UNIDAD DIDÁCTICA 4

“SOMOS INVESTIGADORES Y GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL Tacna
2. Institución Educativa: Carlos Armando Laura
3. Director de la I.E.: German Jorge Pérez
4. Subdirectora: Delia Eugenia Estrada Cárdenas.
5. Docentes Responsables: Paulina Santa Mamani Vargas, Flor de María Cornejo.
6. Grado y Secciones: Segundo Grado B y C
7. Duración: del 04 de Junio al 28 de Junio

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del segundo grado han aprendido a respetar los derechos de los demás y asumir sus responsabilidades.
Pero se observa que aún no respetan y cuidan el medio ambiente que los rodea. Además, la población no práctica alternativas de solución para cuidar su medio ambiente de la contaminación.
Por ello, desde la escuela es necesario promover el cuidado del medio ambiente para evitar los cambios climáticos bruscos que provoca la contaminación ambiental.
Para contribuir a la solución de la problemática se plantean los siguientes retos: ¿Cómo está formado la naturaleza? ¿Cómo se encuentra nuestro medio ambiente? ¿Cómo nos afecta la
contaminación? ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente? ¿Qué podemos hacer para lograrlo?

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para Participa activamente en Escala de valoración
lengua materna. ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su situaciones de diálogo y asambleas
1.1. Obtiene información del texto experiencia. escuchando, haciendo preguntas,
oral opinando sobre los aspectos más
relevantes de la contaminación
Área Competencia y capacidades
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Deduce características implícitas de personas, personajes, ambiental y como preservar nuestra
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y naturaleza, organizando y
expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre expresando sus ideas y emociones
las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a de forma coherente y lógica,
partir de información explícita del mismo. reflexionando sobre actividades que
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque se desarrollaran para la conciencia
en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. ambiental en el desarrollo de la
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, unidad
secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Lee diversos textos escritos de Escala de valoración
del texto. Distingue esta información de otra semejante (por manera autónoma como cuentos,
ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, folletos, textos instructivos y
elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de enciclopédicos acompañados con
textos de estructura simple, con palabras conocidas e imágenes variadas; explica el tema y
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee el propósito relacionando el texto
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos con la imagen con su experiencia y
conocimiento previo, opinando
y lugares; determina el significado de palabras según el contexto
acerca de la forma y su contenido.
y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de
Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto- ilustración.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe diferentes tipos de textos Escala de valoración
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su como cuentos, folletos, cartas, Rúbricas
experiencia previa para escribir. carteles de manera individual y
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y colectiva, partiendo de la
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones planificación, Textualiza teniendo en
puede reiterar información innecesariamente. Establece cuenta la estructura, coherencia y
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando cohesión utilizan recursos
algunos conectores. gramaticales y ortográficos en sus
producciones; para difundir y
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
motivar a sus compañeras/os de la
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
escuela a conservar un ambiente
texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
seguro y saludable
en las narraciones que escribe
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Representa la centena utilizando
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
las relaciones numéricas y las
operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Escala de valoración
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar material multibase, y
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) simbólicamente con números de
de adición o sustracción con números naturales de hasta dos tres cifras.
cifras. Demuestra su habilidad en la
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico resolución de problemas de acciones
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la de juntar y quitar con una y dos
decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal etapas, utilizando material concreto
y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. como regletas y multibase además lo
representa simbólicamente
realizando adiciones y
comprensión de la centena como nueva unidad en el sistema de
sustracciones. Formula y explica las
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números
estrategias y procedimientos que
de hasta tres cifras.
realizo al resolver los problemas.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas
(100 + 9; 100 + 19).
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y
otros.
 Área Competencia y capacidades
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales:
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se Planifica las actividades que se Escala de valoración
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y ejecutarán con la finalidad de
participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento organizar, proponer y ejecutar
y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de acciones destinadas al cuidado y
