10mo AÑO EDUCACION GENERAL BÁSICA SUPERIOR

2018-2019
 UNIDAD EDUCATIVA “Dr. Enrique Noboa AÑO LECTIVO:
Arízaga” 2018 -2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Ing. Brayan Llivicura Vargas
Grado(s): DÉCIMO Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 Horas 40 20 Horas 36 180 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3.
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y pensamiento lógico y crítico.
solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
OG.M.4. trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o
Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios
de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-
culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de
los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las
decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y
protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo
biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su
propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SIETE
relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
funciones relaciones de orden, las Deductivo
1. Números racionales y propiedades algebraicas ABP
números irracionales: (adición y multiplicación), las Aprendizaje activo.
1.1 El conjunto de los operaciones con distintos tipos Ciclo de aprendizaje
números racionales de números (Z, Q, I) y ERCA
1.2 Expresiones expresiones La observación
decimales algebraicas, para afrontar Portafolio
1.3 El conjunto de los inecuaciones Encuesta
números irracionales y ecuaciones con soluciones de El panel
1.4 Números irracionales diferentes campos numéricos, y El debate
en la recta numérica. resolver problemas de la vida Pruebas objetivas.
2. Números reales: real, seleccionando la forma de Ficha de observación
2.1 El conjunto de los cálculo apropiada e Lista de cotejo.
números reales interpretando y juzgando las Guion de entrevista.
2.2 Expresión aproximada soluciones obtenidas dentro del Reactivos de evaluación.
de un número real contexto del problema; analiza Mapas mentales.
3. La recta real: la necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
3.1 Valor absoluto tecnología. Método de casos.
3.2 Intervalos, semirrectas Proyectos.
y entornos CE.M.4.2. Emplea las Debate.
4. Potencias con relaciones de orden, las Técnica de la pregunta.
exponente entero: propiedades algebraicas de las Portafolio.
4.1 Propiedades de las operaciones en R y Ensayo.
potencias con exponente expresiones algebraicas, para Rúbrica.
entero afrontar inecuaciones,
5. Notación científica : ecuaciones y sistemas de
5.1 Notación científica y inecuaciones con soluciones
operaciones de diferentes campos
6. Radicales: numéricos, y resolver
6.1 Raíz cuadrada y problemas de la vida real,
cúbica de un número real seleccionando la notación y la
6.2 Potencias con forma de cálculo apropiada e
exponente fraccionario interpretando y juzgando las
6.3 Radicales soluciones obtenidas dentro del
equivalentes contexto del problema; analiza
6.4 Reducción de la necesidad del uso de la
radicales a índice común tecnología.
MatemaTICS
7. Operaciones con
radicales
8. Radicales semejantes:
8.1 Reducción a radicales
semejantes
8.2 Adición y sustracción
 de radicales
9. Racionalización
2. Funciones lineales O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SIETE
resolver de manera funciones elementales (función real, Deductivo
gráfica (utilizando las TIC) 1. Concepto de función: función cuadrática), reconoce ABP
y analítica ecuaciones e 1.1 Dominio y recorrido de sus representaciones, Aprendizaje activo.
inecuaciones con una una función propiedades Ciclo de aprendizaje
variable; ecuaciones de 1.2 Representación y fórmulas algebraicas, analiza ERCA
segundo grado con una gráfica de una función la importancia de ejes, La observación
variable; y sistemas de MatemaTICS unidades, dominio y escalas, y Portafolio
dos ecuaciones lineales 2. Monotonía: funciones: resuelve problemas que Encuesta
con dos incógnitas, para crecientes y funciones pueden ser modelados a través El panel
aplicarlos en la solución decrecientes de funciones elementales; El debate
de situaciones concretas. 2.1 Tasa de variación propone y resuelve problemas Pruebas objetivas.
O.M.4.4. Aplicar las 2.2 Crecimiento y que requieran el planteamiento Ficha de observación
operaciones básicas, la decrecimiento de sistemas de Lista de cotejo.
radicación y la 3. Funciones simétricas: ecuaciones lineales con dos Guion de entrevista.
potenciación en la 3.1 Simetría con respecto incógnitas y ecuaciones de Reactivos de evaluación.
resolución de problemas al eje de ordenadas. segundo grado; juzga la Mapas mentales.
con números enteros, Funciones pares necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
racionales, irracionales y 3.2 Simetría con respecto tecnología Método de casos.
reales, para desarrollar el al origen. Funciones Proyectos.
pensamiento lógico y impares Debate.
crítico. 4. Funciones lineal y afín: Técnica de la pregunta.
4.1 Función lineal Portafolio.
4.2 Función afín Ensayo.
4.3 Gráfica de una función Rúbrica.
afín MatemaTICS
5. Pendiente de una recta
6. Ecuación de la recta:
6.1 Ecuación de la recta
conociendo la pendiente y
un punto
6.2 Ecuación de la recta
conociendo dos puntos
7. Relación entre las
pendientes de rectas
paralelas y
perpendiculares

