Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
Salomón Rimarachin Peralta
Se comunica oralmente
Sesión 1: Audio: La existencia de Dios
Sesión 2: Audios: Versiones de una indígena,
Nuevo Orden Mundial
Lee diversos tipos de textos escritos
Sesión 3:
Qué son las Figuras literarias:
Las figuras literarias, también conocidas como
figuras retóricas, son formas no convencionales
de emplear las palabras para dotarlas de
expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto
de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir.
Las figuras literarias son típicas del discurso
literario y de sus distintos géneros (poesía,
narrativa, ensayo, drama), en los cuales el
lenguaje es un fin en sí mismo (ver función
poética en Funciones del lenguaje), y es
transformado para potenciar sus posibilidades
expresivas.
No obstante, las figuras literarias no son
exclusivas de la literatura, sino que también
pueden ocurrir en nuestro lenguaje coloquial,
incluso algunas están ya asimiladas a este, en
ciertas expresiones o giros.
A continuación, referiremos algunas de las
figuras literarias más utilizadas.
1. Metáfora
La metáfora es la relación sutil de analogía
o semejanza que se establece entre dos
ideas o imágenes.
Por ejemplo: “Era su cabellera obscura/
hecha de noche y de dolor”, en el poema
Canción de otoño y primavera de Rubén
Darío.
2. Símil o comparación
El símil o comparación consiste en
establecer una relación de semejanza entre
Claro: 941705107
Prof.
dos elementos que viene introducida por
un elemento relacional explícito.
Por ejemplo: “Eres fría como el hielo”, “Se
arrojó sobre ella cual águila sobre su
presa”.
3. Hipérbole
La hipérbole tiene lugar cuando se
aumenta o disminuye de manera
exagerada un aspecto o característica de 1
una cosa.
Por ejemplo: “Le pedí disculpas mil veces”.
4. Metonimia
La metonimia consiste en designar una
cosa con el nombre de otra, con la cual
tiene una relación de presencia o cercanía.
Por ejemplo: “Siempre bebe un jerez
después de la comida”, en referencia al
vino que se produce en dicha región. Es
parecida a la sinécdoque.
5. Sinécdoque
La sinécdoque es una figura literaria en la
cual se denomina a una cosa por el nombre
de otro en relaciones que pueden ser del
todo por la parte (o viceversa), la especie
por el género (o al revés) o el material por
el nombre de la cosa.
Por ejemplo: “Usó un acero para el
combate”, en referencia a la espada.
6. Anáfora
La anáfora consiste en la repetición rítmica
de determinados sonidos o palabras al
principio de un verso o de una frase.
Por ejemplo: “ni esperanza fallida, / ni
trabajos injustos, ni pena inmerecida”, del
poema En paz, de Amado Nervo.
7. Personificación o prosopopeya
La prosopopeya o personificación es el
procedimiento retórico que consiste en
atribuir cualidades propias de un ser
racional o animado a otro inanimado.
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
Por ejemplo: “La Luna me sonreía desde lo
alto del cielo”.
8. Epíteto
El epíteto es el adjetivo que se emplea para
atribuirle cualidades al sustantivo a que
acompaña.
Por ejemplo: “Rudo camino”, “dulce
espera”, “tierna alegría”.
9. Alegoría
La alegoría es un procedimiento retórico
complejo en el cual, por medio de un
conjunto de asociaciones metafóricas, se
construye un concepto o una idea más
amplios. Así, por ejemplo, se puede decir
que el poema Cultivo una rosa blanca, de
José Martí, es una alegoría de la amistad.
10. Hipérbaton
El hipérbaton es una figura literaria en la
cual el orden convencional de las palabras
en la oración es alterado por razones
expresivas o, en el caso de la poesía, para
ajustarlo a la métrica, el ritmo o la rima de
la frase.
Por ejemplo: “Del salón en el ángulo
oscuro, / de su dueño tal vez olvidada, /
silenciosa y cubierta de polvo, /veíase el
arpa”. Gustavo Adolfo Bécquer.
11. Ironía
En la ironía, se da a entender una cosa
expresando lo opuesto de lo que, en
realidad, se quiere decir o se piensa.
Por ejemplo: “Soy tan inteligente que a
veces no entiendo una palabra de lo que
digo”. Oscar Wilde.
12. Paradoja
La paradoja implica el uso de expresiones,
ideas, conceptos o frases en las cuales hay
una supuesta contradicción que, en
realidad, tiene la intención de enfatizar o
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
darle un nuevo sentido a aquello de lo que
habla.
Por ejemplo: “Si anhelas la paz, prepárate
para la guerra”.
13. Onomatopeya
La onomatopeya es la representación
escrita de un sonido.
Por ejemplo: clic, crack, plaf, puff, pss, etc.
2
14. Sinestesia
La sinestesia consiste en atribuir una
sensación (auditiva, olfativa, visual,
gustativa, táctil) a un objeto al cual no le
corresponde convencionalmente.
Por ejemplo: “suavizó la noche de dulzura
de plata”, en poema Nocturno de Rubén
Darío.
15. Pleonasmo
En el pleonasmo se produce una
redundancia al emplear vocablos que
podrían resultar innecesarios para
entender el sentido completo de una frase,
por lo general con la finalidad de
intensificar su significado.
Por ejemplo: “Te vi con mis propios ojos”.
16. Perífrasis
Como perífrasis se denomina cierta forma
de expresarse dando rodeos o empleando
más palabras de las que normalmente
hubieran sido necesarias para comunicar
una idea o concepto.
Por ejemplo: “El Ser Supremo, creador del
cielo y la tierra”, para decir Dios.
17. Etopeya
La etopeya se emplea para hacer la
descripción del carácter, acciones y
costumbres de la personalidad de un
individuo.
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
Por ejemplo: “Paula era una chica
soñadora, como todas a su edad, con unas
ganas inmensas de ayudar al prójimo”.
18. Prosopografía
La prosopografía se utiliza para hacer la
descripción de las características externas
de una persona o animal.
Por ejemplo: “Era un hombre entrado en
años de perfil aguileño y rostro enjuto”.
19. Antítesis
Antítesis es una figura literaria que consiste
en la oposición que puede existir entre dos
ideas o expresiones, frases o versos con el
fin de conseguir una expresión más eficaz y
el desarrollo de nuevos conocimientos.
Por ejemplo: “Me esfuerzo por olvidarte y
sin querer te recuerdo".
20. Asíndeton
El asíndeton es la figura literaria que omite
las conjunciones y nexos de las oraciones,
frases o enunciados, a fin de generar mayor
dinamismo y movilidad ala expresión. Por
ejemplo, "En verdad es elocuente, sabio,
audaz y sutil".
Contenido tomado el 03 de marzo 2018, de la
página electrónica:
https://www.significados.com/figuras-literarias/
Los siete yo Soy
1. El Pan de Vida
Jesús les dijo: Yo soy el pan de vida; el que a mí
viene, nunca tendrá hambre; y el que en mí
cree, no tendrá sed jamás (Juan 6:35).
El contexto era el maná en el desierto (Éxodo
16:13-18). Con esta declaración nos damos
cuenta que se trataba de un modelo del Mesías.
