ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “SIMÓN BOLIVAR”

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS- PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

GESTIÓN ACADÉMICA 2017

INFORME DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

A: Lic. Rolando Vino Vino

DOCENTE ACOMPAÑANTE
Lic. Lourdes Mamani Limachi
DOCENTE DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
De: Est. Vanessa Espejo Quiroga
ESPECIALIDAD EDUCACION MUSICAL AÑO DE FORMACIÓN QUINTO
Est. Yamil Choquehuanca Lizarraga
ESPECIALIDAD EDUCACION MUSICA AÑO DE FORMACIÓN QUINTO
Asunto: Informe de la Práctica Educativa Comunitaria
Lugar y Fecha: La Paz, 20 de Septiembre del 2017

El Equipo Comunitario de Trabajo de Grado, pasa a informar del desarrollo de la Práctica

Educativa Comunitaria de la Gestión 2016, a continuación detallamos lo siguiente:

1. ANTECEDENTES.

La Unidad Educativa Fabril 18 de mayo II, se encuentra ubicada en la avenida

República esquina Quintanilla Suazo de la zona Pura Pura bajo “Zona Central” del
Macro distrito II Maximiliano Paredes(Anexo 1), de la ciudad de Nuestra Señora de La
Paz, en la provincia Murillo del departamento de La Paz, del Estado Plurinacional de
Bolivia. Con resolución administrativa y/o ministerial del año 1974 Nº 107 , tiene la
particularidad de encontrarse en el límite de la zona Pura Pura Bajo Zona Central, por
lo mismo muy próximo a las zonas de Callampaya y Villa Victoria,

En el año de 1969, en la Conferencia Nacional de los Trabajadores Fabriles de Bolivia,

realizada en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, la Federación Departamental de
Trabajadores Fabriles de La Paz, logró la aprobación del “Proyecto de Construcción del
Colegio Nacional Fabril 18 de Mayo”, para la educación exclusiva de los hijos de
trabajadores fabriles. En la fecha 20 de febrero de 1974, en el Ministerio de Educación
y Cultura suscribe un convenio con la Federación de Trabajadores Fabriles de La Paz,
para la creación de una unidad educativa fabril fiscal. La Resolución Ministerial N° 107
de fecha 7 de marzo de 1974, firmada por el Dr. Mario Cerrate Ruiz, Ministro de
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Educación y Cultura de entonces, autoriza el legal funcionamiento del Colegio

Nacional Fabril Mixto “18 de mayo” incorporado al Movimiento de Educación Popular
Integral y de Promoción Social “Fe y Alegría”.

El martes los practicantes de la especialidad de educación musical nos presentamos a

la Unidad Educativa Fabril 18 de Mayo II, llegamos con la carta de presentación donde
la directora la cual nos recibió muy amablemente (Anexo 2) y después fuimos al aula
de especialidad para ser presentados con los estudiantes donde la profesora es muy
activa con la cual empezamos a colaborar con los elencos de cada curso.

2. DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y

PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA.

2.1 Actividades realizadas para la Gestión Comunitaria en la Unidad Educativa.

El Proyecto Socio comunitario Productivo de la Unidad Educativa titula “En comunidad

practicamos la comunicación asertiva para prevenir el consumo de bebidas alcohólicas”,
como Equipo Comunitario de Trabajo de Grado empezamos a dar charlas sobre la
importancia del análisis de las letras y la música que uno escucha ya que muchas son
las que hablan del alcoholismo y pocas en su contra, muchos de los estudiantes
pudieron comprender que la música debe ser selectiva.(Anexo 3)

2.2 Actividades realizadas para la Gestión Educativa de Aula.

(Para los anexos, se debe adjuntar diarios de campo de tres clases observadas y los
Planes de Desarrollo Curricular y diario de campo de cada una de las 12 clases
desarrolladas)
En un inicio tuvimos complicaciones con los estudiantes ya que tenían poca
concentración y poca disciplina en pocas palabras muy distraídos y no obedecían
cuando se les decía algo. Estas actitudes ya la habíamos observado la gestión pasada
por lo que vimos necesario desarrollar estrategias metodológicas para el desarrollo de
las clases y que coadyuven en la disciplina de los estudiantes.
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Una de las clases que por motivo de que estaban pintando el curso, tuvimos que salir
del aula donde pudimos realizar la actividad en el patio, mas los estudiantes estaban
desconcentrados e indisciplinados pese al cambio de la planificación por algo que no
fue premeditado , tuvimos que activar las estrategias para poder mantener el curso
atento y participante