3. Sistemas de O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y CE.M.4.2. Emplea las Inductivo SIETE
ecuaciones lineales resolver de manera funciones relaciones de orden, las Deductivo
gráfica (utilizando las TIC) propiedades algebraicas de las ABP
y analítica ecuaciones e 1. Sistemas de operaciones en R y Aprendizaje activo.
inecuaciones con una ecuaciones lineales: expresiones algebraicas, para Ciclo de aprendizaje
variable; ecuaciones de 1.1 Generalidades de los afrontar inecuaciones, ERCA
segundo grado con una sistemas de ecuaciones ecuaciones y sistemas de La observación
variable; y sistemas de lineales inecuaciones con soluciones de Portafolio
dos ecuaciones lineales 1.2 Resolución de un diferentes campos numéricos, y Encuesta
con dos incógnitas, para sistema de ecuaciones resolver problemas El panel
aplicarlos en la solución 2. Resolución de sistemas de la vida real, seleccionando El debate
de situaciones concretas. por el método gráfico: la notación y la forma de Pruebas objetivas.
2.1 Análisis de la cantidad cálculo apropiada e Ficha de observación
de soluciones de un interpretando y juzgando las Lista de cotejo.
sistema de ecuaciones soluciones Guion de entrevista.
MatemaTICS obtenidas dentro del contexto Reactivos de evaluación.
3. Resolución de sistemas del problema; analiza la Mapas mentales.
por el método de necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
sustitución tecnología. Método de casos.
4. Resolución de sistemas Proyectos.
por el método de CE.M.4.3. Define funciones Debate.
reducción elementales (función real, Técnica de la pregunta.
5. Resolución de sistemas función cuadrática), reconoce Portafolio.
por el método de sus representaciones, Ensayo.
igualación propiedades y fórmulas Rúbrica.
6. Resolución de algebraicas, analiza la
problemas mediante importancia de ejes, unidades,
sistemas de ecuaciones dominio y escalas, y resuelve
7. Resolución de sistemas problemas que pueden ser
por la regla de Cramer: modelados a través
7.1 Resolución de de funciones elementales;
sistemas 2 x 2 por la regla propone y resuelve problemas
de Cramer que requieran el planteamiento
8. Resolución de sistemas de sistemas de ecuaciones
lineales por el método de lineales con dos
Gauss: incógnitas y ecuaciones de
8.1 Sistemas escalonados segundo grado; juzga la
8.2 Método de Gauss necesidad del uso de la
9. Sistemas de tecnología
inecuaciones de primer
grado:
9.1 Inecuaciones de
primer grado con una
incógnita
9.2 Inecuaciones de
primer grado con dos
incógnitas
9.3 Sistemas de

4. Funciones y O.M.4.3. Representar y
ecuaciones resolver de manera
cuadráticas gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
inecuaciones de primer
grado con dos incógnitas
Bloque de Geometría y CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Inductivo SEIS
medida descomposición en triángulos Deductivo
en el cálculo de áreas de ABP
1. Función cuadrática: figuras compuestas, y en el Aprendizaje activo.
1.1 Representación cálculo de cuerpos Ciclo de aprendizaje
gráfica de una función compuestos; aplica el teorema ERCA
cuadrática de Pitágoras y las relaciones La observación
2. Gráficas de funciones trigonométricas para el cálculo Portafolio
cuadráticas: de longitudes desconocidas de Encuesta
2.1 Funciones de la forma elementos de polígonos o El panel
f(x) = ax2 cuerpos geométricos, como El debate
2.2 Funciones de la forma requerimiento previo a calcular Pruebas objetivas.
f(x) = ax2+c áreas de polígonos regulares, y Ficha de observación
2.3 Funciones de la forma áreas y volúmenes de cuerpos, Lista de cotejo.
f(x) = ax2+bx+c en contextos geométricos o en Guion de entrevista.
MatemaTICS situaciones reales. Valora el Reactivos de evaluación.
3. Ecuaciones de segundo trabajo en equipo con una Mapas mentales.
grado con una incógnita: actitud flexible, abierta y crítica Mentefacto conceptual.
3.1 Resolución de la Método de casos.
ecuación de la forma ax2 Proyectos.
+c=0 Debate.
3.2 Resolución de la Técnica de la pregunta.
ecuación de la forma ax2 Portafolio.
+ bx = 0 Ensayo.
3.3 Resolución de la Rúbrica.
ecuación de la forma x2 +
bx + c = 0
3.4 Resolución de la
ecuación de la forma ax2
+ bx +c = 0
4. Resolución de
ecuaciones de segundo
grado completando
un trinomio cuadrado
perfecto
5. Fórmula general para
resolver una ecuación de
segundo grado:
5.1 Discriminante de una
ecuación de segundo
grado