Cualquiera que come de Él nunca más sentirá
hambre espiritual. Como el maná de Éxodo 16,
cada persona que lo busca lo encontrará
(Mateo 7:7-8), pero cada uno de nosotros tiene
que encontrar al Señor por sí mismo. Nadie lo
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
puede recibir por nosotros, tampoco lo
podemos recibir por alguien más. Todos
recibimos una cantidad suficiente de Él para
nuestra salvación. A nadie le hace falta, como a
nadie le sobra.
En cuanto a nuestra sed, recordemos que Jesús
le dijo a la mujer samaritana en el pozo que el
agua que Él le ofrecía aplacaría su sed para
siempre. Al señalar el Pozo de Jacob, frente al
que se encontraban, Él dijo, “Cualquiera que
bebiere de esta agua, volverá a tener sed; mas 3
el que bebiere del agua que yo le daré, no
tendrá sed jamás; sino que el agua que yo le
daré será en él una fuente de agua que salte
para vida eterna” (Juan 4:13-14).
Y luego en ese último día de la gran Fiesta de
los Tabernáculos, Jesús, estando de pie, expresó
con voz fuerte, “Si alguno tiene sed, venga a mí
y beba. El que cree en mí, como dice la
Escritura, de su interior correrán ríos de agua
viva. Esto dijo del Espíritu que habían de recibir
los que creyesen en él” (Juan 7:37-39).
El salmista escribió, Como el ciervo brama por
las corrientes de las aguas, así clama por ti, oh
Dios, el alma mía (Salmo 42:1). En Jesús se
satisface nuestra hambre espiritual y nuestra
sed espiritual es aplacada. Una vez que
tenemos el Espíritu Santo, nuestra búsqueda
por la plenitud espiritual termina y nunca más
necesitaremos de algún otro sostenimiento. El
agujero hecho por Dios en nuestro corazón
finalmente se ha llenado.
2. La Luz Del Mundo
Otra vez Jesús les habló, diciendo: Yo soy la luz
del mundo; el que me sigue, no andará en
tinieblas, sino que tendrá la luz de la vida (Juan
8:12). Literalmente esto significa que aquellas
personas que se unen a Jesús como uno de Sus
discípulos, no serán ignorantes de los asuntos
espirituales, sino que tendrán el poder para
entender de forma específica, la verdad
espiritual que lleva a la vida eterna. Cuando
tomamos el tiempo para aprender y aplicar
estas verdades en fe, descubrimos que el viejo
dicho es cierto. Cualquiera que sea la pregunta
espiritual, Jesús es la respuesta.
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
¿Está usted sintiéndose lastimado o se siente
desanimado? ¿Está sobrecogido por las
preocupaciones de la vida?
“Regocijaos en el Señor siempre. Otra vez digo:
¡Regocijaos! Vuestra gentileza sea conocida de
todos los hombres. El Señor está cerca. Por
nada estéis afanosos, sino sean conocidas
vuestras peticiones delante de Dios en toda
oración y ruego, con acción de gracias. Y la paz
de Dios, que sobrepasa todo entendimiento,
guardará vuestros corazones y vuestros
pensamientos en Cristo Jesús… Mi Dios, pues,
suplirá todo lo que os falta conforme a sus
riquezas en gloria en Cristo Jesús” (Filipenses
4:4-7, 19).
¿Se encuentra usted cargado de culpa por sus
pecados? “Si confesamos nuestros pecados, él
es fiel y justo para perdonar nuestros pecados,
y limpiarnos de toda maldad” (1 Juan 1:9).
¿Tiene problemas monetarios?
“Dad, y se os dará; medida buena, apretada,
remecida y rebosando darán en vuestro regazo;
porque con la misma medida con que medís, os
volverán a medir” (Lucas 6:38). “[Seréis]
enriquecidos en todo para toda liberalidad, la
cual produce por medio de nosotros acción de
gracias a Dios” (2 Corintios 9:11).
¿O tiene problemas de salud?
“¿Está alguno enfermo entre vosotros? Llame a
los ancianos de la iglesia, y oren por él,
ungiéndole con aceite en el nombre del Señor.
Y la oración de fe salvará al enfermo, y el Señor
lo levantará; y si hubiere cometido pecados, le
serán perdonados. Confesaos vuestras ofensas
unos a otros, y orad unos por otros, para que
seáis sanados. La oración eficaz del justo puede
mucho” (Santiago 5:14-16).
Lo diré de nuevo. Cualquiera que sea la
pregunta espiritual, Jesús es la respuesta.
3. La Puerta
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
“Yo soy la puerta; el que por mí entrare, será
salvo; y entrará, y saldrá, y hallará pastos” (Juan
10:9).
Esto hace referencia al Reino y nos recuerdan
las palabras del Salmo 23, “En lugares de
delicados pastos me hará descansar”. La
salvación se encuentra por medio de Jesús. Él es
la puerta al Reino. Habiendo entrado a través
de Él tendremos la libertad de entrar y salir
cuando nos plazca, morando en un estado de 4
paz en medio de la abundancia. Ciertamente el
bien y la misericordia nos seguirán todos los
días de nuestra vida, y moraremos en la casa
del Señor para siempre.
4. El Buen Pastor
“Yo soy el buen pastor; el buen pastor su vida
da por las ovejas” (Juan 10:11).
Nadie espera que las ovejas se cuiden a sí
mismas. Sus dueños contratan pastores para
cuidarlas. El trabajo de un pastor es
responsabilizarse por la seguridad y cuido del
rebaño. Muchos pastores solamente asumen
esa responsabilidad hasta el punto en que está
atenta contra su propia seguridad, decidiendo
que su vida vale más que la de las ovejas. Son
muy pocos los que arriesgan sus vidas para
proteger sus ovejas, pero nuestro Pastor, a
sabiendas y conscientemente, murió por
nosotros, porque no había otra manera de
hacerlo.
5. La Resurrección Y La Vida
“Le dijo Jesús: Yo soy la resurrección y la vida; el
que cree en mí, aunque esté muerto, vivirá. Y
todo aquel que vive y cree en mí, no morirá
eternamente” (Juan 11:25-26).
Esta es una declaración increíble. El Señor ya
había dicho que cualquiera que creyera en Él no
moriría, sino que tendría vida eterna (Juan
3:16). Pero aquí Él nos da más detalles al decir
que a pesar de que un creyente muera
físicamente, aun tendrá vida eterna. Él se
refería a la resurrección de todas aquellas
personas que mueren en fe. Y luego Él dijo que
habrá algunas personas que nunca morirán,
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
sino que pasarán de esta vida directamente a la
otra. Si no supiéramos sobre el Rapto, no
podríamos entender esto, pero ya que lo
sabemos entonces podemos entender que Él
estaba hablando sobre una generación que
estará viva cuando Él venga por Su Iglesia, y que
será cambiada de mortal a inmortal sin tener
que morir antes. Y una vez más el Señor
confirmó que la única calificación para la vida
eterna es la de creer que Su muerte pagó por
todo el precio de nuestros pecados.
6. El Camino, Y La Verdad, Y La Vida
“Jesús le dijo: Yo soy el camino, y la verdad, y la
vida; nadie viene al Padre, sino por mí” (Juan
14:6).