situaciones cotidianas. mantenimiento de las condiciones de
Delibera sobre asuntos públicos para proponer y participar en una escuela segura y un ambiente
actividades colectivas orientadas al bien común a partir de saludable.
situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas
a la suya.
Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y Identifica los elementos naturales y Escala de valoración
sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de sociales de su localidad para
otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). detectar las problemáticas que
Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas afectan, a nuestro medio ambiente
ambientales (contaminación de aire, suelo y deforestación) que como la contaminación y la gestión
afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas del riesgo por los desastres
orientadas al cuidado de su ambiente. naturales. Plantea medidas de
seguridad necesarias para mitigar
Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes,
las consecuencias de unos
desastres y actuar en emergencias, en su aula y hogar,
desastres naturales.
Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Relaciona los órganos que Escala de valoración
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y participan en los procesos de Rúbricas
sus características. respiración y explica sus funciones.
Además identifica que virus los
Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y
atacan para provocar enfermedades
material sólido.
al sistema respiratorio.
Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en tareas específicas, y opina
 Área Competencia y capacidades
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el Clasifican los residuos en
ambiente. contenedores y propone mediante
prototipos se utilicen los residuos y
se reutilicen, para demostrar que
practican las 3R.
Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y Clasifican los residuos en Escala de valoración
textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su contenedores y propone mediante Rúbricas
elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y el diseño y construcción de
materiales según sus propiedades físicas. prototipos se utilicen los residuos y
Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando se reutilicen, para demostrar que
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; practican las 3R a través de la
cumple las normas de seguridad y considera medidas de minimización de los residuos
ecoeficiencia. generados por el consumo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica con los requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y funcionamiento,
así como los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades que tuvo.
Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y Reconoce que Dios creo el mundo Escala de valoración
valora sus características personales como hijo de Dios. para que vivamos en él y debe ser Lista de cotejos
Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de valorado y cuidado; alejando
cambio y compromiso para imitar a Jesús. acciones malas que nos llevan al
pecado y nos alejan de Dios.
Escriben compromisos de cuidar la
creación de Dios.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
como persona digna, libre y
trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para Practica oraciones de forma oral y Escala de valoración
encuentro personal y comunitario comunicarse con Dios. mental para comunicarse con Dios Lista de cotejos
con Dios en su proyecto de vida Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos mediante la oración que enseñó
en coherencia con su creencia asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. Jesús El Padre Nuestro.
religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe
que profesa
.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Explica como elaboró su maqueta y Escala de valoración
manifestaciones artístico- encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas aplica la técnica de dactilopintura al Lista de cotejos
culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. realizar dibujos de su medio
1.1. Percibe manifestaciones ambiente transmitiendo sus
artístico-culturales: emociones y sentimientos.
 Área Competencia y capacidades
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de Explora diversos materiales de Escala de valoración
la observación de su entorno natural y social o de estímulos reciclaje para elaborar Lista de cotejos
externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos manualidades, practica técnicas de
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para recorte y rasgado al elaborar temas
presentar una idea de una manera en particular. al medio ambiente.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explica la estrategia que utilizó para resolver Escala de
problemas de juntar y separar. valoración
Propone actividades de cómo combatir la
contaminación ambiental y solucionar los
problemas ambientales.
Participan activamente en los simulacros
para saber que hacer antes, durante y
después de un desastre.
Navega en el buscador de google para buscar Escala de
información sobre los ecosistemas. valoración
Participa en juegos interactivos de
representación de números con base diez.
Selecciona un formato digital para el tipo de
letra para clasificar los contenedores.
 - Selecciona y organiza información de acuerdo al Elabora en Word un mensaje de cómo usar
formato digital en el que está elaborada, para su adecuadamente los recursos naturales.
accesibilidad y utilización.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
Enfoque de derechos.
normas u otros.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
en la escuela y la comunidad.
Enfoque ambiental.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.

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Flor de María Cornejo Cornejo Paulina Mamani Vargas
2do.”C” 2do”B”