" Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO DE

HUANCAVELICA

TEMA:

IMPACTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVES DE UNA

MINIBIBLIOTECA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 325 “SAN
GERONIMO” DE LA CIUDAD DE HUANCAVELICA.

DOCENTE:

CICLO: III

INTEGRANTES:

ORDOÑEZ VAYADOLIT, Gladys

CUELLAR RAMOS YULAYSI

ROCA INGA LILI YESENIA

RAMOS CCORA JACKELINA

TAIPE HILARIO ELIZABETH

MULATO QUISPE YESICA

CONDORI RAMOS ADELA

DE LA CRUZ MATAMOROS RUTH

BENDEZU ARANBURU YANIS

RUIZ PARIONA LISSETH

MENDOZA CHUCULLO CLAUDIA

CONDORI PEREZ ROSA MARIA

SANCHEZ SUAREZ KENIA

MAQUERA MESA ROCIO

OLARTE CCENCHO YUDISA

ROCA ORE INES

CANALES QUISPE NEFTALI

HUANCAVELICA -2018
.

DEDICATORIA

A nuestros docentes ya que día a día nos brindan

sus enseñanzas, a nuestros padres por su apoyo
incondicional

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 ÍNDICE
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. OBJETIVOS GENERALES
1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL

2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

2.2. BASES TEORICAS
2.3. BASES CONCEPTUALES
2.4. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
2.5. SISTEMA DE HIPOTESIS
2.5.1. HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN
2.5.2. HIPOTESIS NULA
2.6. IDENTIFICACION DE VARIABLE

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 CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La lectura es una preocupación permanente para la mayoría de
docentes y a la vez un problema para muchos estudiantes, en el
sentido de que su poco dominio constituye una barrera que les impide
obtener una mejor información.

En nuestra ciudad de Huancavelica el hábito de lectura es muy

reducido y es preocupante.

La ciudad de Huancavelica todavía mantiene la cifra más alta de

analfabetismo de jóvenes de 15 a mas años en el Perú con un 14.3%
de acuerdos al INEI.

Huancavelica ha experimentado en los últimos años que no practican

la lectura.

Es por eso que es necesario aprender, practicar, incentivar a los

pequeños dar a conocer cuán importante es la lectura.

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1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
 ¿A qué se debe la falta de interés hacia la lectura en la ciudad
de Huancavelica?
 ¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los alumnos de la
IE N° 325 “San Gerónimo”?

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. OBJETIVOS GENERALES:
 Recuperar el hábito de lectura en los niños de la IE. N° 325 “San
Gerónimo” (MUESTRA) 2018.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Objetivos en Educación Infantil.
 Experimentar la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los
libros y con el resto de la comunidad educativa.

 Establecer un primer contacto con su amigo el libro de forma lúdica.

 Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que debe

mantener en la biblioteca.
Objetivos en Primaria.

 Profundizar en la relación del niño con la biblioteca como lugar mágico

que permite saciar su curiosidad.

 Despertar, crear y extender el gusto por la lectura.

 Desarrollar la imaginación y creatividad a través de los recursos que

ofrece la biblioteca.

 Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca.

 Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.

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  Exigir, implementar MINIBIBLIOTECAS en cada institución de la
ciudad de Huancavelica
1.3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA:
La razón fundamental por lo cual se procede a realizar esta
investigación está basada en las dificultades que presentan la mayoría
de personas (adultos, jóvenes, adolescentes, niño) con la
comprensión lectora, situación que ha sido muy evidente a través de la
experiencia en el aula de clase.
El propósito de esta investigación consiste en aportar datos análisis
que contribuyan al mejoramiento de la comprensión lectora.
Por medio de esta investigación se pretende dar a conocer las
dificultades de comprensión lectora, específicamente en el nivel de los
niños del IE N° 325 “San Gerónimo” este estudio contribuirá para que
los docentes promuevan en los alumnos la lectura y la comprensión de
textos y estos logren asimilar los contenidos para favorecer y alcanzar
aprendizajes significativos y a la vez que generen un mejor
rendimiento académico.
La lectura en la etapa escolar es muy importante y la biblioteca ha
cumplido una especial labor y el aprendizaje pues esta ejerce una
influencia sobre el logro académico en los estudiantes, las bibliotecas
sirven para propiciar favorecer y estimular la lectura pues ofrece tanto
a profesores como estudiantes
La biblioteca escolar contribuye a formar una sociedad más
democrática mediante el acceso equitativo al conocimiento y a la
información.