No existe ninguna otra manera de llegar a la
presencia de Dios que la de aceptar la muerte
del Señor como pago total por nuestros
pecados. Como lo dijo Pedro, “Y en ningún otro
hay salvación; porque no hay otro nombre bajo
el cielo, dado a los hombres, en que podamos
ser salvos” (Hechos 4:12). Jesús es el único
remedio provisto por Dios para el problema del
pecado del hombre. Él es el único camino para
la vida eterna. Esta es la verdad de la Palabra de
Dios.
7. La Vid
“Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que
permanece en mí, y yo en él, éste lleva mucho
fruto; porque separados de mí nada podéis
hacer” (Juan 15:5).
Es importante que entendamos que la salvación
no es un evento de producir frutos, por lo que
en esta declaración Jesús estaba hablando
acerca nuestra vida después de que hemos sido
salvos. Claro, un incrédulo no produce frutos, y
aun después que recibimos la salvación, los
creyentes automáticamente no producen
frutos. Pero si le entregamos nuestra vida a Él
(Romanos 12:1-2) y respondemos al llamado del
Espíritu Santo que Él envió para guiarnos (Juan
14:26) sí podemos producir muchos frutos.
Sino nuestras vidas no serán productivas
porque sin Él no podemos hacer nada que
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
tenga un valor espiritual. Aun seremos salvos,
pero no seremos de más uso en la obra del
Reino que las ramas, o pámpanos, que el
agricultor poda en tiempo de la siega. Pablo lo
confirma en 1 Corintios 3:12-15.
El creyente sin frutos será salvo, pero como uno
que ha escapado del fuego.
Este no es un asunto de éxito o de fracaso
desde el punto de vista del mundo. Es un 5
asunto de motivos. Muchos de nosotros verán
sus mejores logros ser quemados en el fuego
porque los obtuvimos con motivos
equivocados, como la auto satisfacción, o para
obtener el reconocimiento de los demás, o aun
por el deseo de “tener puntos” con Dios.
Solamente aquellas cosas que son provocadas
por el Espíritu Santo en las que nuestro único
motivo es la gratitud por todo lo que se nos ha
dado permanecerán. “Así que, no juzguéis nada
antes de tiempo, hasta que venga el Señor, el
cual aclarará también lo oculto de las tinieblas,
y manifestará las intenciones de los corazones;
y entonces cada uno recibirá su alabanza de
Dios” (1 Corintios 4:5).
Estos son los siete “Yo soy” en el Evangelio
según Juan. Como los milagros, estos revelan el
Evangelio, pero ahora el mensaje concierne lo
que sucede después de la salvación. Yo le llamo
la segunda parte del mensaje del Señor a
nosotros.
Jesús es el único que nos sustenta
espiritualmente (1). Por medio de Él obtenemos
entendimiento y sabiduría espiritual para poder
vivir (2). Él nos ha dado entrada libre al Reino
(3), al haber pagado el precio de nuestra
entrada con Su vida (4). Ya sea que muramos
antes del Rapto o que seamos tomados en vida
en el mismo, Él nos ha garantizado nuestra vida
eterna con Dios (5). Él es el único que puede
hacer esto (6) y por el resto de nuestra vida en
la Tierra, las cosas que hagamos por Su poder,
producto de nuestra gratitud por lo que Él ha
hecho por nosotros, son las únicas que
importan (7). Selah. 23/01/10.
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
https://gracethrufaith.com/es/estudios-biblicos-en-
espanol/los-siete-yo-soy-en-el-evangelio-segun-juan/
Escribe diversos tipos de textos
Sesión 4:
¿De qué sirve el profesor?
Por Humberto Eco Para LA NACION
LUNES 21 DE MAYO DE 2007´
¿En el alud de artículos sobre el matonismo en
la escuela he leído un episodio que, dentro de
la esfera de la violencia, no definiría
precisamente al máximo de la impertinencia...
pero que se trata, sin embargo, de una
impertinencia significativa? Relataba que un
estudiante, para provocar a un profesor, le
había dicho: "Disculpe, pero en la época de
Internet, usted, ¿para qué sirve?"
El estudiante decía una verdad a medias, que,
entre otros, los mismos profesores dicen desde
hace por lo menos veinte años, y es que antes
la escuela debía transmitir por cierto formación,
pero sobre todo nociones, desde las tablas en la
primaria, cuál era la capital de Madagascar en la
escuela media hasta los hechos de la guerra de
los treinta años en la secundaria. Con la
aparición, no digo de Internet, sino de la
televisión e incluso de la radio, y hasta con la
del cine, gran parte de estas nociones
empezaron a ser absorbidas por los niños en la
esfera de la vida extraescolar.
De pequeño, mi padre no sabía que Hiroshima
quedaba en Japón, que existía Guadalcanal,
tenía una idea imprecisa de Dresde y sólo sabía
de la India lo que había leído en Salgari. Yo, que
soy de la época de la guerra, aprendí esas cosas
de la radio y las noticias cotidianas, mientras
que mis hijos han visto en la televisión los
fiordos noruegos, el desierto de Gobi, cómo las
abejas polinizan las flores, cómo era un
Tyrannosaurus rex y finalmente un niño de hoy
lo sabe todo sobre el ozono, sobre los koalas,
sobre Irak y sobre Afganistán. Tal vez, un niño
de hoy no sepa qué son exactamente las células
madre, pero las ha escuchado nombrar,
mientras que en mi época de eso no hablaba
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
siquiera la profesora de ciencias naturales.
Entonces, ¿de qué sirven hoy los profesores?
He dicho que el estudiante dijo una verdad a
medias, porque ante todo un docente, además
de informar, debe formar. Lo que hace que una
clase sea una buena clase no es que se
transmitan datos y datos, sino que se
establezca un diálogo constante, una
confrontación de opiniones, una discusión
sobre lo que se aprende en la escuela y lo que 6
viene de afuera. Es cierto que lo que ocurre en
Irak lo dice la televisión, pero por qué algo
ocurre siempre ahí, desde la época de la
civilización mesopotámica, y no en Groenlandia,
es algo que sólo lo puede decir la escuela. Y si
alguien objetase que a veces también hay
personas autorizadas en Porta a Porta
(programa televisivo italiano de análisis de
temas de actualidad), es la escuela quien debe
discutir Porta a Porta. Los medios de difusión
masivos informan sobre muchas cosas y
también transmiten valores, pero la escuela
debe saber discutir la manera en la que los
transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de
argumentación de lo que aparecen en diarios,
revistas y televisión. Y, además, hace falta
verificar la información que transmiten los
medios: por ejemplo, ¿quién sino un docente
puede corregir la pronunciación errónea del
inglés que cada uno cree haber aprendido de la
televisión?
