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Psicología conductista.
John B. Watson
Tras conocer los trabajos de Pavlov, Watson pensó que con los reflejos condicionados podría eliminar la
subjetividad y las interpretaciones seudofilosóficas y convertir los estudios psicológicos en una
verdadera ciencia. Para él, el reflejo condicionado era la «unidad» del comportamiento y todas las
formas más complejas de comportamiento estaban, al final, compuestas, como las piezas de un juego de
construcción, de estas unidades.
Es concebido por el conductismo de Watson como algo meramente reactivo (conducta respondiente). Es
por eso que podemos controlar y predecir gran parte del comportamiento humano y animal, puesto que
son organismos que responden al reflejo condicionado. Ello explica, en opinión de Watson, que igual
manera que el organismo humano es sensible al condicionamiento también lo es al
contracondicionamiento, como sucede en el caso de las fobias.
➔ Sostenía que la mayor parte del comportamiento humano se puede modificar mediante la
manipulación de las condiciones ambientales.
El objetivo general era comprobar si se podía generar una emoción fuerte de novo para lo que
decidieron generar una fobia condicionada en un niño de nueve meses que no tenía miedo previo al
agente causal y que era emocionalmente estable. El trabajo buscaba respuestas a tres interrogantes.
1. ¿Puede condicionarse a un niño para que sienta un temor que antes no sentía?
Albert Bandura
Capacidades cognitivas:
Este experimento es la demostración empírica de la teoría del aprendizaje social de Bandura. Demuestra
que las personas no sólo aprenden por ser recompensadas o castigadas en sí (conductismo), sino que
también pueden aprender al ver a alguien ser recompensado o castigado (aprendizaje por observación).
Estos experimentos son importantes, ya que a raíz de estos se iniciaron muchos más estudios sobre los
efectos del aprendizaje por observación y de ellos se han derivado implicaciones prácticas, por ejemplo,
cómo los niños pueden ser influenciados al experimentar situaciones violentas.
▸ El modelo de vida: habla de todo agente que puede producir un cambio en el observador
(padre, maestro, o cualquier persona que tenga mucha interacción directa con el observador )
▸ El segundo modelo es el simbólico que explica que para aprender el observador es influenciado
en su conducta por material verbal y pictográfico (radio y la televisión, o los libros y las revistas)
Aprendizaje en el que una acción que hemos realizado es recibida con una respuesta, y terminamos
asociando estas de ahora en adelante.
Skinner
Análisis Funcional
➔ El comportamiento en sí mismo
Enfoque amoroso
Enfoque punitive