EVALUACIÓN SOCIOFORMATIVA

Es un proceso que debe tener un juicio analítico, critico, ecuánime, creativo, sistémico, que transcienda
el énfasis en los contenidos y se enfoque en contribuir en cambiar la sociedad con una visión inter y
transdisciplinaria.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son herramientas concretas para retroalimentar y apoyar a las personas en su desempeño y
mejoramiento de sus productos mediante el análisis crítico y determinar el nivel de logro, dominio y
acciones.

EL PORTAFOLIO
Estrategia de evaluación que se basa en la recopilación y organización de un conjunto
de evidencias en una carpeta, las cuales dan cuenta del desempeño del estudiante

Forma parte de la evaluación por competencia, inserta en la socioformación.

Características: Tener evidencias organizadas. Que los estudiantes documenten
las evidencias. Facilitar la revisión de las evidencias. Motivar a los estudiantes a
evidencias de calidad. Fortalecer la capacidad de procesar el conocimiento.

RÚBRICAS SOCIOFORMATIVAS.
-Instrumentos de evaluación que permiten determinar el nivel de logro o desempeño
en la resolución de problemas
Pertenece al enfoque de la evaluación socioformativa.
Características: Busca valorar metas de desempeño. Se enfoca en problemas de
contextos. Se basa en niveles de dominio.
La diferencia de las rúbricas constructivista es que éstas valoran lo que los alumnos
saben y como adquieren los aprendizajes.

Registro de observación
Lista de cotejo
Escala de estimación
Portafolios
Rubricas socioformativas

Las rúbricas socioformativas trascienden la evaluación

basada en el cumplimiento de objetivos y propósitos de
aprendizaje, y se centra en las competencias que los alumnos
deben desarrollar para lograr las metas con idoneidad,
pertinencia y ética al igual que el portafolio trasciende los
procesos formativos basados en la realización de actividades
y evidencias a partir de contenidos pedagógicos, para
constituirse como un método que aporta procesos de
metacognición en docentes y estudiantes empleando la
evaluación basada en niveles de desempeño y los principios
fundamentales del pensamiento complejo.