Pero el estudiante no le estaba diciendo al
profesor que ya no lo necesitaba porque ahora
existían la radio y la televisión para decirle
dónde está Tombuctú o lo que se discute sobre
la fusión fría, es decir, no le estaba diciendo que
su rol era cuestionado por discursos aislados,
que circulan de manera casual y desordenado
cada día en diversos medios que sepamos
mucho sobre Irak y poco sobre Siria depende de
la buena o mala voluntad de Bush. El estudiante
estaba diciéndole que hoy existe Internet, la
Gran Madre de todas las enciclopedias, donde
se puede encontrar Siria, la fusión fría, la guerra
de los treinta años y la discusión infinita sobre
el más alto de los números impares. Le estaba
diciendo que la información que Internet pone
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
a su disposición es inmensamente más amplia e
incluso más profunda que aquella de la que
dispone el profesor. Y omitía un punto
importante: que Internet le dice "casi todo",
salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar
o rechazar toda esa información.
Almacenar nueva información, cuando se tiene
buena memoria, es algo de lo que todo el
mundo es capaz. Pero decidir qué es lo que vale
la pena recordar y qué no es un arte sutil. Esa es
la diferencia entre los que han cursado estudios
regularmente (aunque sea mal) y los
autodidactas (aunque sean geniales). El
problema dramático es que por cierto a veces ni
siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la
selección, al menos no en cada capítulo del
saber. Pero por lo menos sabe que debería
saberlo, y si no sabe dar instrucciones precisas
sobre cómo seleccionar, por lo menos puede
ofrecerse como ejemplo, mostrando a alguien
que se esfuerza por comparar y juzgar cada vez
todo aquello que Internet pone a su
disposición. Y también puede poner
cotidianamente en escena el intento de
reorganizar sistemáticamente lo que Internet le
transmite en orden alfabético, diciendo que
existen Tamerlán y monocotiledóneas, pero no
la relación sistemática entre estas dos nociones.
El sentido de esa relación sólo puede ofrecerlo
la escuela, y si no sabe cómo tendrá que
equiparse para hacerlo. Si no es así, las tres I de
Internet, inglés e instrucción seguirán siendo
solamente la primera parte de un rebuzno de
asno que no asciende al cielo.
(Traducción: Mirta Rosenberg) Tomado de la página:
http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor
el 22 de marzo del 2017
¿Para qué sirve el profesor en la era de
Internet?
TIC y educación
09 de octubre de 2013
Cuenta Umberto Eco en este artículo que un
estudiante le planteaba esta cuestión a su
profesor, el autor la utiliza para estudiar cuál
puede ser el papel de la educación en estos
tiempos donde el acceso al conocimiento se ha
simplificado gracias a la existencia de Internet.
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
Os recomendamos su lectura, a nosotros nos ha
traído muchas reminiscencias de algunos de
nuestros títulos. Recogeremos en esta entrada
algunas citas y referencias que les pueden ser
de interés.
Para Umberto Eco el estudiante tenía parte de
razón en su afirmación: "porque ante todo un
docente, además de informar, debe formar. Lo
que hace que una clase sea una buena clase no
es que se transmitan datos y datos, sino que se 7
establezca un diálogo constante, una
confrontación de opiniones, una discusión
sobre lo que se aprende en la escuela y lo que
viene de afuera."
“Le estaba diciendo que la información que
Internet pone a su disposición es
inmensamente más amplia e incluso más
profunda que aquella de la que dispone el
profesor. Y omitía un punto importante: que
Internet le dice "casi todo", salvo cómo buscar,
filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa
información.”
Estas afirmaciones están relacionadas con el
planteamiento que hace Ángel Pérez Gómez
cuando propone utilizar la tecnología para las
de tareas simples o mecánicas y entrenar al
alumnado en tareas cognitivas complejas como
la búsqueda y selección de información
relevante. Publicaciones sobre TIC y educación,
innovación educativa
En el libro Diálogo creativo: hablar para pensar
en el aula de Robert Fisher se hace referencia a
cómo en la educación se ha dado más
relevancia a lo escrito frente a lo oral
infravalorando la importancia del diálogo:
“¡Qué equivocados están los educadores y los
planificadores que creen que la educación
lingüística es equiparable al “alfabetismo” y ha
de enseñarse como tal!
Mediante la capacidad de hablar y escuchar, se
desarrollan la consciencia y el entendimiento.
La consciencia humana se origina en la
motivación para compartir emociones,
experiencias y actividades con los demás. La
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
capacidad “dialógica” es más fundamental que
el lenguaje, la escritura o el uso de
herramientas.
Mediante el diálogo, los niños desarrollan la
consciencia, aprenden a controlar sus procesos
mentales internos y desarrollan las
herramientas conceptuales para pensar.”
Continúa Umberto Eco diciendo: “Los medios
de difusión masivos informan sobre muchas
cosas y también transmiten valores, pero la
escuela debe saber discutir la manera en la que
los transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de
argumentación de lo que aparecen en diarios,
revistas y televisión.”
La colección ¿Y tú?, ¿qué opinas? Destinada a
adolescentes aborda temas de interés que
normalmente aparecen en los media, de una
manera rigurosa como la libertad en Internet,
las personas refugiadas, el racismo, el
desarrollo sostenible o los mercados globales.
En este sentido puede ser una buena
herramienta para trabajar desde el aula.
Libro sobre Diálogo creativo Terminamos esta
entrada con esta última cita en la que Umberto
Eco habla de la necesidad de alfabetización
digital del propio profesorado para poder así
entrenar a sus alumnos: “El problema
dramático es que por cierto a veces ni siquiera
el profesor sabe enseñar el arte de la selección,
al menos no en cada capítulo del saber. Pero
por lo menos sabe que debería saberlo, y si no
sabe dar instrucciones precisas sobre cómo
seleccionar, por lo menos puede ofrecerse
como ejemplo, mostrando a alguien que se
esfuerza por comparar y juzgar cada vez todo
aquello que Internet pone a su disposición.”
¿Cuál te parece que debe ser el papel de los
profesores en el siglo XXI? Comenta, comparte.
http://www.edmorata.es/nuestro-bloc/para-que-sirve-el-
profesor-en-la-era-de-internet
Se comunica oralmente
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
Sesión 5: Audios: El mito del agua, Por qué el
cansancio crónico.
Sesión 6: Audios: Comida Chatarra
Lee diversos tipos de textos escritos
Sesión 7:
Todo tiene su tiempo
3 Todo tiene su tiempo, y todo lo que se quiere 8
debajo del cielo tiene su hora.
2 Tiempo de nacer, y tiempo de morir; tiempo
de plantar, y tiempo de arrancar lo plantado;
3 tiempo de matar, y tiempo de curar; tiempo
de destruir, y tiempo de edificar;
4 tiempo de llorar, y tiempo de reír; tiempo de
endechar, y tiempo de bailar;
5 tiempo de esparcir piedras, y tiempo de juntar
piedras; tiempo de abrazar, y tiempo de
abstenerse de abrazar;
6 tiempo de buscar, y tiempo de perder; tiempo
de guardar, y tiempo de desechar;
7 tiempo de romper, y tiempo de coser; tiempo
de callar, y tiempo de hablar;
8 tiempo de amar, y tiempo de aborrecer;
tiempo de guerra, y tiempo de paz.
9 ¿Qué provecho tiene el que trabaja, de aquello
en que se afana?
10 Yo he visto el trabajo que Dios ha dado a los
hijos de los hombres para que se ocupen en él.
11 Todo lo hizo hermoso en su tiempo; y ha
puesto eternidad en el corazón de ellos, sin que
alcance el hombre a entender la obra que ha
hecho Dios desde el principio hasta el fin.
