El niño (a) logra el aprendizaje de manera

autónoma
Instrumento de evaluación diagnostica/Transición I
El niño (a) logra
Manifiesta el aprendizaje
solo parte de manera
del aprendizaje esperado.
autónoma
Requiere mayor apoyo del adulto para mejorar y
L: Logrado Aprendizaje en inicio en proceso de logro.
alcanzar el objetivo
Requiere mediación permanente durante el
ML: Medianamente logrado proceso.
EP: En proceso
Total de parvulos El indicador no ha sido evaluado aún.
NE: No evaluado
evalaudos

Niños y niñas

INDICADORES Total
Autonomía
Toma correctamente el
lápiz.

Colorea dentro del margen.

Se viste y se desviste solo

correctamente.

Realiza ejercicios de
motricidad gruesa: camina,
corre, realiza circuitos,
manipula balones, corre
alternando velocidades y
direcciones.

Organiza sus pertenencias

en los lugares asignados.

Come sin derramar

alimentos
Se preocupa de su
presentación personal.
al y social
ÁMBITO: Formación personal y social Identidad
Reconoce si es niño o niña.

Controla sus impulsos en

diferentes situaciones.

Propone ideas para

colaborar y apoyar a otros.

Dibuja su figura humana

(cabeza, tronco y
extremidades).
Muestra sus trabajos
comentando lo que más le
gustó.
Concluye las actividades
y/o responsabilidades
asignadas.
Convivencia
Interactúa con sus pares en
juegos libres o dirigidos.

Comparte sus materiales y

respeta turnos al jugar con
sus compañeros.
Solicita y/o acepta ayuda
de sus pares y/o adultos.

Respeta y acata normas de

convivencia social (saluda,
se despide, agradece, pide
por favor, respeta turnos,
pide disculpas, entre otros).

Se mantiene tranquilo si
sus deseos son
postergados.
Lenguaje Verbal
Se expresa oralmente con
fluidez incorporando
palabras nuevas.
 Responde preguntas
relativas a contenidos
explícitos a un relato.
Pronuncia palabras sin
omitir o alterar fonemas.
Manifiesta interés por
aprender una segunda
lengua (inglés).
Reconoce vocales en textos
escritos.
Reconoce su nombre
escrito.

Reconoce palabras que

rima (mismo sonido final).
ÁMBITO: Comunicación

Segmenta o divide palabras

silábicamente.
Reproduce trazos siguiendo
líneas rectas, curvas y
mixtas discontinuas,
respetando un punto final e
inicial.

Copia su nombre y vocales.

Lenguajes Artísticos

Utiliza diversos materiales

de expresión plástica para
elaborar sus trabajos.

Entona canciones
acompañado de gestos y
corporalidad.
Realiza comentarios
positivos sobre sus
producciones artísticas.
Observa y comenta sus
gustos respecto a
fotografías, dibujos y
pinturas.
 Seres vivos y su entorno

Nombra los efectos que

producen algunas fuentes
de contaminación en el
medio ambiente.

Reconoce cambios y
estados del clima.
Comenta sobre los
elementos que los seres
vivos necesitan para vivir y
características del
crecimiento.

Menciona fenómenos
naturales y los cambios que
produce.

Describe características de
algunos medios de
transporte (aéreos
acuáticos, terrestres) y
artefactos tecnológicos.

Manifiesta interés por

experimentar e indagar en
posibles respuestas a lo
que observa.
BITO: Relación con el medio natural y cualtural

Grupos humanos, sus

formas de vidas y
acontecimientos
relevantes

Nombra celebraciones y
tradiciones de la
comunidad.
Indica algunos objetos
tecnológicos creados por el
hombre
ÁMBITO: Relación con el medio Menciona personajes y
hechos relevantes de la
historia y sociedad.

Relaciones lógico-
matemáticas y
cuantificación
Ordena secuencias
temporales de un hecho
simple.
Reconoce diferentes
tamaños y ordena sin
ensayo y error.
Agrupa elementos por
categorías
Reconoce figuras
geométricas básicas
Nombra los días de la
semana

Nombra las estaciones del

año y sus características.

Reconoce números del 1 al

10

Escribe números del 1 al 10

graficando la cantidad de
elementos correspondiente
al conjunto dado

Completa secuencia
numérica hasta el 10

Resuelve problemas
simples de adición hasta 5

Total
 Instrumento de evaluación diagnostica/Transición II
El niño (a) logra
Manifiesta el aprendizaje
solo parte de manera
del aprendizaje autónoma
esperado.
El niño (a) logra el aprendizaje de manera
Requiere mayor apoyo del adulto para mejorarautónoma
y
L: Logrado alcanzar el objetivo
Aprendizaje en inicio en proceso de logro. Requiere
ML: Medianamente logrado mediación permanente durante el proceso.
EP: En proceso
El indicador no ha sido evaluado aún.
Total de parvulos NE: No evaluado
evalaudos

Niños y niñas

INDICADORES Total
Autonomía
Corre y salta con un
implemento liviano,
alternando velocidad,
dirección y posición.

Describe características
de algunas partes de su
cuerpo, referidas a
forma tamaño y color.

Demuestra su
coordinación motriz fina
al recortar una figura de
líneas mixtas (rectas y
curvas), sin cortarse.

