PROYECTO ANUAL DE MÚSICA– 2014

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

FUNDAMENTACIÓN
EN ESTOS MOMENTOS PARA LOS NIÑOS EL INGRESO A LA ESCOLARIDAD ES LA PRIMERA INTERACCIÓN CON LA
SOCIEDAD FUERA DE SU AMBIENTE FAMILIAR Y CERCANO. COMENZAR LA AVENTURA DE LA APROPIACIÓN DE LA
CULTURA DE LA MISMA ES LA TAREA PRINCIPAL DE ÉSTA INSTITUCIÓN. LA MÚSICA, ES UN LENGUAJE Y UNA
FORMA DE CONOCIMIENTO QUE SE PUEDE INCLUIR FÁCILMENTE Y DE MANERA NATURAL Y PLACENTERA EN LOS
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS PRINCIPALES DE LA ENSEÑANZA EN ESTE NIVEL.
DESDE MUY TEMPRANA EDAD, INCLUSO DESDE ANTES DEL NACIMIENTO, LOS NIÑOS DEMUESTRAN UN NATURAL
INTERÉS POR EL SONIDO Y POR LA MÚSICA. DICHA INCLINACIÓN CONSTITUYE EL PUNTO DE PARTIDA ESENCIAL
PARA EL QUEHACER DEL EDUCADOR MUSICAL EN EL NIVEL MATERNAL.
LA CAPACIDAD MUSICAL, QUE ESTÁ PRESENTE DE MANERA INNATA EN LOS NIÑOS, PUEDE CRECER SI ES
RESPETADA, ATENDIDA E INCENTIVADA. EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL IMPLICA LA
APREHENSIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS, EMOCIONALES, PSICOMOTORAS Y SOCIALES, POR ESO ES
IMPORTANTE TENER EN CUENTA LA PARTICULAR SENSIBILIDAD DEL NIÑO HACIA LOS FENÓMENOS SONOROS
PARA INICIAR EL RECORRIDO DE LA ENSEÑANZA MUSICAL.
ESTE RINCON ES UN AMBIENTE PROPICIO Y PERFECTO PARA INICIAR EL LARGO RECORRIDO QUE NOS OFRECE EL
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL. AUNQUE LOS NIÑOS SON MUY PEQUEÑOS, SE LES PUEDE
PROPONER TRABAJOS, JUEGOS Y ACCIONES DIVERSAS PARA QUE SE VAYAN APROPIANDO DESDE TEMPRANA
EDAD DEL LENGUAJE MUSICAL, NO TAL VEZ COMO FORMA DE CONOCIMIENTO ACADÉMICO PROPIAMENTE
DICHO, SINO COMO UNA MANERA DE CONOCER EL MUNDO QUE LOS RODEA, SUS SONIDOS, MÚSICAS Y
MATERIALES SONOROS, Y COMO UNA FORMA NATURAL Y SATISFACTORIA DE EXPRESARSE, DE COMUNICAR SUS
SENTIMIENTOS Y DE INCENTIVAR SU CREATIVIDAD.
A TRAVÉS DE LA ESCUCHA Y REPRODUCCIÓN DEL CANTO SE PUEDE PROPICIAR E INCENTIVAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE. A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES SONOROS LOS NIÑOS PODRÁN
DESCUBRIR SUS DESTREZAS Y HABILIDADES MOTRICES CADA VEZ CON UN MAYOR GRADO DE DIFICULTAD. A
TRAVÉS DEL BAILE Y DE LA EXPRESIÓN CORPORAL PODRÁN CONOCER MEJOR SU CUERPO Y SUS POSIBILIDADES
DE EXPRESIÓN.
LA ENSEÑANZA MUSICAL EN EL JARDÍN MATERNAL ES UNA PUERTA MÁS QUE SE LE ABRE A LOS NIÑOS PARA
CONOCERSE A UNO MISMO, A SUS PARES, A SUS DOCENTES, AL MUNDO QUE LOS RODEA Y A LA SOCIEDAD EN LA
QUE ESTÁN INMERSOS.

CONTENIDOS

 CAMPO DE LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

 COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN AFECTIVA ENTRE PARES Y ADULTOS.
 PARTICIPACIÓN PAULATINA EN ACTIVIDADES COMPARTIDAS.
 RECONOCIMIENTO PAULATINO DE LÍMITES Y NORMAS.
 PROGRESIVA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES Y EN SU CAPACIDAD PARA REALIZAR AQUELLAS
TAREAS QUE ESTÉN A SU ALCANCE.
 PROGRESIVA INICIATIVA Y AUTONOMÍA EN LAS TAREAS DIARIAS Y EN LOS JUEGOS.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ESTE CAMPO:
 COMUNICACIÓN E INTERRELACIÓN CON EL DOCENTE Y SUS PARES A TRAVÉS DEL CANTO.
 PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DONDE SE INVOLUCRE COMPARTIR INSTRUMENTOS, ESPERAR
TURNOS.
  GENERAR CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES DE PRODUCIR SONIDOS, YA SEA CON SU CUERPO, CON
MATERIALES SONOROS, CON INSTRUMENTOS O CON LA PROPIA VOZ.
 INICIATIVA, AUTONOMÍA Y DESINHIBICIÓN A LA HORA DE REALIZAR EXPLORACIÓN CON
INSTRUMENTOS O MATERIALES SONOROS.

