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Intervención Psicológica

1. Marco teórico
1.1. Definición
La intervención psicológica consiste en la aplicación de principios y técnicas

psicológicos por parte del psicólogo con el fin de ayudar a otras personas como

también poder comprender, reducir o superar sus problemas. Así también a prevenir

la ocurrencia de los mismos y a mejorar las capacidades personales o relaciones de las

personas aun en ausencia de problemas. (Bados, 2008)

Así mismo Bernstein y Nietzel (1988) aseguran que la intervención psicológica

consiste en una relación interpersonal entre dos o más participantes donde que es el

psicólogo tiene un entrenamiento y experiencia especial en el manejo de los

problemas psicológicos.

1.2. Niveles de intervención

1.2.1. Intervención grupal

Esta modalidad de tratamiento depende de que se pueda contar con varias

personas que presenten problemas similares o por otro lado tengan un objetivo

común así también posean características que no les impidan la participación en

el grupo o incidan negativamente en el funcionamiento de este (Ballester,2003).

1.2.2. Intervención Individual

Este modelo de intervención es uno de los más frecuentes, donde el psicólogo


trabaja de manera exclusiva con un paciente, para poder ayudar a superar o
reducir algún comportamiento de riesgo o por lo contrario potenciar hábitos
saludables.
1.2.3. Asesoramiento

Esto se refiere a la ayuda o aconseja miento que el psicólogo puede estar


impartiendo en una organización las cuales pueden ser de distintos tipos como
compañías sanitarias privadas, hospitales, cárceles, colegios, etc. Así mismo
estos servicios pueden estar solicitados por las personas que trabajan en las
organizaciones o centros privados, y que desean mejorar o resolver ciertos
problemas.

1.3. Técnicas de intervención

Existen muchas técnicas de intervención las cuales pueden ser utilizadas de acuerdo
al criterio del psicólogo o a su especialización.

1.3.1. Técnicas conductuales

Según Ribes (2010) es una forma de técnica que se basa en los principios del
conductismo. Donde este se centra en la idea de que aprendemos de nuestro
entorno. Esta técnica tiene el objetivo de reforzar las conductas deseables y
eliminar las no deseadas o des adaptativas.

1.3.2. Técnica Cognitiva

1.3.3. Técnicas Cognitivos Conductuales

Según Rogers (citado por Ruiz y Díaz, 2009) la técnica cognitivo conductual
observa al ser humano y su comportamiento, partiendo del pensamiento desde
una perspectiva científica y asimismo maneja el interior del ser humano para
hacer más completo su análisis, objetivo y su planteamiento. Así mismo este
lleva al paciente a descubrir otras posibilidades de solución, ya que amplia un
mundo de perspectivas a partir de las cuales puede enfocar aquello que provoca
conflicto, llevando al paciente a encontrar por él mismo lo que los teóricos
denominan pensamientos irracionales, realizando así una reestructuración
cognitiva, lo que promoverá en el paciente una mejor adaptación a su ambiente.
Programa de intervención

I. Datos Generales

Centro básico alternativo N°341 “Miguel Grau”

II. Justificación

El presente plan de intervención es muy importante ya que permitirá mejorar las

técnicas de estudio de los alumnos y por consiguiente su aprendizaje, puesto que por

medio de estos métodos el estudiante se podrá desempeñar de una manera más eficaz,

facilitando su comprensión y asimilación de nuevos conocimientos.

Puesto que pese a la edad o las situaciones en las que están estudiando no pueden

ser las óptimas, debido a que este es un colegio básico alternativo, los alumnos están

retomando sus clases después de un periodo de tiempo prolongado.

Se ha demostrado que muchas veces el poder del éxito no se encuentra en estudiar

más tiempo, sino en buscar la actitud adecuada ante el aprendizaje, aprovechando al

máximo los recursos y aplicando estrategias que faciliten un aprendizaje más metódico

y personalizado. .

III. Objetivo general

Diseñar y aplicar un programa de intervención psicológica a los alumnos del Centro

Básico Alternativo N° 341 “Miguel Grau” Enfatizando y mejorando sus técnicas de

aprendizaje, por medio de la sensibilización e incremento conocimiento acerca de la

importancia del aprendizaje.