Se viste o desviste por

iniciativa propia.
 Explica de qué manera
algunas acciones
contribuyen a cuidar a
las personas y el medio
ambiente.

Finaliza sus trabajos y

comenta el modo en
que solucionó los
problemas que se le
presentaron, cuando se
le pregunta.

Sugiere actividades a
otros niños y niñas y da
ideas para organizarlos.

Identidad
Realiza comentarios
positivos sobre las
características que
comparte con sus
compañeros(as).
ÁMBITO: Formación personal y social

Menciona semejanzas y
diferencias entre las
características
corporales de hombres
y mujeres, comentando
que ambos pueden
realizar los mismos
trabajos y tareas
cotidianas cuando se le
pregunta.

Muestra sus trabajos

frente a otros, haciendo
comentarios positivos
sobre sus logros.
Acepta cambiar de
actividad aunque esté
entretenido.

Ayuda a un(a)
compañero(a) que tiene
un problema,
apoyándolo con
palabras o gestos de
cariño.

Realiza acciones para

provocar alegría entre
otras personas.
Convivencia
Sigue las reglas
acordados en juegos y
competencias de
equipos.

Conversa con personas

que trabajan en la
Escuela, que no le son
familiares.

Reconoce y respeta a
Dios, siguiendo los
valores que se le
enseñan.

Comenta por qué una

norma es importante
para la convivencia del
grupo.

Realiza comentarios
positivos en relación a
otras formas de vida y
costumbres que conoce.

Lenguaje Verbal
 Se expresa oralmente
con frases completas,
incorporando palabras
nuevas.

Responde a preguntas
haciendo inferencias
sencillas a partir de un
relato.

Explica por qué le gustó

o no una narración,
cuando se le pregunta.

Comprende y expresa
algunas palabras y
frases en inglés.

Reconoce cantidad de
sílabas de una palabra.

Reconoce sonido inicial

y final de una palabra.

Indica y menciona al
menos seis palabras
escritas que son propias
de su entorno.

Nombra algunas letras

mayúsculas y
minúsculas (vocales y
consonantes) de un
texto significativo
simple.

Infiere el final de un
cuento.
Escribe su nombre y
apellido en letra
imprenta.
: Comunicación
 Escribe su nombre y
apellido en letra
ÁMBITO: Comunicación
manuscrita.

Juega a escribir una

carta o invitación,
incluyendo letras o
palabras que conoce y
respetando la
direccionalidad y
distancia.

Lenguajes Artísticos

Reproduce
corporalmente un relato
o canción a través de la
mímica y o la
dramatización.

Percute el ritmo al
entonar canciones
infantiles.

Dibuja o modela figuras

humanas o animales,
incorporando detalles
físicos.

Canta inventando una

nueva letra o texto
simple a una melodía
conocida.

Describe sus
preferencias en relación
al colorido, tamaño,
formas o diseños de
algunas pinturas,
esculturas y/o
fotografías.
Elige entre dos piezas
de baile aquella que
más le agrada,
considerando algunos
criterios como ritmo.

Escoge entre dos o más

ejemplos auditivos, el
que más le agrada,
explicando el porqué de
su opinión.

Seres vivos y su
entorno

Nombra y/o dibuja los

principales cambios que
ocurren en el ciclo vital de
personas, animales y plantas.

Realiza experimentos, los

registra (dibujos o signos),
compara resultados y comenta
las explicaciones que ha
formulado.

Describe algunas ideas para

cuidar el medio ambiente.

Explica cuales son las posibles

causas frente a algunos
cambios físicos de personas,
animales o plantas.

Grupos humanos, sus

formas de vidas y
acontecimientos
relevantes
 Nombra algunas
semejanzas y
diferencias entre
objetos tecnológicos
que cumplen una
misma función.

Menciona algunas
semejanzas y
diferencias entre formas
de vidas urbanas y
rurales, como tipos de
trabajos, juegos, medios
de transporte.

Reconoce y explica
personajes y hechos
relevantes de la historia
nacional y mundial.
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cualtural

Nombra o señala
elementos significativos
de la cultura chilena,
símbolos nacionales,
artesanía u otros.

Relaciones lógico-
matemáticas y
cuantificación

Muestra su mano izquierda y

derecha, según solicitud.

Agrupa elementos con 3

características comunes y
ordena al menos 5 elementos
sin ensayo y error.
ÁMBITO: Rela Continúa un patrón
formado por un objeto,
que cambia en más de
una de sus
características.

Menciona los conceptos

de “semana, mes y año”
de acuerdo a la
temporalidad de las
situaciones y señala qué
período es más largo o
corto.

Resuelve un problema
práctico, mencionando
con anticipación una
alternativa de solución.

Nombra figuras
geométricas (círculo,
cuadrado, triángulo,
rectángulo, rombo)

Nombra cuerpos
geométricos (cubo,
cono, esfera y cilindro).

Utiliza los números para

contar cantidades de
hasta 20 o más
elementos.

Suma y resta hasta 20

utilizando elementos
concretos para resolver
problemas simples.
Escribe los números del
1 al 20 o más, dibujando
la cantidad de
elementos
correspondientes a cada
uno de ellos.

Total