Propuesta de plan de mejoramiento

Institución Educativa GeneralEnrique Caicedo

César Augusto Guzmán Varón

Profesor: Breyner Alexander Parra Rojas

Magister en gestión de informática y telecomunicaciones

Universidad de Santander
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Gestión de la Tecnología en Instituciones educativas
Ibagué
2018
 Introducción

Con el paso de los años, y la experiencia como docentes, se creería que las

herramientas tecnológicas (sean muchas o pocas) que llegan a las instituciones

educativas marcarían un cambio muy relevante en el ámbito tecnológico. Pero en

verdad, la realidad es otra. Pues, no todos los docentes cuentan con el

conocimiento y las habilidades para incluir en su pedagogía el uso de estas

herramientas que facilitarían y motivarían el proceso de enseñanza-aprendizaje.

También es cierto que desde la parte directiva no todas las instituciones

educativas cuentan con un proyecto institucional que lidere y gestione los

procesos tecnológicos en cada colegio.

El presente trabajo busca realizar un diagnóstico de las condiciones internas

de la Institución Educativa Nelsy García Ocampo, de la ciudad de Ibagué, teniendo

en cuenta las matrices realizadas con anterioridad en este mismo módulo, con el

fin de realizar un plan de mejoramiento a dos situaciones que sean identificadas

como problemas o necesidades en el ámbito tecnológico.

 1. Diagnóstico de las condiciones internas de la Institución Nelsy García

Ocampo

Para empezar a realizar el diagnóstico de la Institución educativa Nelsy García

Ocampo, es necesario conocer su contexto sociocultural, para lograr la

identificación de situaciones problemas y buscar sus posibles soluciones.

La Institución Educativa Nelsy García Ocampo se encuentra ubicada en el

barrio Libertador de la ciudad de ibagué, donde predominan los estratos uno y dos,

su población está conformada por personas de bajos recursos económicos, atiende

a estudiantes de los barrios aledaños como: Baltazar, la Vega, Industrial,

Combeima, San José, Avenida y Matallana. En algunos de estos barrios ni siquiera

hay cobertura total de los servicios públicos. Muchos de sus habitantes son

personas desplazadas por la violencia.

Esta institución cuenta con dos sedes de primaria: Calixta varón de Luna,

ubicada en el barrio Matallana y la general Santander, ubicada en el barrio

Combeima.

Las actividades económicas predominantes son el comercio informal,

construcción, albañilería, servicio doméstico, reciclaje, y ventas en la plaza de

mercado; Son contados los padres de familia de la comunidad que cuentan con un

empleo fijo que incluya seguridad social y garantías de ley. Hay muchos problemas

de inseguridad, violencia, drogadicción, desempleo, pobreza y descomposición

familiar.

La carencia de Equipos tecnológicos, de acceso a la información y capacitación

a través de la Web para enriquecer los conocimientos son escasos o de muy bajo

nivel dadas las condiciones socio-económicas del sector, por lo tanto, su medio de
capacitación y acceso a este tipo de recursos, es a través de la Institución educativa

y de vez en cuando en un café internet cercano a sus hogares.

2. Análisis

Los recursos Tecnológicos existentes en el Centro Educativo tales como:

computadores de escritorio, portátiles, tabletas, video beam, servicio de acceso

Web (únicamente en la sede principal), entre otros, son pieza fundamental para

garantizar una educación de calidad, que genere facilidad de acceso a la

información y por ende un desarrollo cognitivo integral en los estudiantes.

Sin embargo existen factores internos que obstaculizan este propósito, lo cual

limita de manera importante el aprovechamiento apropiado de los recursos,

generando subutilización de los mismos y el respectivo detrimento.

También hay que tener en cuenta que debido a la poca inversión por parte de

las directivas de la Institución en el mantenimiento de la infraestructura en las salas

de sistemas de las sedes, estas cada vez se encuentran más deterioradas, con

mucho problemas de humedad y esto ha impedido que todos los docentes se

motiven a dar el uso adecuado a estos recursos.

2.1 Planteamiento del problema

 Las competencias no alcanzadas por los docentes en el uso de las

Herramientas TIC que no permite el desarrollo de las aptitudes y

habilidades en el propio uso de herramientas.

 En las sedes donde no hay internet, cómo sacar provecho de estos

recursos tecnológicos para que realmente sean herramientas motivadoras

hacia el aprendizaje.
 2.2 Formulación del problema

El poco o nulo manejo de las herramientas tecnológicas de la Institución

educativa Nelsy García Ocampo y el hecho de que éstas se conviertan en

elementos motivadores hacia el aprendizaje, nos conduce a los siguientes

interrogantes:

 ¿Cómo desarrollar en los docentes las competencias tecnológicas

necesarias para el aprovechamiento de los recursos y herramientas

existentes en la institución?

