COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT Código PGE -

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE LA CIENCIA Y 02

LA TECNOLOGIA”
EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES VERSIÓN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

Está prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

Conteste las preguntas 1 a 4 con base en el texto que se presenta a continuación y lo visto en clase

La historia de la Tierra se divide en diversas eras geológicas. Cada era comprende algunos periodos divididos en
épocas. Las eras son grandes espacios de tiempo que corresponden a diferentes edades de la Tierra. La era
más antigua es la Azoica, cuando no existía vida; después está la Proterozoica que significa primera vida.
Durante esta era la atmósfera no tenía oxígeno y los mares se volvieron salados, debido a que aparecieron en
estos las bacterias y las algas, las cuales fueron las primeras formas de vida. En la era Paleozoica aparecieron
los primeros vertebrados; luego está la era Mesozoica marcó el máximo esplendor de los grandes vertebrados
que invadieron todos los medios: continentes, océanos y aires. En la era Cenozoica aparecieron y evolucionaron
los mamíferos, se formaron las grandes cordilleras actuales como los Alpes en Europa, el Himalaya en Asia, los
Andes en América del Sur y las Montañas Rocosas en América del Norte. En la era Cuaternaria se presentan
grandes cambios climáticos como las glaciaciones y la evolución de los seres humanos.

4. En la era Cuaternaria se produjeron cambios

1. En el texto se explica que en la era Azoica no como la evolución del ser humano y las
existió forma de vida alguna. Una razón que puede glaciaciones. Estas se podrían definir como
explicar ese hecho es que
a. las múltiples avalanchas de nieve en zonas
a. inicialmente se formaron las rocas impidiendo el montañosas.
surgimiento de vida. b. las grandes inundaciones causadas por el
b. la atmósfera no tenía oxígeno y los mares se derretimiento de los hielos.
volvieron salados. c. el avance de los hielos de las zonas polares a
c. los cambios climáticos produjeron el deshielo de gran parte del planeta.
varias zonas de la Tierra. d. las oleadas de calor y de frío que extinguieron
d. la Tierra carecía del agua que es el elemento especies de flora y fauna.
vital.
5. En el libro “El origen de las especies” (1859),
2. En esta era aparecieron las algas y bacterias que Charles Darwin expuso la idea de que todos los
constituyeron las primeras formas de vida en la seres vivos se desarrollaron mediante la selección
Tierra natural, es decir, a partir de la transformación de un
antepasado común y de la adaptación al cambio en
a. proterozoica. las condiciones del medio natural. Esta teoría recibe
b. azoica. el nombre de
c. mesozoica.
d. paleozoica. a. creacionista.
b. naturalista.
3. Los dinosaurios surgen, evolucionan y se c. evolucionista.
desarrollan en un periodo en el que los grandes d. racionalista.
reptiles desarrollaron las capacidades suficientes
para adaptarse al agua, el suelo y el aire. Este 6. Los pueblos que conformaron la civilización de
hecho fundamental se produce en la era geológica Mesopotamia a partir del siglo IV a. C, se
destacaron por centralizar el poder político y
a. cenozoica. religioso en el emperador, dirigente al que se le
b. mesozoica. atribuía un origen divino. Por lo tanto estas
c. proterozoica. sociedades estaban
d. paleozoica.
a. organizadas bajo un sistema imperial con poderes
religiosos.
b. orientadas por una estructura política y
jerarquizada socialmente.
c. gobernadas únicamente por sacerdotes que
concentraban todo el poder.
d. dirigidas por militares con experiencia en política.
7. Muchas de las ciencias que aprendemos
cotidianamente hacen parte del legado de las
antiguas civilizaciones; la medicina y la geometría
fueron desarrolladas ampliamente por la civilización
a. babilónica.
b. china.
c. egipcia.
d. india.
8. Para las civilizaciones antiguas fue vital ubicarse
en el valle de los ríos para así garantizar su
supervivencia. Tal es el caso de Mesopotamia cuyo
nombre significa “entre ríos” y fue denominada
también “la media luna fértil”; esta civilización se
ubicó específicamente en el valle formado por los
ríos
a. Nilo y Arbara.
b. Tigris y Éufrates.
c. Indo y Ganges.
d. Mirto y Egeo.
9. Son muchos los cambios físicos que ha
experimentado la Tierra desde que se originó hace
aproximadamente 4.600 millones de años. La
división secuencial de dichos cambios en el planeta,
así como el estudio del surgimiento y evolución de
todos los seres vivos recibe el nombre de
a. prehistoria e historia.
b. paleolítico y neolítico.
c. eras y edades históricas.
d. eras geológicas.
10. El Neolítico fue el último periodo de la edad de
piedra iniciado aproximadamente en el año 9.000 a.
C y se caracterizó por múltiples avances entre los
que se destaca el descubrimiento y práctica de la
agricultura, lo cual permitió que
a. las comunidades descubrieran y utilizaran el
fuego para ahuyentar a los depredadores.
b. los grupos humanos pasaran del nomadismo al
sedentarismo formando las primeras aldeas.
c. todas las antiguas comunidades desarrollaran aún
más la caza y la pesca.
d. se generara una economía productiva basada en
la recolección de frutos.