12 Yo he conocido que no hay para ellos cosa
mejor que alegrarse, y hacer bien en su vida;
13 y también que es don de Dios que todo
hombre coma y beba, y goce el bien de toda su
labor.
14 He entendido que todo lo que Dios hace será
perpetuo; sobre aquello no se añadirá, ni de
ello se disminuirá; y lo hace Dios, para que
delante de él teman los hombres.
15 Aquello que fue, ya es; y lo que ha de ser, fue
ya; y Dios restaura lo que pasó.
Parábola de los talentos
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
Mateo 25:14-30Reina-Valera 1960 (RVR1960)
14 Porque el reino de los cielos es como un
hombre que, yéndose lejos, llamó a sus siervos
y les entregó sus bienes.
15 A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro
uno, a cada uno conforme a su capacidad; y
luego se fue lejos.
16 Y el que había recibido cinco talentos fue y
negoció con ellos, y ganó otros cinco talentos.
17 Asimismo el que había recibido dos, ganó
también otros dos.
18 Pero el que había recibido uno fue y cavó en
la tierra, y escondió el dinero de su señor.
19 Después de mucho tiempo vino el señor de
aquellos siervos, y arregló cuentas con ellos.
20 Y llegando el que había recibido cinco
talentos, trajo otros cinco talentos, diciendo:
Señor, cinco talentos me entregaste; aquí
tienes, he ganado otros cinco talentos sobre
ellos.
21 Y su señor le dijo: Bien, buen siervo y fiel;
sobre poco has sido fiel, sobre mucho te
pondré; entra en el gozo de tu señor.
22 Llegando también el que había recibido dos
talentos, dijo: Señor, dos talentos me
entregaste; aquí tienes, he ganado otros dos
talentos sobre ellos.
23 Su señor le dijo: Bien, buen siervo y fiel; sobre
poco has sido fiel, sobre mucho te pondré;
entra en el gozo de tu señor.
24 Pero llegando también el que había recibido
un talento, dijo: Señor, te conocía que eres
hombre duro, que siegas donde no sembraste y
recoges donde no esparciste;
25 por lo cual tuve miedo, y fui y escondí tu
talento en la tierra; aquí tienes lo que es tuyo.
26 Respondiendo su señor, le dijo: Siervo malo y
negligente, sabías que siego donde no sembré,
y que recojo donde no esparcí.
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
27 Por tanto, debías haber dado mi dinero a los
banqueros, y al venir yo, hubiera recibido lo que
es mío con los intereses.
28 Quitadle, pues, el talento, y dadlo al que tiene
diez talentos.
29 Porque al que tiene, le será dado, y tendrá
más; y al que no tiene, aun lo que tiene le será
quitado.
30 Y al siervo inútil echadle en las tinieblas de
9
afuera; allí será el lloro y el crujir de dientes.
actividades
1. Escribe todas las ideas que tenemos que
Aclarar.
2. Después de haber leído todo el texto, que
intuyes de este escrito.
3. Cuantas inferencias puedes extraer de este
texto.
4. Qué imaginaciones producen en tu mente el
contenido de este texto.
5. Qué sospechas de este texto.
Escribe diversos tipos de textos
Sesión 8:
RECURSOS TEXTUALES Y PARATEXTUALES
¿Qué es recurso?
Un recurso es una fuente o suministro del cual
se produce un beneficio.1 Normalmente, los
recursos son material u otros activos que son
transformados para producir beneficio y en el
proceso pueden ser consumidos o no estar más
disponibles. Desde una perspectiva humana, un
recurso natural es cualquier elemento obtenido
del medio ambiente para satisfacer las
necesidades y los deseos humanos.2 Desde un
punto de vista ecológico o biológico más
amplio, un recurso satisface las necesidades de
un organismo vivo.3
El concepto de recurso ha sido aplicado en
diversos ámbitos, en particular, con respecto a
la economía, biología, ciencias de la
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
computación, manejo del recurso tierra y
recursos humanos. Además, está relacionado
con los conceptos de competencia,
sostenibilidad y conservación ambiental.
Los recursos tienen tres características
principales: 1) utilidad, 2) disponibilidad
limitada y 3) potencial de agotamiento o
consumo. Los recursos han sido categorizados
como bióticos y abióticos, renovables y no
renovables, potencial y real, además de
clasificaciones más complejas.
Recursos textuales: La primera característica
que debemos tomar en cuenta si queremos
redactar un texto instructivo, es la claridad y
precisión de las indicaciones, estas deben tener
un lenguaje sencillo y adecuado, debe ser
entendido por cualquier persona que pretenda
usar el producto, el siguiente paso es escribir la
secuencia de las actividades en un orden
cronológico correcto y entendible, enumerarlas
y utilizar conectores que ayuden a la
comprensión de las acciones. “primero
conecte”, “una vez que conectó el cable azul”, si
es necesario repasa los pasos y asegúrate que
sean comprensibles.
Recursos paratextuales: Debe contar con un
título, posteriormente debe contener un
resumen de los elementos que se utilizarán,
aquí es donde se expone el nombre de cada
uno de estos y si tiene alguna función
específica o general dentro de la actividad a
realizar, esta sección es básica, ya que donde el
usuario puede conocer o “familiarizarse” con la
acción que llevará a cabo y los elementos que la
componen, finalmente las instrucciones,
mismas que tienen que llevar una secuencia
organizada.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
¿Qué son los textos instructivos? Los textos
instructivos son las instrucciones que están
presentes diariamente en nuestra vida
cotidiana, tanto en la escuela como fuera de
ella. El uso mismo de los medios tecnológicos
nos exige seguir instrucciones permitiéndonos
el manejo de este tipo de textos
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
instruccionales. Los textos instructivos tienen el
propósito de orientar los procedimientos en
forma detallada, clara y precisa para realizar
alguna actividad ya sea simple o compleja,
según dos características:
Guían sobre como accionar algún aparato o
sistema como, por ejemplo: los manuales de
uso de materiales tecnológicos, arreglar
artefactos, etc.
10
Explican como elaborar algo a partir de
elementos y procesos, dividiéndose en la lista
de elementos o materiales requeridos y el
procedimiento en sí, desarrollando las
instrucciones. Por ejemplo: Una receta de
cocina, como tejer un suéter, etc.
CUALES SON LAS CARACTERISTICAS
Las características principales de los textos
instructivos son:
 Requiere de un formato especial y
característico.
 Desarrollo de procedimientos compuestos
por pasos detallados que deben cumplirse
para conseguir un resultado. (por lo general
son secuencias fíjas pero, a veces, es
posible hacer variaciones).
 Lenguaje claro, directo y lineal.
 Utiliza marcas gráficas como números,
asteriscos o guiones para diferenciar o
secuenciar la serie de pasos.
 Puede acompañarse con gráficos,
ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de
texto instructivo a desarrollar. Aplicado a
niños/as de los primeros grados de
educación primaria, las ilustraciones les
permiten una mayor orientación en el
proceso.
COMO ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Las indicaciones se deben de escribir de manera
que guíen perfectamente el proceso que se
debe seguir, de manera clara y fácil. Para ello
sólo debes tener en cuenta las siguientes
indicaciones:
Antes de escribir
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
 Recuerda y repasa mentalmente todos los
pasos.