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 CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Antes de la construcción del CIHBP la oferta de material bibliográfico se
limitaba en su generalidad al préstamo de libros y revistas y sin acceso
directo a la consulta del material a lo que se denominaba estantería cerrada
en donde el estudiante solicitaba el material a consultar.

Fue en 1996 cuando la licenciatura en Biblioteconomía llego a las actuales

instalaciones Av. Industrias fue entonces cuando la universidad dio inicio con
la primera versión de esta biblioteca para niños.

A finales de 1998 comenzó a funcionar el primer diseño de la nueva

Biblioteca en un edificio que incorporaba los laboratorios de cómputo, el
departamento de inglés universitario y la cafetería para las dos facultades en
un mismo recinto.

Fue hasta agosto del 200 cuando se amplió el espacio de la biblioteca en

toda la planta baja del edificio, dando a partir de ese momento el nombre de
centro de información en Bibliotecología y se comenzaron a ofrecer nuevos
servicios para los usuarios mismos que han ido en constante aumento.

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La biblioteca puede entenderse como un servicio de los centros educativos
en el que se reúnen, organiza y usan los recursos documentales necesarios
para el aprendizaje de los escolares, la adquisición de hábitos lectores y la
formación en el uso de la información.

La biblioteca se configura de esta manera como un elemento básico para

establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente
en los centros. Lamentablemente hasta ahora la biblioteca escolar en nuestro
país se ha concebido como un servicio opcional y complementario a las
tareas docentes, ligado fundamentalmente al área de lengua y literatura en
se muchos casos se ha limitado a ofrecer una simple colección de libros más
o menos organizada, un pequeño almacén de libros que no merece el
nombre de biblioteca, unos pocos libros de consulta o lectura para reformar
la transmisión del profesor y el libro de texto.

Se puso en práctica el proyecto BIBLIOETCA ESCOLAR EDIA como un

espacio dinámico de recursos y servicios de información que han de cumplir
un papel primordial en el aprendizaje de los estudiantes, aprendizaje basado
en proyectos (ABP) y su integración en las bibliotecas escolares existen
etapas en las que los alumnos deben, planificar, diseñar, pensar, crear,
escribir investigar, ensayar, presentar estas actividades en ocasiones no
pueden realizarse en el aula por falta de espacio o recursos, la biblioteca
escolar es un lugar idóneo para facilitar a los alumnos la realización de estas
tareas. El proyecto BIBLIOTECA ESCOLAR EDIA ofrece recursos completos
y materiales que pueden aplicar a estos y otros proyectos de la biblioteca y
de otros espacios de los colegios e institutos.

8
2.2. BASES TEORICAS:
2.2.1. MARCO TEORICO:
Biblioteca escolar: es conjunto organizado de documentos almacenados en
formato digital en la cual podemos buscar y recuperar información.
Alfabetización informacional: Término utilizado en el ámbito bibliotecario
para denominar el desarrollo de las capacidades que movilizan
conocimientos, habilidades y actividades.
Canon escolar: conjunto de obras literarias fundamentalmente clásicas se
incorporan títulos de literatura infantil, juvenil.
Bibliotecología: es la disciplina centrada en el estudio de las diferentes
características y propiedades de las bibliotecas.

2.3. BASES CONCEPTUALES:

DEFINICIÓN DE MINIBLIOTECAS
Muchas bibliotecas están instituyendo programas para niños de 18 a 36
meses de edad. En estos casos, como en los anteriores, padres e hijos
participan juntos en actividades que pueden incluir lectura en voz alta,
narración de cuentos, juegos manuales, rimas y canciones. Dado que ésta es
una edad muy importante para el desarrollo del lenguaje, el valor de esas
actividades consiste en enseñar a los padres o encargados de los niños a
comprender, estimular y ser parte de dicho desarrollo.

