Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

MGC -105

Participantes

Germania Brito Medina

Nairoby Rodríguez

Rosa María crucey

Tema

Investigación cualitativa tarea I

Facilitador

Beronico Rollins
Nagua María Trinidad Sánchez
25/07/2018
Estimado maestrante:

Después de leer reflexivamente el material colgado sobre la metodología de

la investigación: se le sugiere las siguientes actividades:

1. define como el tamaño de la muestra representativa de la población objeto

de estudio o investigación que realizarás. Recuerde elaborar una descripción
del proceso.

La población objeto de estudio es finita y será de 100 niños 60 niñas y 35 niños del
pre primario del centro educativo Eliseo Demorizi más 5 maestras del mismo
centro.

Para determinar el tamaño de una muestra se deberán tomar en cuenta varios

aspectos, relacionados con el parámetro y estimador, el sesgo, el error muestral,
el nivel de confianza y la varianza poblacional.

El parámetro se refiere a la característica de la población que es objeto de

estudio y el estimador es la función de la muestra que se usa para medirlo.
Ejemplo: Para evaluar la calidad de un grupo de estudiantes (parámetro) se mide
a través de los promedios obtenidos (estimador).

El error muestral siempre se comete ya que existe una pérdida de la

representatividad al momento de escoger los elementos de la muestra.

El nivel de confianza, por su parte, es la probabilidad de que la estimación

efectuada se ajuste a la realidad; es decir, que caiga dentro de un intervalo
determinado basado en el estimador y que capte el valor verdadero del parámetro
a medir.

Tamaño de Muestra para Proporciones Cuando deseamos estimar una

proporción, debemos conocer varios aspectos:

a) El nivel de confianza o seguridad (1 - α). El nivel de confianza prefijado da lugar

a un coeficiente (Zα).
En donde:

N = tamaño de la población

Z = nivel de confianza,

p = probabilidad de éxito, o proporción esperada

q = probabilidad de fracaso 2

d = precisión (Error máximo admisible en términos de proporción).

2. defina un tema de investigación y establezca el objetivo de un ejemplo de
la estimación o del cálculo del tamaño de muestra para desarrollar la
investigación

INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRE-PRIMARIO DEL CENTRO EDUCATIVO, ELISEO
DEMORIZI, REGIONAL 14, DISTRITO EDUCATIVO 04, PERIODO. DICIEMBRE-
JUNIO DEL AÑO 2016-2017. MUNICIPIO SANTA BARBARA DE SAMANÁ.

Establezca el objetivo

General:

¿-Determinar cómo incide la tecnología en el desarrollo cognitivo de los niños y

niñas del pre-primario?

Especifico:

Valorar la importancia de la tecnología en el desarrollo cognitivos de los niños de

pre-primario del centro.

Motivar por vía a la tecnología el desarrollo cognitivo de los niños y niñas del nivel
pre-primario.

Realizar actividades tecnológicas para el desarrollo cognitivo de los niños de pre-

primario del centro.

Estimación en proceso de terminación de esta parte, pero más o menos una

aproximación dependiendo del conocimiento de la población y muestra.

Estimo que un 90 por ciento de la población a investigar. Resaltando que según lo

estudiado es necesaria una investigación probabilística para que todos puedan
participar y que no busca mayormente muestra sino personas capaz de
implementar lo requerido en la misma.
2. foro académica: ¿cuál es la importancia de incorporar el modelo
cualitativo en la investigación de los problemas sociales y educativos?

Como docente este tipo de investigación es una necesidad para el ámbito de la

pedagogía, porque es necesario que los educadores investiguen su práctica
pedagógica y observar también las problemáticas y fenómenos de la educación
desde el mismo interior de la pedagogía y con visión educadora.

Como educadora planteo que se debe investiga en el campo de la educación

porque se tiene la oportunidad no sólo de atender en profundidad el problema,
sino también, de mejorar mi práctica pedagógica.

Ahora bien, aunque todos somos investigadores de una manera informal en

nuestra vida cotidiana, yo como docente puedo perfeccionar actividades en el
ámbito de mi trabajo para contribuir a los avances de mi profesión y en general
para mejorar la calidad de la educación que imparto. La formación en el campo de
la investigación me ofrece además la oportunidad de desempeñarme en este
campo como una alternativa profesional.

Por eso es muy importante que en la universidad se empiece desde temprano esta
actividad y que la institución se interese como lo hace para formar investigadores
en un sentido integral, sin descuidar el desarrollo de las habilidades a través de la
actualización, la reflexión y la búsqueda de alternativas que puedan validarse para
mejorar la práctica pedagógica.