 Separa con un guion cada uno de los pasos
a seguir.
 Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que
saber el nombre técnico de cada elemento
o acción del mismo.
 Organiza los pasos de manera secuenciada.
Cuando estás escribiendo
 Organiza el escrito en dos partes,
encabezados por un sub-título que
identifique su contenido.
 Numera cada uno de los pasos.
 Respeta en la redacción la secuencia
cronológica de los pasos del proceso.
 Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo,
o en 3ª persona.
 Utiliza conectores cronológicos: para
comenzar, en primer lugar, en segundo
lugar, finalmente…
 Utiliza las palabras adecuado al tema.
 Escribe con oraciones claras y sencillas.
Después de escribir
 Lee tu escrito y observa si tu texto se
entiende claramente.
 Si es necesario, cambia nuevamente el
orden de los pasos, para que el
procedimiento quede bien secuenciado.
 Corrige los errores ortográficos.
 Valora mentalmente el proceso: ¿Qué
hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué se te
dificultó? ¿Cómo lo resolviste?
 Muéstralo a tus compañeros/as y pídeles
que lo lean, te digan sus apreciaciones y te
den sugerencias para mejorarlo.
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
Escribe un texto instructivo, para ello utiliza
recursos textuales y los paratextuales.
Se comunica oralmente
Sesión 9: Audio: El lenguaje corporal
Lee diversos tipos de textos escritos
Sesión 10: 11
La Argumentación
Todo argumento posee una estructura que está
formada por las premisas y la conclusión. Sin
embargo, tomada aisladamente ninguna
proposición es en sí misma una premisa o una
conclusión.
Una proposición es una premisa sólo cuando
aparece como un supuesto de un razonamiento
y una proposición es una conclusión cuando
aparece en un razonamiento en el que se
afirma que se desprende de las proposiciones
que aparecen como premisas.
En los argumentos existe una conexión lógica o
un paso de las premisas a la conclusión, esa
conexión se llama inferencia y sobre ella se
apoya el argumento.
Los argumentos son relevantes para persuadir y
demostrar. Las proposiciones son afirmaciones
importantes para la estructura lógica del
discurso. Una proposición puede expresar una
verdad y no convencer a nadie.
Estructura del texto argumentativo
Son tres los elementos o partes en las que se
divide generalmente una argumentación: la
tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión. A
pesar de que la mayoría de los textos
argumentativos suele presentar estos tres
elementos, puede ocurrir que esté ausente
alguno de ellos: la tesis, en muchos casos, es
sustituida por una exposición inicial sobre el
tema que se va a tratar. Es muy importante, por
esta razón, señalar que el texto expositivo y
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
argumentativo funcionan conjuntamente en el
caso de la argumentación: no podemos
defender ideas o situaciones sin haberlas
puesto, previamente, en conocimiento de
nuestro receptor.
La tesis
Es la idea fundamental en torno a la que se
reflexiona; puede aparecer al principio o al final
del texto y ocupa un párrafo, también al inicio o
al final. En este último caso muchas veces se
omite la conclusión por considerarse
innecesaria, pues es la tesis la que ocupa su
lugar.
Es muy importante que la tesis esté formulada
de forma clara, dado que es el núcleo en torno
al cual gira la argumentación que se va a
desarrollar a continuación.
El cuerpo de la argumentación
A partir del planteamiento de la tesis, en un
nuevo párrafo, empieza la argumentación
propiamente dicha. Se van ofreciendo
argumentos de distinto tipo, de los que
hablaremos más adelante, ejemplos y otra serie
de recursos que tienen como fin fortalecer la
opinión defendida y refutar la contraria.
La refutación o rechazo de las ideas contrarias
es de gran importancia, pues en ella puede
encontrarse el éxito de nuestro objetivo
(recordemos: convencer a los demás).
Debe prestarse especial atención a los
argumentos que empleamos para rechazar
ideas contrarias a la nuestra: podemos emplear
la ironía, introducir elementos subjetivos, pero
siempre desde el respeto y la tolerancia ante las
ideas ajenas, sin caer en el insulto o
comentarios despectivos que podrían ofender a
alguna persona.
La conclusión
Constituye la última parte de nuestra
argumentación. Recuerda que un buen
principio es fundamental, pero, en este caso, un
buen final todavía lo, es más. La conclusión
recoge un razonamiento lógico derivado de la
argumentación precedente: es muy importante
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
que lo que formulemos al final sea coherente
con todo lo anterior, de lo contrario, todo el
esfuerzo realizado habrá sido inútil.
https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.
php/26651/mod_resource/content/0/Unidad_6/Web_txt_arg_I
/estructura_del__texto_argumentativo.html
Ejemplos de textos argumentativos
Artículos académicos. Generalmente enfocados
en áreas muy específicas del saber, publicados 12
en revistas arbitradas y empleando un lenguaje
técnico acompañado de citas, referencias, datos
estadísticos e incluso apoyatura gráfica (tablas,
gráficos), son el medio de convalidación y
legitimación de saberes de las profesiones
científicas, humanísticas y educativas. Por
ejemplo:
“El reciente interés a nivel mundial en el cultivo
de microalgas con fines energéticos, unido a la
necesidad de disponer de tecnologías de
tratamiento de aguas residuales
medioambientalmente más sostenibles, ha
hecho de los procesos de tratamiento de aguas
residuales mediante microalgas una alternativa
prometedora desde el punto de vista
económico y ambiental frente a sus homólogos
aerobios y anaerobios. El oxígeno producido
fotosintéticamente por las microalgas es
utilizado para la oxidación de la materia
orgánica y el NH4+ (con el consiguiente ahorro
en costes de aireación), mientras que el
crecimiento autotrófico y heterotrófico de
biomasa algal y bacteriana conlleva mayores
recuperaciones de nutrientes.”
Crítica artística. Al contrario de lo que se
piensa, el abordaje profesional de textos
artísticos dista mucho de ser un asunto de mera
opinión o gusto. Los profesionales de la crítica,
por ejemplo, emplean sus saberes, su
sensibilidad y sus capacidades argumentativas
para sostener una hipótesis interpretativa en
torno al hecho artístico. Por ejemplo:
“Sobre La insoportable levedad del ser de Milan
Kundera, dice Antonio Méndez (fragmento):
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
Con una crítica al comunismo soviético, el libro,
aunque pueda parecer lo contrario tras lo
expuesto con anterioridad, destaca por su
humor, con la ironía, negrura y cinismo, para
ubicarnos en un absorbente relato
pluriemocional que, en su esencia de novela de
ideas de múltiples y complejas texturas, mezcla
el erotismo, la búsqueda y conquista amorosa y
el comentario político, con un estilo filosófico
pero diáfano y directo.”
Discursos políticos. Si bien a menudo sus
argumentaciones estriban en lo emocional o en
la franca mentira, una arenga política suele
basarse en el convencimiento de la masa de un
punto de vista respecto a la situación
económica, social o política del país. Por
ejemplo: “Adolf Hitler – ‘Derrotaremos a los
enemigos de Alemania’, 10 de abril de 1923
¡Mis queridos compatriotas, hombres y mujeres
alemanes!
