PROYECTO

“UNA VISITA CON TODA NATURALIDAD”

ESCUELA N ° 128

2° GRADO SECCIÓN I, II, III y IV

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FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza de las Ciencias Naturales toma como referencia

que el conocimiento producido dentro de la escuela debe
mantener una cercanía con las producciones científicas.

Afirmándose que las ciencias constituyen ideas sobre el mundo y

que estas ideas se estructuran en teorías, para que el
conocimiento que produce la ciencia pueda comunicarse en un
aula, debe ser transformado de modo que los alumnos puedan
iniciar o realizar una aproximación a ese conocimiento.

Aprender Ciencias Naturales no es una tarea sencilla porque el

alumno necesita recorre un largo proceso de aproximaciones
sucesivas al conocimiento.

Los alumnos durante el desarrollo de la unidad didáctica de

Animales transitarán sobre situaciones en las que podrán
observar, describir en forma oral y escrita, clasificar, anticipar,
cuestionar, interpretar datos y construir sus propios
conocimientos.

Para cerrar esta unidad se propone una visita al Zoo Bubalcó

Patagonia, donde los alumnos podrán vivenciar a través de la
observación de diferentes especies en sus hábitats y
ecosistemas naturales una real comprensión del mundo natural de
los animales, como así también el cuidado y respeto de los seres
vivos que componen el medio natural del cual forman parte.

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PROPOSITOS:

Desarrollar en los niños las siguientes capacidades:

 Comprender el mundo natural que los rodea, promoviendo la

curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo

 Conocer, respetar y cuidar otros seres vivos, estableciendo

semejanzas y diferencias que les permitan reconocer la especificidad
de cada uno

 Valorar y disfrutar de los distintos elementos que se encuentran en

la naturaleza.

 Tomar conciencia de la importancia del medio natural para poder

favorecer su preservación.

IDEAS BÁSICAS:

 Existe una diversidad de seres vivos. Los animales se diferencian de

las plantas porque necesitan desplazarse para conseguir su alimento.
 Los animales habitan los más diversos ambientes. Existen animales
acuáticos, aéreos y terrestres.
 Los animales se mueven de diferentes modos: algunos caminan, otros
vuelan, nadan o se arrastran.
 Los animales viven en diferentes lugares.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES:

 Introducción a los conceptos de diversidad vegetal y animal.

 Identificación de variedad de animales según los ambientes

(terrestre- aéreo-acuático)

 Locomoción en los animales.

 El lugar dónde viven (hábitat)

 Topo de alimentación (carnívora, herbívora, omnívoro)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Observación y registro sistemático del comportamiento de animales.

 Clasificación de animales de acuerdo con rasgos comunes

 Comunicación de los resultados mediante informes sencillos.

 Planificación y desarrollo de salida de campo

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CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Curiosidad y gusto por conocer.

 Exteriorización de preguntas, dudas y descubrimientos.

 Valoración por la diversidad.

 Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, como primeras actitudes

para el cuidado y mejoramiento del medio ambiente.

 Placer y gusto por las actividades al aire libre y en la naturaleza.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Previas a la salida

 Anticipar con la imaginación, las características del lugar y lo que

van a conocer.

 Elaborar un itinerario de observación con aspectos referidos a:

tipos de animales y su hábitat.

 Diferenciar y clasificar imágenes de animales y plantas.

 Buscar diferencias y semejanzas entre las dos especies.

 Observar y clasificar animales según los diferentes ambientes.

 Recortar, ubicar y pegar en cuadro (terrestre-aéreo-acuático).

 Clasificar animales según su locomoción.

 Identificar animales y escribir su forma de locomoción.

 Describir, en forma escrita, las características generales del o los

animales.

Salida:

 Visita guiada al Zoo Bubalcó Patagonia.

 Registro de momentos importantes a través de imágenes (cámaras)

y relatos de los guías.

 Folletería para la ubicación de jaulas y para el recorrido en dos

grupos de niños, cada uno con su guía.

 Pic – Nic para integrar los dos turnos.

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Posteriores a la salida:

 Charla y análisis de lo observado. Sistematización de la información

recopilada.

 Reflexión sobre la importancia del mantenimiento de las especies

en los hábitats y ecosistemas naturales.

 Exposición. (.Dibujar un animal observado, escribir su nombre y

comentar a compañeros sus características, forma de locomoción y
lugar donde vive.)

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VISITA GUIADA A ZOO BUBALCÓ PATAGONIA

FECHA DE SALIDA: ......10/05/2013...................................................................

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TRANSPORTE:
.................................................................................
.................

...................................................................................................