Los estudiantes de 1ro de secundaria demostraron ser mas colaborativos al inicio de las
practicas donde comenzamos la practica con un ejercicio de imitación, los estudiantes
fueron muy perceptivos a el ritmo y melodía, después se explico la teoría mientras
ellos ejecutaban golpes con sus manos, para luego comprender para que nos sirve, y
como producción cantamos una canción sencilla que aprendieron velozmente. Esta
clase tuvo un bello producto ya que memorizaron la melodía y la percusión corporal.
La clase comunitaria fue una experiencia muy enriquecedora, ya que trabajamos con
los estudiantes que colaboraron con nuestro Trabajo de Grado, para esto invitamos a la
Directora, padres de familia, y a la profesora guía. (Anexo 4)

2.3 Actividades de Investigación Educativa y/o Actividades co-curriculares.

Participamos de las actividades de la Unidad Educativa con mucho agrado ya que por
ser estudiantes de música tuvimos que colaborar en las horas civicas donde pudimos
evidenciar como especialidad de educación musical que muchos no cantaban fuerte y
otros ni cantaban, se les hizo reflexionar en clases sobre el porqué cantamos el Himno
Nacional.(Anexo 5)

Los ensayos de la banda fue la mas cansadora ya que en horarios de clases se

realizaban los ensayos, y tenerlos afuera haciéndoles practicar requiere mucho carácter
y gritos para que puedan hacer caso, fue la que deterioro la salud de la profesora, y
aunque colaboramos en la elaboración de los banderines que adornan la banda y el
pintado de instrumentos fue agotador el poder colaborar en esos aspectos.
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En el aniversario de nuestra independencia de Bolivia los profesores junto a los

practicantes de la especialidad realizamos un homenaje a nuestra Patria, con las
danzas de cada departamento, donde colaboramos con los audios correspondientes y
organizando las entradas de cada pareja de estudiantes

Para finalizar en este punto, tuvimos la despedida de la profesora de ingles ya que se

estaba jubilando, se le hizo un homenaje donde también participamos con la
organización de los estudiantes y el saludo a la bandera cantando el himno Nacional.
Este evento fue muy emotivo ya que la profesora a pesar de ser estricta con los
estudiantes fue querida por aquellos que corrigió e instruyo.

3. ANÁLISIS ACADÉMICO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA.

(Implementación del MESCP en las UE/CEA's: En base a la documentación revisada y lo
observado en las Clases - unapágina)

El actual modelo socio comunitario productivo nos alcanzar una educación en la que el
estudiante sea capaz de llegar mediante los contenidos educativos a la práctica la relación
de este con su medio que le rodea y el cosmos, un alumno práctico que sepa dar cuenta de
su identidad cultural a lo que pertenece y que sepa que existen otras culturas, costumbres y
saberes que por sobre todo le lleven al respeto de los mismos y la armonía con la
naturaleza.

Analizando todas las actividades de implementación del modelo actual, pudimos ver que los
estudiantes y la comunidad educativa ven de buena manera las clases que se dieron ,
desde los momentos metodológicos y hasta la autoevaluación solo que asi como nosotros
estamos en un proceso donde se lograra comprender a cabalidad los cambios en la
educación.

.
(En base a la ejecución delos 12Planes de Clase, manejo de recursos materiales, resultados,
otros, se sugieres trabajar con la columna de “análisis” de los diarios de campo
elaborados- dospáginas)
Pese a la avalancha de música foránea, donde existen ritmos y letras nocivas en los
estudiantes ya que a su corta edad aun no disciernen los mensajes que se dan en la música
que actualmente se escucha y es popular. Analizando esto en las clases se a tratado de
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atacar a estos problemas por medio del canto, el que sepan que es lo que cantan y para que
cantan fue una estrategia para que ellos mismos reflexionen sobre estos temas.

La concentración difusa y poca disciplina fue otro de los problemas que quisimos atacar
con las implementación estrategias metodológicas de canto , nos ayudo mucho las Ntics ya
que pudimos descargar videos y mostrarlos a los estudiantes para que tengan un
acercamiento a la realidad que se vive. Por lo cual nos sirvió audios y medios visuales para
dar las clases.