En la Biblia está escrito: ‘Lo que no es ni caliente
ni frío lo quiero escupir de mi boca’. Esta frase
del gran Nazareno ha conservado hasta el día
de hoy su honda validez. El que quiera
deambular por el dorado camino del medio
debe renunciar a la consecución de grandes y
máximas metas. Hasta el día de hoy los
términos medios y lo tibio también han seguido
siendo la maldición de Alemania.”
Panfletos subversivos. Al igual que los mítines
políticos, suelen apuntar a una argumentación
movilizadora del descontento popular en favor
de una agenda política específica, a menudo
revolucionaria o de protesta. Para ello se basan
en consignas, argumentos y denuncias, si bien
no suelen tener mucho espacio para
desarrollarlas a profundidad. Por ejemplo:
“Panfleto anarquista (fragmento):
Sólo con la autoorganización de la educación
podremos construir una pedagogía libertaria,
laica, no sexista, ni racista. Donde el
conocimiento se construya en una relación
mutua de aprendizaje que recoja nuestra
diversidad cultural, donde se desarrolle nuestra
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
personalidad y no se nos aplane en una fábrica
de alumnos homogéneos. ¡Hacia la autogestión
de la educación!”
Artículos de opinión. Publicado en prensa diaria
y firmado por su autor, busca convencer a los
lectores de su visión de una temática puntual a
través de diversos argumentos o relatos. Por
ejemplo: “Artículo ‘La fábula’ del escritor
Alberto Barrera Tyszka (23 de enero de 2016,
diario El Nacional): 13
Lo intenté. Lo juro. Me senté frente al decreto
seriamente, dispuesto a fajarme con cada línea,
con cada enunciado. Es cierto que tenía algunos
prejuicios, una desconfianza natural ante un
presidente que, después de gozar de súper
poderes habilitantes, no ha logrado ni siquiera
administrar bien su propio fracaso. Aun así,
decidí que esta vez yo mismo, con todas mis
fragilidades matemáticas, iba a tratar de
entender el decreto de emergencia económica
que propuso el gobierno.”
Alegatos judiciales. Los abogados durante el
juicio tienen a menudo la oportunidad final de
hacer un alegato, es decir, un resumen del
juicio y una interpretación puntual de la
evidencia, para intentar convencer al jurado de
su causa. Por ejemplo:
“Señor juez, concuerdo con el señor fiscal en
que el delito de violación sexual es un acto
reprochable, claro estigma de la degradación
del espíritu cívico de una sociedad ausente.
Pero no es el caso presente. Como indicamos al
comenzar este debate, los del ocho de enero
del dos mil dieciséis no constituyen delito por
ser una conducta atípica, ya que la señorita X y
mi defendido aceptaron mantener relaciones
sexuales sin mediar algún tipo de violencia, por
el contrario, fueron relaciones consentidas.”
Escritos ensayísticos. Los ensayos literarios son
abordajes subjetivos de una realidad puntual a
partir de las sensibilidades (políticas, sociales,
estéticas, filosóficas o de cualquier índole) del
autor. En ellos puede argumentar libremente en
torno a lo que sea, discurrir sobre un tema u
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
otro sin mayor necesidad de convencer que la
de su interés por el asunto. Por ejemplo:
“De Ensayos de Michel de Montaigne
(fragmento):
De la crueldad
Entiendo yo que la virtud es cosa distinta y más
elevada que las tendencias a la bondad que
nacen en nosotros. Las almas que por sí mismas
son ordenadas y que buena índole siguen
siempre idéntico camino y sus acciones
representan cariz semejante al de las que son
virtuosas; mas el nombre de virtud suena en los
humanos oídos como algo más grande y más
vivo que el dejarse llevar por la razón, merced a
una complexión dichosa, suave y apacible.”
Publicidad. Si bien sus argumentos suelen ser
falaces o de índole meramente emotiva y
manipuladora, es innegable la naturaleza
argumentativa de los textos publicitarios, que
persiguen convencer e incitar al consumo de un
producto específico por encima de su
competencia. Por ejemplo:
“Potentes quemadores de grasa Starcuts:
¡Cómpralos ya!
STAR NUTRITION STARCUTS The Ultimate
Ripped es una Fuente de energía libre de
efedrina que ayuda a regular la tasa basal
metabólica. Contiene extractos de hierbas
naturales, cafeína, vitaminas y minerales, ¡todo
lo que necesitas para potenciar tu musculatura
y más!”
Campañas ecológicas. Estos textos buscan
alertar sobre el daño ambiental y argumentan a
favor del emprendimiento de una cultura
ecológica, lo cual les exige el uso de datos y
razonamientos convincentes. Por ejemplo:
“POR UN AMBIENTE MEJOR, CADA COSA A SU
CONTENEDOR
¿Sabías que en nuestro país la presencia de
desechos sólidos ha ido en continuo aumento,
encontrándose entre los países generadores de
más basura per cápita, 62% de origen
doméstico y 38% de origen industrial (BIOMA,
1991)? Se estima que, en promedio, cada
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
persona produce 1 Kg de basura por día. Si se
agregan los residuos de comercios, hospitales y
servicios, la cantidad aumenta en 25-50%, y
alcanza hasta 1,5 kg por persona/día (ADAN,
1999). ¡Debemos hacer algo al repecto!”
Recomendaciones gastronómicas. Si bien los
gustos son materia totalmente subjetiva, existe
un periodismo gastronómico dedicado a
evaluar, promover o rechazar restaurantes, en
base a su experiencia y su conocimiento del 14
ramo. Para ello, argumentan y exponen sus
motivos y tratan de convencer al lector al
respecto. Por ejemplo:
“Nuestra recomendación gastronómica de hoy
se llama RANDOM MADRID y está situado en la
calle Caracas, al 21. De los dueños de dos
grandes referentes El columpio y Le cocó este
verano podemos disfrutar de uno de los locales
más de moda de Madrid y de su exquisita
cocina de mercado de corte internacional. Una
fusión entre nuestra tradicional cocina española
con la alta cocina francesa, italiana, peruana,
nipona o escandinava. Lo mejor de cada casa
para el disfrute de nuestros paladares.”
Editoriales de medios. Se conoce como
“editorial” al segmento de prensa escrita o
multimedia en que se hace manifiesta la
opinión argumentada de los editores del diario
o del programa en torno a un tema de su
interés, para tratar de convencer a su público.
Por ejemplo:
“Del editorial del diario español El País, del 12
de septiembre de 2016 (fragmento):
Acabar con el roaming
Los ciudadanos de la Unión Europea tienen
libertad de movimientos para desplazarse de un
país a otro, pero sus teléfonos móviles están
sujetos a importantes recargos si los activan
desde el extranjero para realizar llamadas,
consultar su correo electrónico o acceder a
Internet. Hacer uso del móvil en itinerancia —el
famoso roaming—implica afrontar tarifas
especiales, a menudo abusivas y de las que los
usuarios no siempre son conscientes.”
