor seus movimentos  Estimulação na hora das refeições;
E com a introdução de alimentos sólidos;  Degustação de novos alimentos;
 Estimular os hábitos de novos alimentos gradativamente;  Conversar com os bebês na hora do banho,
 Manifestar desconforto relativo à presença de urinas e fezes massagem e música calma.
E nas fraldas.

A  Atividades de socialização e sempre pegar o bebê

3 – Relações sociais  Demonstrar eventualmente sentimentos (medo, alegria, no colo acariciando;
U desagrado e vontade) perante pessoas estranhas e  Dinâmica em grupo musicalização e histórias.
T conhecidas.
O  Interagir com outras crianças, desvinculando-se do colo e
conquistando o espaço.
N
O  Colocar a disposição do bebê vários objetos ao seu
4 – Relações com objetos e o  Explorar a causa e efeito no momento em que está lado ou pendurado onde possa manipular com
M meio manipulando; diferentes texturas, sons e cores;
I  Brincar  Exploração de brinquedos sonoros e livros de
A  Interagir com o meio e objetos que estão próximos, plástico e tecido (bebeteca);
investigando suas possibilidades e efeitos sob sua ação.  Manipulação dos objetos jogando, rolando e
batendo.
AVALIAÇÃO
A observação e registro das formas de expressão das crianças, de suas capacidades de concentração e envolvimento nas atividades, de satisfação com sua própria
produção e com suas pequenas conquistas. É um instrumento de acompanhamento do trabalho que irá ajudar na avaliação e no replanejamento da ação educativa. E através
da ficha avaliativa e parecer descritivo.
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 BERÇÁRIO I
ÂMBITO II – CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

 Brincadeira em frente ao espelho fazendo caretas e
1 - Expressividade  Expressar-se com gestos faciais como forma de comunicação; imitações;
 Movimentar-se segundo suas intenções, inclinar-se ou esticar os  Rolar a bola e pedir para o bebê ir buscar;
braços quando quiser pegar algo.  Através de brinquedos sonoros e musicais;
 Perceber e reagir segundo as manifestações sonoras, demonstrando  Jogar objetos no chão brincar com brinquedos que
agrado ou desagrado. façam barulho;
 Perceber os efeitos de suas ações sobre os objetos.  Atividades de estimulação e cantigas de roda;
M  Movimentar-se e interagir com o adulto sempre que for estimulada.  Brincadeiras e músicas.
O  Expressar emoções.
V
 Exploração do próprio corpo, mordedor e objetos
I 2 – Equilíbrio e  Pegar objetos e partes do corpo (pés, mãos), levando-as a boca. macios como: bichinho de borracha;
M coordenação  Sustentar objetos em suas mãos.  Colocar brinquedos coloridos pendurados ou longe
E  Dominar as mudanças de posições de barriga para baixo e vice- incentiva-lo a pegar;
versa.  Colocar o bebe de bruço e estimular a engatinhar;
N  Apoiar-se com os braços ao ser colocado de bruços.  Atividades com rolo em frente ao espelho;
T  Rastejar-se ao se apoiar em suas mãos.  Estimular a engatinhar para pegar o brinquedo;
O  Desenvolver formas alternativas de locomover-se.  Brincadeiras no tatame com ações exploratórias
 Passar objetos de uma mão para outra. que permitam que os bebês descubram os limites
 Soltar e deixar cair os objetos por vontade própria. do seu corpo;
 Introduzir objetos em um recipiente e retirá-los.  Dar um brinquedo de cada vez para ver se ele
 Encaixar peças, por imitação. passa de uma mão para a outra;
 Estimular a criança a sentar-se com certo equilíbrio e mostrar  Brincar com bola e chocalhos;
determinação querendo brinquedos que estão fora de seu alcance.  Brincar com grandes tampas colocando e
 Engatinhar com facilidade, sentar quando está parado, erguer-se retirando-as de dentro da caixa;
com apoio.  Caixa de papelão com orifício para encaixar
 Arriscar os primeiros passos com ou sem a ajuda do adulto ou outro objetos;
apoio.  Engatinhar para alcançar o objeto desejado;
 Passar por pequenos obstáculos e túnel;
 Estimular a ficar em pé apoiando em moveis e com
ajuda de adulto segurando suas mãos.
AVALIAÇÃO
A avaliação do movimento será continua, através de observação e registro, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, resultado de um
trabalho intencional do professor. E através da ficha avaliativa e parecer descritivo.