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GRADO SÉPTIMO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

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Conteste las preguntas 1 a 3 con base en el texto que se presenta a continuación

LA VIDA EN UNA GRANJA

El feudalismo consistió en relaciones personales entre señores y vasallos. Los vasallos que adquirían poder se
convertían en miembros de la nobleza, manejaban las tierras de los señores feudales y debían sumisión a estos
últimos. Estaban estrechamente vinculados a la tierra y a su feudo.
Un señorío era un conjunto agrícola, incluyendo las tierras, construcciones, herramientas y los trabajadores. Por
lo general, había uno o más feudos dentro de un mismo señorío. El vasallo que recibía un feudo quedaba
constituido en señor de su tierra. Estas existieron con anterioridad al Feudalismo, pero gradualmente llegaron a
formar parte del sistema feudal.
La población de un señorío por lo general oscilaba entre 50 y 500 persona, y el área total fluctuaba entre 200 y
3.000 hectáreas. En muchos aspectos el señorío era autosuficiente, es decir, podía suplir la mayor parte de sus
necesidades. Las personas que vivían en estos señoríos nunca viajaban a lugares distantes, y el labrador
raramente llegaba a conocer más de 200 ó 300 personas en el transcurso de su vida.
(Tomado de Historia de la Humanidad. Biblioteca Básica Anaya)

1. El feudalismo es un sistema económico, social y

político fundamentado en la tenencia de la tierra que
predominó en Europa del siglo IX al XIII. Entre las
circunstancias que permitieron su desarrollo están
a. la importancia del comercio y de las ciudades
durante la época.
b. la ausencia de un poder central y la necesidad de
buscar protección en los señores feudales.
c. la creación e importancia de imperios como el
Carolingio.
d. el ingreso y asentamiento pacífico de grupos
bárbaros.
2. El feudo era la porción de tierra que un señor
entregaba a un vasallo a cambio de sus servicios,
por lo que podían existir varios feudos en un
señorío. La importancia de estos territorios durante
la Edad Media radica en que
a. constituían unidades económicas autosuficientes
y epicentros para el desarrollo de la sociedad
medieval.
b. estaban interconectados con los principales
centros urbanos y comerciales.
c. se convirtieron en el antecedente de los estados
modernos.
d. dependían para su desarrollo de la producción
agroindustrial.
3. La existencia de relaciones de servidumbre
caracterizó gran parte de la época medieval. Esto se
explica porque
a. se necesitaba el excedente agrícola para suplir la
demanda alimenticia de las ciudades.
b. se presentaron fuertes enfrentamientos entre los
imperios europeos.
c. había una gran necesidad de poder lo cual se
reflejó en una sociedad fuertemente jerarquizada.
d. la iglesia imponía fuertes castigos a quienes no
practicaban la servidumbre.
4. Durante la Edad Media la apropiación de la tierra
era realizada por los señores feudales, quienes la
distribuían de acuerdo a sus intereses para la
producción agrícola. Los siervos tenían acceso a la
tierra solo en la medida en que establecían un
contrato con el señor feudal. Esta forma de relación
indica que
a. la propiedad de la tierra es esencial para
mantener la posición social.
b. la apropiación de la tierra está subordinada a las
formas sociales existentes.
c. la tierra es el único elemento para la producción y
el mantenimiento en una organización social.
d. durante la edad media se consolidaron procesos
de planificación y distribución de la tierra.
5. India o Indostán es una península del sur de Asia
semejante a un inmenso triángulo que penetra en el
Océano Índico. La India se considera una extensa
llanura recorrida por dos grandes ríos
a. el Mirto y el Egeo.
b. el Amarillo y el Nilo.
c. el Indo y el Ganges.
d. el Jordán y el Hoang Ho.
6. El Imperio Romano es una de las últimas
civilizaciones antiguas que se desarrolló en Europa.
Hacia mediados del siglo V se inicia un proceso de
decadencia que produce la caída definitiva de este
imperio. Una de las causas de este acontecimiento
histórico es
8. Algunos historiadores han denominado a la Edad
Media como una época de oscurantismo y atraso
intelectual, lo anterior se explica por
a. el control que ejerció la iglesia sobre la sociedad
de la época.
b. la poca existencia de textos escritos.
c. el desinterés de la población por investigar y
conocer el mundo.
d. la ausencia de un desarrollo cultural en los
imperios.