 CAMPO DE LA EXPLORACIÓN DEL AMBIENTE:

 EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES COTIDIANOS.
 EXPLORACIÓN DE LOS OBJETOS A PARTIR DE ACCIONES SOBRE LOS MISMOS.
 INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO QUE LO RODEA.
 OBSERVACIÓN DE SERES VIVOS DEL ENTORNO.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:

 EXPLORACIÓN DE MATERIALES Y OBJETOS COTIDIANOS Y DE LAS POSIBILIDADES DE PRODUCIR
DIFERENTES SONIDOS CON LOS MISMOS.
 RECONOCIMIENTO DE LOS SONIDOS DEL AMBIENTE QUE LOS RODEA, AMBIENTE SOCIAL, NATURAL,
VOCES HUMANAS Y SONIDOS DE ANIMALES.

 CAMPO DEL DESARROLLO MOTRIZ:

 PROGRESIVA DISCRIMINACIÓN CORPORAL
 EXPLORACIÓN DE MOVIMIENTOS EXPRESIVOS.
 IMITACIÓN DE MOVIMIENTOS.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:

 EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE EL BAILE Y DIFERENTES MOVIMIENTOS CON EL CUERPO.
 EXPRESIÓN CORPORAL IMITANDO MOVIMIENTOS QUE INVOLUCREN PROGRESIVAMENTE LA
DISCRIMINACIÓN ENTRE LAS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.

 CAMPO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN:

 UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE GESTUAL PARA MANIFESTARSE.
 EXPLORACIÓN DE MOVIMIENTOS EXPRESIVOS.
 ESCUCHA DE MÚSICA Y DE CANCIONES.
 PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON OBJETOS.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:

 UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE GESTUAL PARA ACOMPAÑAR CANCIONES.
 EXPLORACIÓN DE MOVIMIENTOS EXPRESIVOS ACOMPAÑANDO MÚSICAS Y SONIDOS.
 ESCUCHA DE MÚSICA DE VARIADAS PROCEDENCIAS, GÉNEROS Y ESTILOS.
 ESCUCHA DE CANCIONES CANTADAS POR LA DOCENTE.
 PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON OBJETOS COTIDIANOS Y MATERIALES DESCARTABLES,
INSTRUMENTOS CONVENCIONALES, INSTRUMENTOS QUE SE POSEAN EN EL JARDÍN.

 CAMPO DEL JUEGO:

 IMITACIÓN DE ACCIONES.
 INTERACCIÓN E INTERCAMBIO PAULATINO CON LOS OTROS NIÑOS.
 IMITACIÓN DIFERIDA DE ACCIONES SIMPLES A PARTIR DEL USO DE OBJETOS COTIDIANOS.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:

 IMITACIÓN DE ACCIONES Y MOVIMIENTOS EN CANCIONES.

 IMITACIÓN DE VOCES EN CANCIONES, DE HUMANOS YD E ANIMALES.
 INTERACCIÓN E INTERCAMBIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES CON SUS COMPAÑEROS.
  IMITACIÓN DE DIFERENTES MANERAS DE ACCIONAR Y TOCAR INSTRUMENTOS O MATERIALES PARA
PRODUCIR SONIDOS.