 ¿Qué hacer con los recursos tecnológicos existentes, especialmente en

las sedes donde no hay internet, para que estos se conviertan en

elementos motivadores hacia el aprendizaje?

Cuestionamientos Plan de Recursos Producto

mejoramiento

1. ¿Cómo desarrollar Acceso Web

en los docentes las
Establecer  Computadore 1. Docentes con
competencias capacitaciones en competencias
s Portátiles y
tecnológicas las semanas de escritorio básicas en el
necesarias para el institucionales con manejo de las
aprovechamiento de personal externo  Software TIC´s, proyectados
los recursos y con el fin de orientar Educativo a implementar dicho
herramientas a los docentes en conocimiento en sus
manipulación del  Video Beam clases con
existentes en la
computador, tanto  Sala de estudiantes
institución? de escritorio, como Sistemas 2.Estudiantes
Portátil.
interactivos,
Los docentes con haciendo uso
experiencia en el apropiado de:
campo servirán de
tutores.
 Temáticas:  Recursos
tecnológicos
 Sistema
Operativo  Web

 Programas  Software
educativo
ofimáticos

 Procesador
de texto

 Hoja de
Cálculo

 Diapositivas

 Internet

 Registro Web

 Portales
educativos

 Descarga de
Software

 Proyección
en Video
Beam

 Conexión
Multimedia

2. ¿Qué hacer con Partiendo de que los 1. La descarga de 1. Docentes

los recursos docentes más y estas herramientas se comprometidos y
tecnológicos mejores habilidades haría desde las actualizados
existentes, para el manejo de casas, para esto se buscando el uso de
especialmente en las las herramientas necesitaría: herramientas
sedes donde no hay tecnológicas, en las  Internet nuevas y
internet, para que sedes se podría  Computador adaptándolas a sus
estos se conviertan realizar dos  Memoria necesidades en el
en elementos actividades que sin externa o USB proceso de
motivadores hacia el duda llevaría a que Algunas herramientas enseñanza-
aprendizaje? estos recursos se podrían ser: aprendizaje.
conviertan en  Scratch 2. Estudiantes
agentes  Jclick mucho más
motivadores del  Geogebra motivados y que
aprendizaje:  Tux Paint trabajan en equipo
 Consultar y  Drawing for en busca del
descargar children 2.2 aprendizaje.
herramientas  Omnitux
que se  TreeMaker
puedan  Connectagram
trabajar
 Cmaptools
offline para
Entre muchas más
instalarlas en
opciones.
cada
computador y
2. Para la instalación
de esta
de la red se
manera
necesitaría:
emplearlas
 Un router
como
inalámbrico
recursos en
 1 Equipo con
las diferentes
Windows o
asignaturas.
Linux para
 Crear una red
servidor con
LAN que
tarjeta de red
establezca un
inalámbrica
servidor para
 Clientes
desde ahí
(Tablets o
poder
portátiles) que
redireccionar
cuenten con
diferentes
tarjetas de red
actividades a
o conexiones
los portátiles
inalámbricas
o tablets e
igualmente
ser
aprovechado
este recurso
en las
diferentes
asignaturas.
 Conclusiones

 El diagnóstico de las condiciones internas del contexto educativo de la

Institución Educativa nelsy García Ocampo en el componente tecnológico

presenta una perspectiva acerca del uso apropiado de las nuevas

tecnologías en el aula de clase, depende del personal docente y directivos

docentes fomentar su uso en la comunidad educativa.

 Para que haya una mayor motivación de los estudiantes en su proceso de

aprendizaje, influye bastante el uso de estas herramientas tecnológicas, ya

que se transforma la clase y pasa de ser tradicional (marcador y tablero) a

ser mucho más participativa y que los estudiantes aprendan mediante el

trabajo colaborativo.

 No cabe duda que quien realmente debe ser competente tecnológicamente

y sentir ese deseo por manejar y cambiar en el uso de estas herramientas

debe ser el maestro; al contar con esa habilidad, encontrará una infinidad de

ayudas y convertir sus clases espacios motivadores para el aprendizaje.

 Referencias Bibliográficas

 Gestión de la Tecnología en Instituciones educativas, Capítulo 3:

Gestión Estratégica de la Tecnología Educativa: Selección y utilización,

Evaluación, Obsolescencia Tecnológica y Gestión de los Recursos

Tecnológicos Aplicados a los Entornos Educativos.

 J.T., Fouts. (2000). Research on computers and education: Past, present,

and future, Bill and Melinda Gates Foundation.

 Keegan, D. (2005). The future of learning. From elearning to mlearning.

 Noeth. R., Volkov, Boris B. (2004). Evaluating The Effectiveness of

Technology In Our Schools, ACT Policy Report.