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EIXO CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

1 – Fazer Musical  Expressar-se através do som produzido por objetos.
 Brincar com os sons que produz, auxiliado pelo
educador.
 Brincar com os sons da voz e reproduzir sons com
objetos e com o próprio corpo.
M
 Cantarolar músicas conhecidas a seu modo.
Ú
 Imitar sons onomatopéicos (sons da natureza: piu-piu,
S au-au, chuá-chuá, glu-glu, etc.).
I
C 
A 2 – Apreciação  Perceber os sons do ambiente (barulho de carro,
Musical pássaros, chuva, pessoas).
 Reagir a diferentes fontes sonoras.
 Manifestar reações (podendo acalmar-se ou agitar-se)
ao ouvir obras musicais variadas.
 Interação com chocalhos feitos com
sucata e brinquedos sonoros;
 Emitir sons corporais com palmas, batida
nas pernas e pés;
 Imitação de sons vocais, corporais ou por
instrumentos musicais (bandinha);
 Através de cantiga de roda;
 Brincadeiras de imitar animais, chuva e
corporais e através de história.
Explorar os sons durante o banho de sol,
passeio pela unidade e CD’s com sons
diversos;
 Brinquedos sonoros e músicas;
 Participação em brincadeiras que tenha
música e jogo cantado.

AVALIAÇÃO
Através da observação diária acompanhada de registro, da capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, corpo e com diversos
materiais. Utilizando a ficha avaliativa e parecer descritivo.

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 ÂMBITO II – CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

 Exploração de brinquedos diversos garrafas
FAZER ARTÍSTICO  Explorar objetos de diferentes matérias-primas por meio dos sensoriais, caixa de sensações e saquinhos com
sentidos. cheiros;
- Manipulação e exploração  Brincar ao ar livre com areia, água e outros materiais como  Manipulação e exploração de diferentes materiais
A melecas e aguadas, explorando não só com as mãos, mas como massinha caseira, gelatina, tinta caseira;
- Grafismo também com o corpo.  Exploração gráfica com o próprio corpo, através
R  Utilizar a palma da mão para imprimir suas primeiras de mural;
T manifestações gráficas, sem se preocupar com a estética nem  Bandeja com meleca de amido de milho –
E o espaço restrito ou demarcado, para tal precisa de espaço gelatina.
amplo oportunizando o livre acesso ao recurso e ao espaço.
S  Manipular melecas e tintas comestíveis, sentindo a textura e
os efeitos que produz, passando pelo corpo e levando a boca.
V
 Atividades que envolvam diversos tipos de
I  Demonstrar curiosidade por objetos e imagens coloridas, imagem como revistas em quadrinhos, livros,
S APRECIAÇÃO manifestando mais interesse pelos objetos no plano fotos, pinturas e ilustrações;
tridimensional.  Passeio pela U.E e arredores para observar a
U  Observar e explorar os ambientes internos e externos de seu natureza local;
A entorno onde podem ter acesso a diferentes manifestações no  Mural de fotos,manuseio de livros observando
I campo visual. figuras grandes e coloridas ;
 Observar e explorar algumas das manifestações do campo  Através de painéis, vídeo e aula passeio.
S visual, como fotos, imagens e pinturas.
 Apreciar manifestações da natureza como pássaros, flores,
pequenos insetos e animais, observando seus movimentos.

AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá através das observações e registros, devendo explicitar as conquistas das crianças juntamente com as etapas de seu
processo criativo na exploração de diversos materiais. Através da ficha avaliativa e parecer descritivo.

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 ÂMBITO II – CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

L  Interagir socialmente utilizando-se de sons e imitando gestos  Conversar com o bebê imitando sons de
faciais. brinquedos e animais, brincadeiras em frente ao
I Expressão Oral  Manifestar espontaneamente alegrias e frustrações por meio da espelho e músicas com gestos;
N fala.  Atividades de interação, através dos cantinhos.
G - Fala e Escuta  Vocalizar respostas aos estímulos do adulto ou do meio.  Brincadeiras cantadas e contação de histórias;
U  Utilizar tons distintos para expressar as suas necessidades e para  Estimulação na hora do banho, alimentação;
A comunicação com o adulto.
 Exploração da caixa surpresa falando o nome do
G  Compreender o significado de algumas palavras correspondentes
objeto;
aos objetos de seu convívio.
E  Escutar sons de diversas fontes, alegrando-se com cantigas e  Estimular a cantar, imitar os sons e gestos;
M brincadeiras cantadas.  Através de gravuras de livros;
 Emitir diferentes palavras conhecendo seus significados.  Brincadeiras de imitação;
O  Imitar sons e movimentos da língua e da boca que observa e ouve  Brincadeiras de faz de conta ;
R das outras pessoas.  Leituras de imagens de livros e cartazes;
A  Expressar e comunicar sentimentos como medo, frustração,  Roda da conversa;
alegria e raiva.
L  Chamadinha, música com o nome do aluo;
 Compreender o significado das palavras das quais tem acesso.
 Estimular através de conversa e músicas;
 Nomear objetos e pessoas de seu convívio, utilizando-se de sons
E onomatopeicos.  Estimular a criança durante a rotina e atividades
 Identificar seu nome quando chamado em situações cotidianas ou dirigidas
E em brincadeiras.
S  Compreender os significados das palavras e ações dos adultos
C em diferentes situações do cotidiano como troca de fraldas,
banho, alimentação e passeios.
R  Compreender ordens simples como: Por favor, pegue a bola! Por
I favor, jogue no lixo! Por favor, onde está o carrinho? Entre outras.
T
A  Músicas e histórias com fantoches;
Práticas de Leitura  Ouvir músicas e histórias, observando imagens e objetos para  Observar gravuras.
construção de significados.
 Observar e identificar imagens de seu repertório.