4. LOGROS.(Detalle de los resultados de la IEPC-PEC- una página)

4.1 Aportes vinculados a la práctica e innovación pedagógica.

(Se reflejan las mejoras que se consiguieron con la ejecución de las Planes de Desarrollo
Curricular)
El modelo socio comunitario productivo nos permite producir nuevos conocimientos a
partir de la experiencia que cada uno de los estudiantes tiene, varias de las clases son
ellos los que produjeron y no solo esperaron que los profesores les indiquen. En nuestra
especialidad evidenciamos que hay muchos estudiantes que no pueden traer su
instrumento musical por lo cual se les ayudo a que puedan fabricarlo ellos esto sucedió
con estudiantes de Sexto de secundaria.
Los estudiantes que más quejas tenían los profesores fueron los que mas colaboraron
en clase, el canto ayuda a liberar cualidades en las personas para que puedan
manifestar sus emociones direccionadas a la música.
Las estrategias que se usaron en las prácticas fueron muy evidentes, resultado óptimo
ya que muchos estaban más concentrados e interesados en la música y canto.
4.2 Aportes vinculados a la comunidad.
Se presenta la incidencia de las actividades co-curriculares ejecutada en:
-La unidad educativa

Que la música es importante sea cantada o tocada ya que puede llegar el mensaje
como ningún otro para cambiar la manera de pensar y sentir. En este caso, saber lo que
uno escucha es importante para que podamos vivir bien, analizando lo la música tanto
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en letra como en ritmo y el contexto en el que vivimos donde el comercio extremo de

música sin sentido ni mensaje abunda.

-En los estudiantes

Despertamos en interés por la música, composición musical con mensajes positivos y el
canto como medio de expresión de sentimientos.
Muchos estudiantes ven con un enfoque diferente a la música ya no como un mero
instrumento de distracción sino como una herramienta para promover el cambio.

-En la comunidad.
Todo lo que aprendieron debe ser manifestado en la casa y en su barrio ya que
mucha música sin mensaje anda suelto deformando valores en los jóvenes,

DIFICULTADES.

Se presento las siguientes dificultades:

Estábamos dos ECTGS en la especialidad de música lo cual se tuvo que priorizar el
proyecto socio comunitario productivo ya que pintaron el aula y con ese ambiente no se
podía trabajar el canto en los estudiantes.
Poco tiempo en la Unidad educativa, ya que no nos alcanzo en lo planificado,
primeramente por las actividades de la banda y ya que al enfermarse la profesora guía
tuvimos que reenplazar dando prioridad a
Además muchos de los estudiantes no escuchan en lo más mínimo la música nacional y
prefieren oír a músicos extranjeros que muchas veces esta música no tiene un
contenido provechoso para el desarrollo emocional de nuestros estudiantes.
Otro problema que se dio durante las prácticas en el aula que el estudiante no tomaba
en serio las tareas dejadas por parte de los practicantes lo cual fue un problema muy
grande ya los productos que debería haber tenido cada clase no se pudieron concretar
de manera satisfactoria, por lo cual decimos trabajar cada productos en el aula y así
tener un progreso en cada clase.
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Todos nuestros PDCs fueron orientados al desarrollo de nuestra actividad principal

además de que esta salió un poco perjudicada por la falta de orden en el aula ya que
los estudiante eran numerosos, pero felizmente se logró concretizar todas las
actividades positivamente sin muchas problemas.

5. SUGERENCIAS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA. (media hoja)

Pese a las iniciativas que tiene la Directora como las aulas de especialidad las que
favorecen en el desenvolvimiento de las actividades curriculares de la materia.
 Es necesario tener mejores equipos de sonido para el trabajo auditivo de
los estudiantes y puedan tener calidad en sus presentaciones.
 Para las actividades de la banda poder ensayar con anticipación en cortos
periodos asi no se cansan los estudiantes de cargar el instrumento
 Que se puedan adquirir instrumentos autóctonos para poder ejercutar
música autóctona ya que se vio muy excluida este año.
 Conformación de el elenco coro estable que conformen todos los
estudiantes de la Unidad Educativa


6. CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS(Dos párrafos)

La practica fue y es la mejor manera de aprendizaje en el futuro docente practicante, ya

que ahí es donde toda su creatividad se manifiesta. Podria concluir que estas
experiencias adquiridas este periodo en la UE Fabril 18 de Mayo II fueron tan
enriquecedoras y la cual nos permite saber el terreno donde nos desenvolveremos toda
nuestra vida profesional.

En la Unidad Educativa nos abrió las puertas de la institución con un gran cariño y
sinceridad, mas podría sugerir que sigan asi con esos cambios que ayudan a que el
estudiante y docente tengan las facilidades de un aula de especialidad y enriquezcan
con mas materiales pedagógicos en la especialidad. Y que se fortalezca la formación
auditiva ya que muchos están con esa debilidad .
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7. ANEXOS.

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3
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Anexo 4

Anexo 5