UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

“Conocemos nuestra historia local para valorar el patrimonio

cultural”
I- DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2060 “VIRGEN DE GUADALUPE”

2. PROFESORES : Del Primer Grado A,B,C,D,E
3. DURACIÓN : Del 02 al 26 de julio
4. DIRECTOR : Samuel Alcalde López
5. SUB-DIRECTORA : Gily Espinoza Yupanqui

II.-JUSTIFICACIÓN:
Ante la falta de identidad por parte de los niños y niñas del primer grado al momento de entonar nuestro Himno Nacional o por el
desconocimiento de nuestra diversidad peruana y/o el gran legado que han dejado nuestros antepasados (héroes) y hechos que sucedieron en
toda nuestra historia, es importante ofrecerles información que les permita identificar nuestras costumbres locales y profundizar de donde
vienen para valorarlas y sentirnos orgullosas de las mismas; por ello es importante plantaernos retos, a partir de preguntas como: ¿Qué
costumbres o festividades se realizan en nuestra comunidad? ¿Quiénes nos dejaron esas costumbres? ¿Desde cuándo tenemos esas
tradiciones? ¿Será importantes conservarlas? ¿Por qué y para qué? ¿Cómo era el Perú antes? ¿Qué personajes lucharon para ser un país libre?
Por ello la presente unidad tiene como finalidad realizar diversas actividades que permitan a los niños y niñas conocer nuestra historia para
valorarla y quererla a través de comprensión de textos orales y escritos, con resoluciones de problemas, identificando a nuestros héroes, etc.
 III.-PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desempeños (criterios de
Competencias y capacidades
evaluación)
Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de los
materna textos orales que escucha (nombres
 Obtiene información del texto oral. de personas y personajes, hechos y
 Infiere e interpreta información del texto lugares) y que presentan vocabulario
oral. de uso frecuente.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de  Adecúa su texto oral a la situación
forma coherente y cohesionada. comunicativa, a sus interlocutores y
al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y saben de sus costumbres familiares.
recurriendo a su experiencia.
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Identifica información explícita que es
lengua materna claramente distinguible de otra
 Obtiene información del texto escrito. porque la relaciona con palabras
 Infiere e interpreta información del texto. conocidas o porque conoce el
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contenido del texto y que se
el contexto del texto. encuentra en lugares evidentes,
como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee.
 Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Escribe de acuerdo a su nivel de
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
aprendizaje? de evaluación
Relata su experiencia acerca de las Escala de valoración
fiestas y costumbres que se dan en la
comunidad o en el Perú como (Un
lugar de mi país pág. 137-138)
Dialoga con sus compañeros recurre a
su experiencia para decir todo lo que
Lee diversos textos (narrativos, Escala de valoración/
informativos como: (atractivos del Rúbrica
Perú pág. 135-136) Una maravilla del
mundo pág. 139-140) leemos avisos
(pág. 141- 142), leemos un afiche
(pág. 143-144-145) con apoyo del
docente y participa en un intercambio
de ideas acerca de lo que dice el
texto, lo que infiere y opina acerca de
lo que el texto dice.
Conversamos sobre las plantas que
curan (pág. 147-148)
Escribe por sí mismo y de acuerdo a Rúbrica (hipótesis de
materna
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
escritura pequeños textos, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores.
 Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades y las transforma en
expresiones numéricas.(modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 70.
-Expresa con diversa representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo lugar, del
número como cardinal al determinar
una cantidad de hasta 70 objetos y de
la comparación y el orden entre dos
cantidades.
✓ Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al sumar
o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica
los pasos que siguió en la resolución de
un problema
 Traduce problemas de equivalencias
entre dos grupos de hasta 50
objetos, regularidades con objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos, con cantidades que
aumentan de forma regular; a
igualdades que contienen adiciones,
su nivel de escritura una anécdota niveles de escritura).
(pág. 75-76)
Usa las letras y la estructura de una
anécdota.
Resuelve problemas de adición Escala de valoración
(juntando) pág. 83-84) agregando
(pág. 85-86) creados por ellos.
Resuelve problemas de sustracción
planteados por los estudiantes.
Comparará dos cantidades usando
material concreto como regletas y
base diez. Comparando datos (pág.87-
88)
Usamos tablas y gráficos de barra
(pág. 89-90)
Contamos muchos objetos (pág. 91-
92, 95-96)
Contamos y formamos más decenas
(pág. 97-98)
Ordenamos números (pág. 101-102)
Resuelve problemas de cambio 1 Escala de valoración
Crea patrones aditivos para dar
solución a problemas.
encontrar reglas generales a patrones de repetición o a patrones
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones aditivos; al plantear y resolver
de cambio y equivalencia problemas.
Convive y participa democráticamente  Pone en práctica responsabilidades Participa en juegos y actividades en Escala de valoración
 Interactúa con las personas que puede cumplir en el aula de clase o pequeños grupos en los cuales
 Construye y asume acuerdos y normas acuerdo a su edad respeta a sus compañeros de acuerdo
 Maneja conflictos de manera constructiva  Pone en práctica estrategias para a las reglas establecidas.
 Delibera sobre asuntos públicos manejar sus conflictos en el aula y
 Participa en acciones que promueven el recurre al adulto cercano cuando lo
bienestar común necesita.
 Participa en actividades colectivas
orientadas a un logro común a partir
de la identificación de necesidades
comunes del aula.
Construye su identidad  Expresa las costumbres y actividades de Opina acerca de las costumbres de su
Se valora a sí mismo su familia y escuela, y se siente parte de familia, de su comunidad y de su país.
 Autorregula sus emociones ellas. ¿Cómo descubro mi historia familiar
 Reflexiona y argumenta éticamente  Señala las emociones que siente, las pág. 23 a la 28 ¿Qué acciones buenas
 Vive su sexualidad de manera plena y manifiesta y regula en interacción con
te cuidan? 29- 34
responsable sus compañeros y docente
Construye interpretaciones históricas  Obtiene información sobre el mismo o
Interpreta críticamente fuentes diversas diversos hechos cotidianos del pasado a
 Comprende el tiempo histórico partir del testimonio oral de dos o más
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos personas, así como de objetos en desuso,
fotografías, etcétera.