IV. Objetivos específicos

 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del estudio para el


aprendizaje.

 Conocer las condiciones y destrezas que intervienen en la tarea de estudiar.

 Conocer el método y las técnicas que aumentan el rendimiento en el estudio.

 Entrenarse en el uso de las técnicas de estudio.

 Entrenarse en el empleo de un método adaptado a las circunstancias personales


de cada persona.

 Aplicar las técnicas aprendidas al estudio personal.

 Aplicar el estudio personal a las diferentes áreas.

V. Metodología

La metodología que se está aplicando en este plan de intervención es la Terapia

cognitiva, puesto que según González et. al (2012) afirman que esta metodología está

diseñada para cubrir necesidades de uno o varios individuos.

Así mismo ellos afirman este implica la intervención por medio de la práctica

estructurada de tareas relevantes para el buen funcionamiento y desarrollo cognitivo

como la memoria la atención entre otros. (Ciare, Altagassen, Camera y Zehnder;

citado por González et. al, 2012) Donde se da programas psicosociales, basado en

técnicas de entrenamiento, donde constituye un enfoque a menudo usado para el

mejoramiento de esferas específicas de la cognición y también implica la enseñanza de

estrategias y habilidades a fin de optimizar el funcionamiento cognitivo.


VI. Descripción

Primera Semana (60 minutos): ¿Cómo estudio?

 Introducción

 Presentación

Segunda semana (60minutos): Mi método de estudio

 Concientización del método de estudio que se aplica

 Enseñanza del Método EPLERR

Tercera semana (60 minutos): ¿Cuáles son mis errores?

 Hacer que los alumnos reconozcan sus fallos con respecto a sus métodos de
estudio

Cuarta semana (60 minutos): Valoro mi esfuerzo

 Hacer que el alumno valore su esfuerzo.

Quinta semana (60 minutos): Dime donde estudias y te diré cuanto has aprendido

 Concientizar y hacer que los alumnos mejoren sus lugares habituales de


aprendizaje para que así tengan un buen rendimiento.

Sexta semana (60 minutos): Subrayado

 Hacer que los alumnos puedan aplicar el método de subrayado.

 Mejorar el método de lectura de los alumnos.

Séptima semana (60 minutos): Esquemas

 Ayudar a los alumnos a poder mejorar su aprendizaje y resumen de lo


aprendido, realizando unos buenos esquemas.
 Mejorar el método de lectura de los alumnos.

Octava semana (60 minutos): Importancia de la memoria

 Sensibilizar a los alumnos, poniéndolos en conciencia de cuán importante es


nuestra memoria para un mejor aprendizaje.

VII. Recursos

 Pelota

 Cuestionario

 Tríptico acerca del Método EPLERR

 Diapositivas acerca del tema a tratar.

 Folletos.

 Cuento

 Hojas con horarios rellenados y por rellenar

 Hojas con lecturas

 Resaltadores

 Papelotes

 Plumones

 Hoja sobre memoria.

 Fotocopias con reglas nemotécnicas


VIII. Duración

 Ocho Semanas

 2 meses
IX. Cronograma de acciones

Objetivos Acciones Cronograma

Evaluación

1 2 3 4 5 6 7 8
X

Intervención grupal
“Métodos de estudio”

Nº DE OBJETIVO ESTRATEGI ACTIVIDAD RECURSOS TIEM CRONOGR INDICADO


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se lee y se va
comentando lo
que en ella se
recoge. Por
último se
intenta utilizar
alguna regla
mnemotécnica
de las
recogidas en
las fotocopias.

Referencias:

Gonzales, F., Franco, M., y Jimenes, et. al (2012). Programas psicosociales de intervención

cognitiva en población con signos de deterioro cognitivo leve (DCL): Panamerican

Journal of Neurophychology, 6(1), 84-100. Recuperado de la base de datos:

http://www.redalyc.org/html/4396/439643203007/

González Bravo, Luis Antonio. (2009). Formulaciones Clínicas en Psicoterapia. Terapia

psicológica, 27(1), 93-102. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082009000100009

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