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá a partir de experiências com a utilização da linguagem oral para se expressar e a exploração de materiais escritos, interação
verbal e audição de história. E através do parecer descritivo e ficha avaliativa.

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EIXO CONTEÚDO OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

 Brincadeiras em frente ao espelho, dando
N  Reagir à sua imagem refletida no espelho; sorriso, beijo, tchau e fazendo careta;
Meio social e cultural  Realizar gestos e imitações em frente ao espelho;  Músicas com gestos e imitações;
A
 Demonstrar, por meio de expressões, seu agrado ou  Atividades com brinquedos diversos;
T desagrado;  Mural com fotos e interação família escola;
U  Reconhecer pessoas com as quais tem mais contato –  Atividades com músicas, brincadeiras e hora
R familiares, educadores; do banho explorando o corpo.
 Reconhecer a si mesmo, percebendo as partes de seu
E corpo por meio da interação com o outro;
Z  Atividade extraclasse parquinho;
A Meio Natural  Estabelecer contato com água, ar, areia e terra  Passeio pelo ambiente escolar, mostrando
 Perceber a existência de animais e plantas em diferentes plantas e insetos, cultivo de pequenas
ambientes. plantas;
E  Explorar os órgãos sensoriais: paladar, tato, olfato, visão  Brinquedos sensoriais – caixa das sensações
e audição e suas funções para percepção do corpo e as livros de diferentes texturas, saquinhos com
S interações que ele estabelece, por meio de alimentos, cheiros, degustação de diferentes alimentos;
objetos e cheiros;
O  Manipulação de garrafas sensoriais, sacos
 Explorar texturas e propriedades simples (temperatura,
com gel,gelatina e massinha caseira;
C luz e consistência) dos materiais não tóxicos;
 Atividades com cartaz e livros;
I  Perceber os animais e plantas em gravuras
 Aula passeio para observar a natureza;
 Estabelecer contato com diferentes animais e plantas.
E  Brincadeira de imitação.
 Perceber manifestações do ambiente, reagindo ao som,
D pessoas, animais, cores, odores e formas
A  Organização da sala;
D Meio Físico  Perceber os estímulos organizados no espaço, através da  Através de cantinhos diversificados
intervenção do adulto, ampliando a noção de causa e
E efeito;
 Interessar-se em buscar outros objetos, além dos que lhe
são oferecidos, revelando suas preferências;

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é a ficha avaliativa e parecer descritivo.

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BERÇÁRIO I
 ÂMBITO II – CONHECIMENTO DE MUNDO

EIXO CONTEÚDO OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

 Atividades com chocalho, mordedor, livrinho
 Interagir com diferentes objetos, levando-os a boca, de borracha, bolinhas de diferentes texturas e
percebendo suas propriedades e elegendo mãos sensoriais;
Espaço e Forma
 Explorar os objetos da sala;
preferências.
 Brincar com chocalhos, latinas, cubos e
 Distinguir visualmente os objetos de sua preferência. bolas;
 Explorar as possibilidades dos objetos, batendo,  Atividades extraclasse;
M
lançando, mordendo, chacoalhando e jogando.  Brinquedos sensoriais;
A  Buscar objetos conhecidos, colocados longe de seu  Brincadeira com bola, garrafas (boliche),
T alcance. carrinho;
E  Perceber as propriedades dos objetos através do tato,  Brincadeiras de interação;
M ainda com a exploração oral.  Brincadeiras com caixas, potes e latas de
tamanho diferentes;
Á  Explorar as possibilidades dos objetos, agindo sobre
 Brincadeiras de estimulação em diferentes
T eles: rolando, derrubando, balançando, empurrando. ambientes como parque, pátio, solário entre
I  Reconhecer objetos de sua preferência e apropriar-se outros;
deles.  Atividades com bola, cubos, livros,tapete
C
 Observar e experimentar objetos, percebendo as sensorial, caixa de vários tamanhos.
A características em relação ao tamanho.
 Reconhecer e explorar o espaço de seu cotidiano.
 Utilizar o tato para perceber forma, textura, tamanho,
peso, material e consistência dos objetos.

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através de registro considerando a aprendizagem das crianças e observações das conquistas obtidas. Através do parecer descritivo e
ficha avaliativa.
Recursos materiais
 Livros;
 Brinquedos industrializados e feitos com sucata;
 Chocalhos/sucata;
 Saquinhos com gel;
 Tapetes;
 Calça da vovó;
 Rodão;
 Garrafas sensoriais;
 Rádio CD;
 Vídeo DVD;
 Tinta guache e caseira;
 Massinha caseira;
 Caixa de vários tamanhos;
 Bambolê;
 Bola pilates.