Indaga mediante métodos científicos para  Hace preguntas acerca de hechos y Formula preguntas y determina las Escala de
construir conocimientos observa en su entorno, plantea características de las plantas. valoración
 Problematiza situaciones para hacer posibles respuestas al describir sus
indagación predicciones, en base a sus
 Diseña estrategias para hacer indagación experiencias.
 Genera y registra datos o información  Propone acciones para buscar
 Analiza datos e información información y los materiales que
 Evalúa y comunica el proceso y resultados necesitará para explorar y observar
de su indagación objetos, recoger datos y responder a
la pregunta.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al dialogo con las
que le son más cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Crea objetos virtuales en diferentes
formatos.
Enfoques transversales
 Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de objetos,
los registra en organizadores usando
dibujos, o primeras formas de
escritura.
 Describe características del hecho,
explorado u observado, para dar
posibles explicaciones.
 Comunica al describir lo que hizo, lo
que aprendió, los logros y dificultades
que tuvo en la indagación realizada
de manera oral, a través de dibujos o
su nivel de escritura.
 Describe lo que es la enfermedad y cómo
puede manifestarse en el organismo.
 Conoce que Dios manifiesta su amor Dibujan acciones donde se demuestra Escala de valoración
en la Creación y lo relaciona con el el valor del amor y respeto para tener
amor que recibe de sus amigos, una mejor convivencia.
maestros y padres de familia.
 Practica el valor del amor y el respeto
estableciendo relaciones
interpersonales armoniosas con
todos.
 Explora a partir del ensayo y error la Copian oraciones. Lo hace teniendo Escala de valoración
Laptop XO, computadora y lo utiliza cuidado de separación de palabras.
en actividades específicas teniendo Lee lo que dice haciendo
en cuenta criterios de seguridad y señalamientos con el dedo, indicando
cuidado. dónde comienza y dónde termina la
oración.
Acciones y/o actitudes observables
Enfoque de derechos. Se fomenta en los estudiantes la participación y la convivencia pacífica buscando reducir la inequidad.
Enfoque intercultural. Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de
hablar, vestir o costumbres.
Enfoque ambiental Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible.
IV.-SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Sesión 1: Comprendemos un texto “Atractivos Sesión 2: “Un lugar de mi país”

del Perú”

Sesión 3: “una MARAVILLA DEL Sesión 4: Leemos avisos

MUNDO”
Sesión 5: Leemos un afiche Sesión 6: “Conversamos sobre plantas
que curan”
Sesión 7 : problemas de adición (juntando) Sesión 8: ¿Cómo descubro mi historia familiar
pág. 83-84 pág. 23 a la 28
Sesión 9: Sesión 10

Sesión 11: Sesión 12

Sesión 13: ¿Qué acciones buenas te cuidan? Sesión 14:

29- 34
Sesión 15: Sesión 16:.

Sesión 17: Sesión 18

Sesión 19: Sesión 20:”

Sesión 21:

V.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU.
gob.pe.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.

*REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

UNIDAD)
  ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DOCENTES DEL PRIMER GRADO

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1° A 1° B

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1° C 1° D

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1° E