a. el poder excesivo de los sectores populares que
controlaban el gobierno.
b. la riqueza desmedida de las principales ciudades
del imperio.
c. las oleadas invasoras de distintos pueblos
bárbaros.
d. la presión de los sectores más poderosos del
imperio.
7. La Edad Media configuró un orden económico y
social que le garantizara su permanencia y el pleno
control de la población, a través de la explotación de
la tierra como máxima unidad de producción, el
control de señores y militares y el trabajo de los
campesinos libres convertidos por miedo y
necesidad en siervos. El nombre dado a este
sistema económico y social fue
a. esclavismo.
b. feudalismo.
c. capitalismo.
d. socialismo.
9. Las invasiones, que pueden ser de diferentes
tipos, en general tienen motivaciones originadas por
a. el interés de controlar territorios con alguna
ventaja geopolítica o económica.
b. las diferencias culturales manifestadas en credos
y religiones incompatibles.
c. la pretensión de homogeneizar las prácticas
culturales y económicas.
d. los problemas ambientales que presionan a los
pueblos a migrar hacia otras zonas.
10. El imperio romano fue una de las civilizaciones
más importantes de la antigüedad por su poder
territorial, económico y los avances culturales
alcanzados. Dos de sus principales aportes fueron
a. la ingeniería y la tinta
b. la matemática y la astronomía
c. el derecho y el latín
d. el cristianismo y la música

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LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

La convivencia escolar se puede entender como la acción de vivir en compañía de otras personas en el contexto
escolar, de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones y la vida en común que se establece
entre la comunidad educativa: estudiantes, maestros, directivos, coordinadores, orientadores, personal
administrativo y familias; así mismo, esta se relaciona con construir y acatar normas; contar con mecanismos de
autorregulación social y sistemas que velen por su cumplimiento; respetar las diferencias; aprender a realizar,
cumplir y reparar acuerdos. Es por esto que las instituciones educativas cuentan con pactos de convivencia en
los que se busca regular la vida en comunidad, establecer compromisos, mantener un ambiente propicio para
desarrollar procesos de enseñanza/aprendizaje que contribuyan a la formación de personas éticas,
responsables, autónomas y que trabajen por el bienestar común. La convivencia no implica la ausencia de
conflictos, por el contrario, es necesario utilizar estos conflictos como oportunidades para que todas las personas
que conforman la comunidad educativa hagan uso del diálogo como opción para transformar las relaciones; el
pensamiento crítico como un mecanismo para entender lo que ocurre; la capacidad de ponerse en el lugar de la
otra persona e incluso sentir lo que está sintiendo (empatía) como una oportunidad para reconocerse, y la
concertación como herramienta para salvar las diferencias. Es necesario que en la escuela se resuelvan los
conflictos de manera adecuada y se construyan aprendizajes positivos a partir de lo ocurrido.

(Tomado de Guía pedagógica. Manual de convivencia. MEN. 2014).

Conteste las siguientes preguntas a partir del
texto anterior
1. La convivencia escolar puede definirse como
a. el cumplimiento de normas y deberes en la
escuela.
b. las buenas relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa.
c. la garantía de derechos y libertades para
maestros y estudiantes.
d. el tratamiento de las faltas y las sanciones
impuestas.
2. Una sana convivencia se ve reflejada en las
actitudes de respeto, cortesía, consideración y trato
digno que asumen los seres humanos en sus
relaciones cotidianas. En la escuela la convivencia
armónica debe evidenciarse ante todo en
3. Dos de los propósitos fundamentales de la
creación de los pactos de convivencia en la escuela
son
a. formar seres humanos íntegros y regular la vida
en comunidad.
b. garantizar los derechos y mejorar el rendimiento
académico.
c. establecer normas y fijar las sanciones de
acuerdo con la falta cometida.
d. aprender a enfrentar los conflictos y hacer que los
estudiantes cumplan las normas.
4. En todas las instituciones escolares, ya sean de
carácter público o privado existen normas, acuerdos
u obligaciones para que sean respetadas y
cumplidas por toda la comunidad educativa. Estos
están consignados en los pactos de convivencia y
tiene como fin