5. Razones
trigonométricas O.M.4.5. Aplicar el
teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
5.2 Suma y producto de
las soluciones de una
ecuación de segundo
grado
6. Aplicaciones de la
ecuación de segundo
grado
7 Función potencia
Bloque de Geometría y CE.M.4.7. Representa Inductivo SEIS
medida gráficamente información Deductivo
1. Medidas de ángulos: estadística, mediante tablas de ABP
1.1 El grado sexagesimal distribución de frecuencias y Aprendizaje activo.
1.2 El radián con el uso de la tecnología. Ciclo de aprendizaje
1.3 Conversión entre Interpreta y codifica información ERCA
unidades de medida de a través de gráficas. Valora la La observación
ángulos claridad, el orden y la Portafolio
2. Razones honestidad en el tratamiento y Encuesta
trigonométricas en presentación de datos. El panel
triángulos rectángulos Promueve el trabajo El debate
3. Razones colaborativo en el análisis Pruebas objetivas.
trigonométricas de crítico de la información Ficha de observación
ángulos especiales: recibida de los medios de Lista de cotejo.
3.1 Razones comunicación. Guion de entrevista.
trigonométricas del ángulo Reactivos de evaluación.
de 45º Mapas mentales.
3.2 Razones Mentefacto conceptual.
trigonométricas de los Método de casos.
ángulos de 30º y 60º Proyectos.
4. Relaciones entre las Debate.
razones trigonométricas Técnica de la pregunta.
5. Razones Portafolio.
trigonométricas de un Ensayo.
ángulo cualquiera: Rúbrica.
5.1 Circunferencia
goniométrica
5.2 Razones
trigonométricas de
ángulos suplementarios y
de ángulos que difieren en
180º
5.3 Razones
trigonométricas de
ángulos opuestos y de
ángulos complementarios
 equivalencia entre
unidades.
6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
probabilidad analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
6. Trigonometría con la
calculadora:
6.1 Ecuaciones
trigonométricas
MatemaTICS
7. Teorema de Pitágoras:
7.1 Medidas indirectas
7.2 Reconocimiento de
triángulos rectángulos
7.3 Cálculo de distancias
8. Resolución de
triángulos rectángulos:
8.1 Teorema de la altura
8.2 Teorema del cateto
9. Longitudes y áreas de
figuras planas
10. Áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos:
10.1 Área y volumen de
prismas
10.2 Área y volumen de
pirámides
10.3 Área y volumen de
cilindros
10.4 Área y volumen de
conos
11. Áreas y volúmenes de
cuerpos compuestos
Bloques de Estadística y CE.M.4.8. Analiza y representa Inductivo SEIS
probabilidad un grupo de datos utilizando los Deductivo
elementos de la estadística ABP
1. Terminología descriptiva (variables, niveles Aprendizaje activo.
estadística de medición, medidas de Ciclo de aprendizaje
2. Medidas de tendencia tendencia central, de dispersión ERCA
central: y de posición). Razona sobre La observación
2.1 Media aritmética los posibles resultados de un Portafolio
2.2 Media aritmética para experimento aleatorio sencillo. Encuesta
datos agrupados Calcula probabilidades El panel
2.3 Moda aplicando como estrategia El debate
2.4 Mediana técnicas de conteo, el cálculo Pruebas objetivas.
MatemaTICS del factorial de un número y el Ficha de observación
3. Cuartiles 194-195 coeficiente binomial, Lista de cotejo.
4. Medidas de dispersión: operaciones con conjuntos y Guion de entrevista.
 4.1 Rango las leyes de Morgan. Valora la Reactivos de evaluación.
4.2 Varianza importancia de realizar estudios Mapas mentales.
4.3 Desviación típica estadísticos para comprender Mentefacto conceptual.
4.4 Agrupación de datos el medio y plantear soluciones Método de casos.
en torno a la media a problemas de la vida diaria. Proyectos.
aritmética Emplea medios tecnológicos, Debate.
4.5 Coeficiente de con creatividad y autonomía, en Técnica de la pregunta.
variación el desarrollo de procesos Portafolio.
5. Diagrama de árbol 200- estadísticos. Respeta las ideas Ensayo.
201 ajenas y argumenta procesos. Rúbrica.
6. Permutaciones sin
repetición
7. Variaciones y
combinaciones:
7.1 Variaciones sin
repetición
7.2 Variaciones con
repetición
7.3 Combinaciones sin
repetición
MatemaTICS
8. Números combinatorios
9. Experimentos
aleatorios. Sucesos:
9.1 Experimentos
aleatorios
9.2 Espacio muestral
9.3 Tipos de sucesos
9.4 Operaciones con
sucesos

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

— (2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS.
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable. Ciudad de
México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas Universitarias de
Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed. Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

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