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
Cartas de recomendación. Laboral, académica o
personal, estas cartas argumentan a favor de un
individuo abogando por la experiencia de un
tercero que, a través de su opinión, da fe de las
virtudes del recomendado. Por ejemplo:
“Buenos Aires, 19 de Enero de 2016
A QUIEN PUEDA INTERESAR:
Conozco de hace 2 años al Sr. Miguel Andrés
Gálvez, portador del documento nacional de
identidad número 10358752, y puedo dar fe de
que durante ese período sus cualidades morales
y alto espíritu de superación personal fueron
del todo ejemplares. El Gálvez trabajó bajo mi
supervisión como Asistente de Ventas, y su
desenvolvimiento resultó muy satisfactorio,
tanto para el firmante como para la compañía
que representó, por ende, recomiendo la
contratación de sus servicios profesionales.”
Discursos públicos. Como las proferidas por
celebridades o intelectuales en eventos
públicos o entregas de premios, suelen consistir
en una argumentación más o menos
conmovedora e informada respecto a un tema
de sensibilidad social. Por ejemplo:
“De La soledad de América Latina, discurso de
Gabriel García Márquez en aceptación del
Premio Nobel (fragmento):
La independencia del dominio español no nos
puso a salvo de la demencia. El general Antonio
López de Santa Anna, que fue tres veces
dictador de México, hizo enterrar con funerales
magníficos la pierna derecha que había perdido
en la llamada Guerra de los Pasteles. El general
Gabriel García Moreno gobernó al Ecuador
durante 16 años como un monarca absoluto, y
su cadáver fue velado con su uniforme de gala y
su coraza de condecoraciones sentado en la
silla presidencial.”
Cartas de la lectoría. En los diarios, hay
segmentos en que los lectores pueden expresar
su opinión sobre diversos tópicos libremente,
argumentándolas del modo en que prefieran.
Por ejemplo:
“Diario La Nación, carta de la lectoría del
sábado 10 de septiembre de 2016 (fragmento)
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
Hace más de sesenta años que sufrimos los
proyectos e ideas con soluciones mágicas de
parte del peronismo, en cualquiera de sus
diferentes versiones. No creo que sea necesario
recordar que, después de tanto tiempo, la
mayoría ha terminado en costosos fracasos,
como la ley de alquileres en sus comienzos.
Ahora tenemos el proyecto de ley para
restringir las importaciones por 120 días.
Además de ser absurda hay que recordar que la
aplicación de este tipo de medidas abre el 15
camino a la corrupción, al permitir crear
excepciones que posibiliten el ‘reparto’ de
facilidades previo pago de un peaje. No hay
como crear dificultades para vender
facilidades.”
Arte poética. Si bien son textos escritos
estéticamente, son también argumentaciones
muy personales y subjetivas en torno a qué
significa el hecho artístico y cómo se lo alcanza,
elaboradas por autores de trayectoria
reconocida. Por ejemplo:
“Vicente Huidobro – ‘Arte poética’
Que el verso sea como una llave
Que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
Cuanto miren los ojos creado sea,
Y el alma del oyente quede temblando.
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;
El adjetivo, cuando no da vida, mata.”
Fuente: http://www.ejemplos.co/15-ejemplos-
de-textos-argumentativos/#ixzz5DEBkEwcL
MUERE LENTAMENTE
Muere lentamente quien se transforma
en esclavo del hábito, repitiendo todos los días
los mismos trayectos, quien no cambia de
marca, no arriesga vestir un color nuevo
y no le habla a quien no conoce.
Muere lentamente quien hace de la televisión
su gurú.
Muere lentamente quien evita una pasión,
quien prefiere el negro sobre blanco
sarripe@hotmail.com
 Área: Comunicación I Bimestre / Periodo N° 01
y los puntos sobre las “íes” a un remolino de
emociones,
justamente las que rescatan el brillo de los ojos,
sonrisas de los bostezos, corazones a los
tropiezos
y sentimientos.
Muere lentamente quien no voltea
la mesa cuando está infeliz en el trabajo,
quien no arriesga lo cierto por lo incierto
para ir detrás de un sueño,
quien no se permite por lo menos
una vez en la vida, huir de los consejos
sensatos.
Muere lentamente quien no viaja,
quien no lee, quien no oye música,
quien no encuentra gracia en sí mismo.
Muere lentamente quien destruye su amor
propio, quien no se deja ayudar.
Muere lentamente, quien pasa los días
quejándose de su mala suerte o de la lluvia
incesante.
Muere lentamente, quien abandonando
un proyecto antes de iniciarlo,
no preguntando de un asunto
que desconoce o no respondiendo cuando le
indagan sobre algo que sabe.
Evitemos la muerte en suaves cuotas,
recordando siempre que estar vivo
exige un esfuerzo mucho mayor que
el simple hecho de respirar.
Solamente la ardiente paciencia hará
que conquistemos una espléndida felicidad.
Martha Medeiros (Porto Alegre, 1961), publicista,
escritora y poetisa brasileña. Cronista del periódico Zero
Hora, de Brasil.
https://verbiclara.wordpress.com/2009/01/15/%E2%80%9Cmuere-
lentamente%E2%80%9D-pertenece-a-martha-medeiros-y-no-a-pablo-neruda/
“El ateísmo no tiene respuesta ante la muerte,
ni esperanza final que ofrecer. Es una
cosmovisión vacía y estéril, que nos deja en un
universo cerrado que un día incinerará toda
Claro: 941705107
Prof. Salomón Rimarachin Peralta
huella de nuestra existencia. Es una filosofía
inútil y carente de esperanza. Su historia
termina en una tumba. Pero la resurrección de
Jesús abre la puerta a una historia de mayor
dimensión. Cada uno de nosotros deberá
decidir si es o no la verdadera historia”.
Consigne un título
Hoy en día muchos piensan que la ciencia ha
demostrado que Dios no existe. Olvidan, o no 16
saben, que es tan imposible demostrar que Dios
existe como que Dios no existe. Este asunto
está fuera del campo limitado de la ciencia, la
cual está lejos de poder responder todas las
preguntas. Por ejemplo, no puede explicar por
qué «hay algo en lugar de nada». Y si hay algo
en lugar de nada, ¿por qué no habría alguien en
lugar de nadie? Es muy razonable creer en Dios.
Afirmar que no existe no es más que un
prejuicio.
La fe en Dios es buena, da un sentido a la vida;
da al hombre toda su dignidad. Ella explica
nuestro entorno y nos permite escapar a sus
límites; así las relaciones humanas conocen su
verdadero nivel. También es cierto que la fe en
Dios puede exponernos a ser incomprendidos,
rechazados e incluso, en algunas regiones del
mundo, encarcelados.
Sin embargo, tal vez el mayor impedimento
para acercarnos a Dios, para creer en él, es que
percibimos que toda nuestra vida será llevada a
su luz con estas cosas malas que escondemos
cuidadosamente a los demás y a veces también
a nosotros mismos. Si este es su caso, no tenga
miedo. Si Dios saca a la luz nuestras faltas es
para liberarnos de ellas. Vaya por la fe a la cruz
donde Jesús sufrió por usted y por mí.
Sólo la fe nos hace descubrir quién es el Dios de
paz, de amor y de luz. Jesús nos lo dio a
conocer.
Textos editados en Bagua Grande, el 01 de
marzo del 2018.
sarripe@hotmail.com