a. los estudiantes y familias. a. generar un ambiente de tolerancia ante las

b. los maestros y directivos. agresiones físicas o verbales.
c. la comunidad educativa. b. mantener la armonía, el buen trato y el orden
d. los orientadores y personal administrativo. entre todos los integrantes de la institución.
c. juzgar a las personas que son diferentes y que no
se someten a las ideas de la mayoría.
d. solucionar definitivamente los problemas aunque
se produzcan más conflictos.
5. La convivencia no implica la ausencia de
conflictos, por el contrario, estos deben asumirse
como una oportunidad de hacer uso del diálogo para
mejorar las relaciones. Tres pasos fundamentales
para resolver un conflicto deben ser
a. desconocer el conflicto, evadir la responsabilidad
y culpar a los demás por lo sucedido.
b. generar el conflicto, acudir a un adulto para
resolverlo y asumir una sanción.
c. precisar el conflicto, usar la agresión física y
dialogar para llegar a un acuerdo.
d. definir las razones del conflicto, buscar
alternativas de solución y llegar a un acuerdo
satisfactorio.

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Conteste las siguientes preguntas a partir del texto que se presenta a continuación

LOS VALORES
La palabra valor viene del latín valor, valore que significa ser fuerte o contar con salud. Cuando decimos que algo
tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación. En el campo de la ética y la moral los valores
son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea. De los valores depende que llevemos una
vida grata, alegre, en armonía con nosotros mismos y con los demás, una vida que valga la pena de ser vivida y
en la que podamos desarrollarnos plenamente como personas. Los valores se clasifican en: biológicos;
sensibles; económicos; estéticos; intelectuales; religiosos y morales. Estos últimos son muy importantes porque
son los que le dan valor y sentido a los demás. De igual manera, se considera el respeto como el valor
fundamental en la vida del ser humano. De poco sirve tener buena salud, ser muy creyente o muy inteligente o
vivir rodeado de cosas bellas si no se es justo, honesto, responsable, si se es una persona negativa con quien la
convivencia es muy difícil. (Tomado de: El libro de los valores. El tiempo. 2002)

1. Los valores determinan la manera de ser de las 4. El cuidado personal es fundamental para el
personas, involucran nuestras cualidades, desarrollo del ser humano y para el fortalecimiento
sentimientos y emociones. Según lo anterior los de su autoestima. Los valores relacionados con la
valores tiene que ver con salud, la higiene y la actividad física reciben el
nombre de
a. el fortalecimiento de la razón.
b. el cuidado físico. a. sensibles.
c. las actitudes positivas. b. biológicos.
d. el desarrollo armónico. c. morales.
d. estéticos.
2. Los valores pueden ser entendidos como
5. El respeto es el valor fundamental para garantizar
a. las cualidades fundamentales para favorecer la la armonía entre todos los seres humanos. Las
plena realización de los seres humanos en sus personas que no aplican, practican y convierten
dimensiones éticas, personales y sociales. valores como el del respeto en parte esencial de su
b. una serie de normas y leyes establecidas por los existencia e identidad a menudo se convierten en
gobiernos para garantizar la existencia de
sociedades más justas e igualitarias. a. seres humanos infelices y vacíos.
c. un conjunto de requisitos que se deben cumplir en b. seres humanos reconocidos por su soberbia.
las sociedades de hoy para garantizar a vida, el c. seres humanos apáticos y tristes.
desarrollo económico y cultural. d. seres humanos rechazados por sus actitudes
d. el respeto al pleno desarrollo de habilidades, negativas.
condiciones y características que constituyen la
personalidad y la vida de cada individuo.
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3. Los valores presentan una clasificación que Curso: ______
permite profundizar en su estudio y comprender su
importancia. Sin embargo, los valores esenciales y
de los cuales se desprenden los demás son los 1 2 3 4 5
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a. religiosos. b
b. intelectuales. c
c. sensibles. d
d. morales.