PROPÓSITOS A CORTO Y LARGO PLAZO

 QUE LOS NIÑOS SE RELACIONEN CON LA DOCENTE DE MANERA ESPONTÁNEA Y FLUIDA EN UN AMBIENTE
CÁLIDO Y AFECTUOSO QUE LES PROPORCIONE COMODIDAD Y SEGURIDAD.
 QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES MOTRICES Y DE EJECUCIÓN.
 QUE ADQUIERAN SOLTURA, DESINHIBICIÓN, ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD AL MOMENTO DE EXPLORAR
SONIDOS E INSTRUMENTOS Y DE ACOMPAÑAR CANCIONES A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y EL
BAILE.
 QUE LOGREN PROGRESIVAMENTE ACOMPAÑAR CANCIONES CON MOVIMIENTOS CORPORALES Y GESTOS.
 QUE ACOMPAÑEN EL CANTO DE LA DOCENTE CON BALBUCEOS, PALABRAS O TARAREOS.
 QUE DESDE EL JUEGO Y LA EXPRESIÓN, LOGREN PRODUCIR SONIDOS CON LOS MATERIALES QUE SE LES
PROPORCIONA, PUDIENDO DISCRIMINAR ENTRE LAS DISTINTAS FORMAS DE ACCIONAR PARA PRODUCIR
SONIDOS.
 QUE ESCUCHEN Y RECONOZCAN SONIDOS DEL ENTORNO, VOCES HUMANAS Y SONIDOS DE ANIMALES.
 QUE ESCUCHEN CON PLACER Y LOGREN PRESTAR ATENCIÓN DURANTE PERIODOS CADA VEZ MÁS
CRECIENTES DE TIEMPO, CANCIONES Y MÚSICAS DE VARIADOS GÉNEROS Y ESTILOS. TAMBIÉN SONIDOS
GRABADOS Y REPRODUCIDOS EN EL GRABADOR.
 QUE ACOMPAÑEN CANCIONES UTILIZANDO MATERIALES DESCARTABLES, INSTRUMENTOS DE LA SALA O
INSTRUMENTOS QUE SE LES ACERQUE.
 QUE LOGREN COMPARTIR MATERIALES CON SUS PARES, ESPERAR SU TURNO CUANDO ES NECESARIO, Y
GUARDAR EL MATERIAL CUANDO SE LES REQUIERE.
 QUE ADQUIERAN CONTROL PAULATINO DEL CUERPO Y SUS DIFERENTES PARTES PARA ACOMPAÑAR Y BAILAR
CANCIONES.
 QUE ADQUIERAN CONFIANZA Y SOLTURA PARA PRODUCIR SONIDOS CON SU VOZ Y CON SU CUERPO.
(CANTO, PALMAS, PISADAS, ETC.)

ACTIVIDADES

 EXPRESIÓN CORPORAL CON MÚSICA GRABADA DE DIFERENTES PROCEDENCIAS, GÉNEROS Y ESTILOS. PARA
LAS MISMAS DE UTILIZARÁN CINTAS, PORRAS O INSTRUMENTOS QUE SE POSEEN EN EL JARDÍN COMO
MARACAS, PALOS DE LLUVIA, SONAJEROS.
 EXPRESIÓN CORPORAL INCLUYENDO MOVIMIENTOS DE DIFERENTES PARTES DEL CUERPO: CABEZA, MANOS,
PIES, ETC.
 EXPLORACIÓN DE MATERIALES DESCARTABLES: CAJAS, FRASCOS, TARRITOS DE DIFERENTES TAMAÑOS Y
MATERIALES. SE ENSEÑARÁN DIFERENTES MANERAS DE PRODUCIR SONIDOS CON LOS MISMOS: GOLPEANDO
EN EL PISO, ENTRECHOCANDO, FROTANDO CON LAS MANOS, SOPLANDO, PERCUTIENDO CON PALITOS,
TENSANDO, ETC.
 EXPLORACIÓN DE INSTRUMENTOS QUE SE ACERQUEN AL JARDÍN. LA DOCENTE LOS TOCARÁ E INTERPRETARÁ
CANCIONES CON LOS MISMOS Y ACOMPAÑANDO CON ALGUNOS EL CANTO. SE LOS ENTREGARÁ A LOS
NIÑOS PARA QUE LOS CONOZCAN, TOQUEN, Y EXPLOREN SUS POSIBILIDADES SONORAS.
 SE LES CANTARÁ CANCIONES INFANTILES, ACOMPAÑADAS CON IMÁGENES, TÍTERES, MOVIMIENTOS Y
REPRESENTACIONES. SE BUSCARÁ QUE LOS NIÑOS IMITEN LOS MOVIMIENTOS Y RECONOZCAN LOS
ELEMENTOS QUE SE MUESTRAN EN LAS IMÁGENES. PROGRESIVAMENTE SE INTENTARÁ QUE ACOMPAÑEN
CON SU VOZ DICHAS CANCIONES, EN LAS MEDIDAS DE SUS POSIBILIDADES, CON BALBUCES, TARAREOS,
SÍLABAS O ALGUNAS PALABRAS.
 SE ESCUCHARÁN EN EL GRABADOR SONIDOS DEL ENTORNO, DE ANIMALES, DE VOCES, DE INSTRUMENTOS,
ETC. SE ACOMPAÑARÁN LOS MISMOS CON IMÁGENES PARA FAVORECER E INCENTIVAR EL RECONOCIMIENTO
PAULATINO DE DICHOS SONIDOS.
 IMITACIÓN DE SONIDOS DE ANIMALES Y DE LA NATURALEZA CON LA VOZ Y CON INSTRUMENTOS O
MATERIALES.
 SE LES CONTARÁ CUENTOS CON SONIDOS Y MÚSICA. LUEGO SE INTENTARÁ ACOMPAÑAR LOS MISMOS CON
PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS.
 IMITACIÓN DE MOVIMIENTOS DE ANIMALES LUEGO DE ESCUCHAR UNA CANCIÓN REFERIDA AL MISMO, O DE
REPRODUCIR O RECONOCER EL SONIDO QUE EMITE.