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FUNDAMENTACIÓN:
El espacio curricular Ciencias Naturales y su Didáctica I del Profesorado de Nivel Primario tiene
como objetivo acercar a los/as futuros/as maestros/as herramientas conceptuales y metodológicas
que les permitan tomar decisiones en cuanto a qué y cómo enseñar Ciencias Naturales en la
escuela primaria. La enseñanza de las Ciencias Naturales se enmarca en el concepto de
alfabetización científica, entendida ésta como una propuesta de trabajo en el aula que implica
generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los/as chicos/as con
los fenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse sobre éstos y a elaborar explicaciones
utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias naturales. Uno de los cuatro
ejes a trabajar en el espacio curricular corresponde a los Seres vivos: unidad, diversidad,
interrelaciones y cambio. Al interior del mencionado eje cobran gran relevancia las plantas, por
su papel primordial en los ecosistemas (como productores, iniciando las cadenas y redes tróficas),
porque conforman uno de los reinos de los seres vivos que, junto a los animales, resultan más
abordados en la escolaridad primaria.
Los árboles son plantas leñosas, que se caracterizan por poseer un tronco principal, que supera
(en estado adulto) los 5 metros de altura y por su longevidad. Estos organismos forman parte de
nuestros ecosistemas: del natural, el humedal; y del artificial, la ciudad. En la ciudad los árboles
son plantados en plazas, parques, paseos y como alineación en veredas.
Entre los beneficios del arbolado urbano se puede citar: purificación del aire, reducción de la
contaminación sonora y visual, proveen sombra (reduciendo el impacto del sol y del calor), frenan
el agua con su copa, disminuyen el efecto invernadero (ya que consumen CO 2), fijan polvo
atmosférico. Algunas especies poseen propiedades medicinales. También favorecen la presencia
de biodiversidad.
Resulta de gran importancia que las alumnas y los alumnos del profesorado se reencuentren con
los árboles, los miren, los observen, investiguen sobre ellos, en aras de recuperar experiencias
con estos seres vivos para comprenderlos, conocerlos y así poder, en un futuro próximo, cuando
ellas y ellos sean docentes, propiciar situaciones de enseñanza y aprendizaje que los involucre (a
los árboles) como objeto de estudio primero y como ser vivo del cual aprender mucho y merecedor
de nuestro respeto y admiración.
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CONTENIDOS:
Contenidos conceptuales.
Contenidos procedimentales.
Contenidos actitudinales.
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OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
Cabe aclarar que el presente proyecto se corresponde con una de las actividades del
Trabajo práctico sobre Plantas que vengo desarrollando desde el año pasado en el
espacio curricular que dicto en la institución mencionada arriba. El Trabajo Práctico al
que hago referencia incluye otras actividades: observación directa y dibujo naturalista
de ejemplares vegetales, montaje y seguimiento de germinadores, explicación
detallada de cambios en la semilla al germinar y de la flor polinizada al fruto, armado
de un herbario, análisis didáctico de las actividades realizadas y selección e
investigación de Un árbol de mi cuadra.
Selección de especie de árbol como objeto de estudio. Debe cumplir con el requisito de
proximidad a la residencia (domicilio) del/ de la estudiante (ya que el proyecto se titula “Un
árbol de mi cuadra”).
Observación directa del ejemplar seleccionado, toma de fotografías del mismo y sus órganos
(hojas, frutos, flores, porciones visibles de sus raíces, tronco, corteza, copa)
Recolección de órganos vegetales para herborizar: hojas: frutos, flores.
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Hasta aquí las actividades han sido individuales. En un momento posterior, cada
alumno/a manifiesta en clase cuál ha sido la especie elegida y la docente agrupará
estudiantes según especie elegida. En caso de quienes hayan elegido especies que
ningún/a otro/a alumno/a eligió, serán agrupados aleatoriamente de a 3 o 4.
EVALUACIÓN:
Criterios:
Instrumentos:
Entrega del Trabajo Práctico sobre Plantas, que incluye la actividad expuesta en el
presente proyecto.
Presentación oral (exposición oral) mediante la presentación de un póster o afiche.
Registro anecdótico narrativo de los procesos grupales e individuales.
Bibliografía específica.
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WEBGRAFÍA SUGERIDA:
Dirección de Comunicación UNL (Universidad Nacional del Litoral) (2009) Ficha 1: Biodiversidad;
Ficha 2: La flora nativa, endémica y naturalizada; Ficha 3: Las plantas acuáticas; Ficha 4:
Las plantas de ambientes secos; Ficha 5: Los árboles; Ficha 6: Los bosques; Ficha 7: Los
bosques nativos insulares; Ficha 8: La deforestación; Ficha 10: Las malezas. Publicación
conjunta del Gobierno de Santa Fe, la UNL y el Diario El Litoral. Recuperado en
20/06/2018 de https://www.unl.edu.ar/noticias/products/view/flora
Gobierno de Santa Fe – Ministerio de Medio Ambiente (s.f.) Arbolado público en Ambiente.
Recuperado en 20/06/2018 de
https://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/view/full/209850
Gobierno de Santa Fe – Ministerio de Medio Ambiente (2016) Las Eco Regiones – Su
conservación y las áreas naturales protegidas de la Provincia de Santa Fe. Dirección y
compilación: Néstor Ricardo Biasatti [archivo PDF] pp. 42-44, 57-58, 68-69, 111-114, 172-
180. Recuperado en 20/06/2018 de
https://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/download/229660/1202209/file/LIBRO%2
0ECOREGIONES_web.pdf
Listado de especies adecuadas para el arbolado público en la provincia de Santa Fe (s./f.)
publicación conjunta del Gobierno de Santa Fe, Centro Operativo Forestal Santa Fe –
Vivero Provincial, Facultad de Ciencias Agrarias (UNL), Colegio de Ingenieros Agrónomos
de la Provincia de Santa Fe, INTA (Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria), Escuela
Agrotécnica de Casilda (UNR), Facultad de Ciencias Agrarias (UNR) [archivo PDF].
Recuperado en 20/06/2018 de
https://www.santafe.gob.ar/index.php/web/content/download/240740/1269190/file/Lista%20
especies_ETFI.pdf
Marchese, G. (2005) Educación ambiental en las plazas – Propuestas para trabajar en un entorno
cercano. Homo Sapiens Ediciones
Municipalidad de Rosario – Secretaría de Ambiente y Espacio Público – Dirección de Educación
Ambiental – Dirección General de Innovación y Calidad Ambiental – Dirección General de
Parques y Paseos (s./f.) Arbolado Urbano – Cuadernos de Educación Ambiental.
Municipalidad de Rosario – Secretaría de Servicios Públicos y Medio Ambiente – Dirección
General de Parques y Paseos (2006) 2005 – Censo de arbolado de alineación.
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