Para los niños de edad preescolar

A los niños de 3 a 5 años de edad generalmente les gustan las actividades
en grupo. Por lo tanto, muchas bibliotecas patrocinan programas para niños
de esa edad que no requieren la presencia de los padres. Las actividades
más corrientes incluyen lectura en voz alta, narración de cuentos, proyección
de películas y programas de marionetas, de artes y artesanías y de lectura.
Los programas de lectura a menudo incluyen algún tipo de premio tal como

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un certificado o un libro para los niños que leen un número determinado de
libros o que escuchan su narración.
BENEFICIOS DE LA LECTURA:
 Favorecer la concentración y la empatía, prevenir la degeneración
cognitiva y hasta predecir el éxito profesional son sólo algunos de los
beneficios encubiertos de la lectura.
 La lectura ayuda aumentar la curiosidad y el conocimiento sobre
determinados temas.
 La lectura estimula el razonamiento y la capacidad memorística de las
personas.
 La lectura es pasatiempo y muy buena vía contra el aburrimiento.
 Ayuda a explorar nuevos mundos y mejora la imaginación de las
personas.
 Aumenta la atención de escritura, habla y escucha.
 Aumenta la atención.
 Fortalece las aptitudes de escritura, habla y escucha.
 Incrementa el vocabulario.
 Estimula la memoria y la curiosidad.
 Agudiza la observación y la imaginación.
 Mejora el pensamiento crítico y creativo.
 Expande el conocimiento.
 Crea vínculos emocionales.
 Desarrolla una actitud positiva hacia los libros como fuente de placer.

10
2.4. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS:
Analfabetismo: es la incapacidad que posee un ser humano para realizar
las operaciones básicas de leer y escribir.

Narración: Es el relato de unos hechos reales o imaginarios que le suceden

a unos personajes en un lugar.

Cultura nacional: Es altamente complejo interesante relacionado no solo

con aspectos políticos sino también sociales, culturales, históricos y
antropológicos de una comunidad.

Valor ético: son guías de comportamiento de que regulan la conducta de un

individuo, en la cual mencionan justicia, libertad respeto y responsabilidad
adquiere durante el desarrollo individual de cada ser humano con experiencia
en el entorno familiar.

Bibliotecas comunitarias: Son espacios publicitarios para la lectura, la

escritura.

2.5. SISTEMA DE HIPOTESIS

2.5.1. HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN:
 Cuanto mayor sea la práctica de la lectura y la importancia
menos probabilidad que exista más personas analfabetas,
sin conocimientos.
 Las personas que practican y toman más importancia
(LECTURA) tienen más más oportunidades en el ámbito
laboral, que las que no practican la lectura.

11
2.6. IDENTIFICACION DE VARIABLE
2.6.1. Variable independiente

 A través de la biblioteca
2.6.2 Variable dependiente
 Compresión lectora
2.1. DETERMINACIÓN OPERATIVA DE VARIABLES E
INDICADORES
CATEGORIA
HIPOTESIS VARIABLES DEFINICIÓN DE INDICADORES
CONCEPTOS

Cuanto mayor
sea la
VARIABLE Es un espacio -Interés
práctica de la
INDEPENDI dinámico de -Motivación Entrevista
lectura y la
importancia ENTE una recursos y - -  Encuesta
menos biblioteca. servicios de Metodologí 
probabilidad información que a - Observació
que exista
han de cumplir un Dinamismo n
más personas
papel primordial
analfabetas,
sin
en el aprendizaje
conocimiento de los estudiantes
s.

12
 Las Grado de Aprendizaje Entrevista
personas VARIABLE profundidad del Experiencia  Encuesta
que
DEPENDIE aprendizaje conocimient 
practican y
toman más
NTE Mejorar experimentado o Observació
importancia el nivel de por la n
(LECTURA) aprendizaje organización de la
tienen más en los biblioteca escolar
más
estudiantes.
oportunidad
es en el
ámbito
laboral, que
las que no
practican la
lectura.

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 BIBLIOGRAFIA
http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-
investigacion.pdf.
http://ocwus.us.es/comunicacion-audiovisual-y-
publicidad/tendencias-actuales-de-investigacion-en-narrativa-
audiovisual/contenidos/tema3/pagina_13.htm.
http://cienciassociales.edu.uy/wp-
content/uploads/sites/4/2015/04/DOL_09_02_Magri.pdf.
https://es.slideshare.net/rokrslayer/hiptesis-de-investigacin-
tesis.
http://www.uap.edu.pe/intranet/fac/material/07/20122BX07030
7511070110011/20122BX07030751107011001137201.pdf.
biblioteca.pucp.edu.pe/servicio/mi-cuenta/.
https://bibliotecas.usal.es/mi-biblioteca
NEXOS:

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