DOCENTES:

........................... DNI N °. ......................................... Legajo N °.....................

........................... DNI N º ......................................... Legajo N ° ....................

............................ DNI N ° ........................................ Legajo N ° ...................

............................ DNI N ° ......................................... Legajo N ° ...................

PADRES ACOMPAÑANTES:

Apellido y nombre DNI N°

................................................ ..........................

................................................ ..........................

................................................ ..........................

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Ideas Básicas:

 Existe una diversidad de seres vivos. Los animales se diferencian de las plantas
porque necesitan desplazarse para conseguir su alimento.
 Los animales habitan los más diversos ambientes. Existen animales acuáticos,
aéreos y terrestres.
 Existen distintos tipos de animales que se mueven y lo hacen de diferentes modos:
camina, vuelan, nadan y se arrastran.
 El lugar dónde viven los animales se diferencia según su forma de vida.

Contenidos conceptuales:

 Introducción a los conceptos de diversidad vegetal y animal.

 Identificación de variedad de animales según los ambientes (terrestre- aéreo-
acuático)
 Locomoción en los animales
 El lugar dónde viven (hábitat)

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ITINERARIO DIDÁCTICO:

ACTIVIDAD:

Se les entregará por grupo de 4 alumnos, un sobre con diferentes imágenes de animales y
plantas, y tanbien algunas partes de plantas (raíces, hojas, tallos). Las observarán y luego
las clasificarán y ubicarán en el círculo que les parezca que van.

En el pizarrón estará un afiche con 3 círculos: ANIMALES – PLANTAS – NO SÉ.

Consigna:

Chicos a cada grupo les entregaré un sobre con imágenes y ustedes tiene que agruparlas
según les parezca y después lo compartimos entre todos.

En forma oral:

Se realiza la puesta en común, pasa uno del grupo a pegar la imagen en el círculo que le
parece y se le va preguntando:

 Sabes ¿cómo se llama?

 ¿dónde te parece que va a ir? ¿por qué?
 ¿Es un animal?
 ¿Es una planta?

ACTIVIDAD:

En forma oral:

Se toma el círculo de las PLANTAS. Se observa y se analiza para ver que tienen en común
y que no.

¿Qué tienen de distinto?

¿En que se parecen?

¿Las plantas se mueven o no? ¿Por qué ‘?

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En el cuaderno:

HAY MUCHAS CLASES DE PLANTAS PERO TODAS TIENEN HOJAS, TALLO Y RAIZ y
FABRICAN SU PROPIO ALIMENTO.

ACTIVIDAD:

En forma oral:

Tomando el círculo de los ANIMALES, se observa y se analiza para ver que tiene en común
y que no.

¿Qué tienen de distinto?

¿En que se parecen?

¿Se mueven?

¿Para que será que lo hacen?

En el cuaderno:

“LOS ANIMALES NECESITAN MOVERSE O DESPLAZARSE PARA CONSEGUIR SU

ALIMENTO A DIFERENCIA DE LAS PLANTAS.”

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LOS DISTINTOS AMBIENTES DE LOS ANIMALES:

Actividad:

En forma oral:

Se realizará la siguiente pregunta para entrar en tema y conocer las ideas que tiene los
chicos.

Consigna:

Chicos que les parece a ustedes: ¿Los animales viven todos en el mismo lugar? ¿Por qué?

Las respuestas de los alumnos se irán registrando en el pizarrón y se buscará llegará la

siguiente conceptualización:

(La maestra lo realizará en un afiche)

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En el cuaderno:

LOS ANIMALES VIVEN EN DISTINTOS AMBIENTES: ACUÁTICOS- TERRESTRE –Y

AÉREO.

ACTIVIDAD:

Se les entregará una fotocopia para que observen los animales, los recorten y peguen
según el ambiente al cual pertenecen.

ACUÁTICO TERRESTRE AÉREO

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ACTIVIDAD:

Se les entregará una careta de un animal para los alumnos la pinten con tempera.

Consigna:

Chicos les voy a entregar la careta de un animal para que ustedes la pinten como quieran.

LOS DESPLAZAMIENTOS

ACTIVIDAD:

En forma oral:

Se realizará la siguiente pregunta para entrar en tema y conocer cual es la hipótesis que
tienen los chicos.

Chicos: ¿Los animales se mueven todos de la misma manera? ¿Por qué?

Las respuestas se registrarán en el pizarrón.

ACTIVIDAD:

Por grupo se les entregará a los alumnos un sobre con imágenes de animales para que los
clasifiquen según: VUELA – NADA – CAMINA - REPTA.

Luego se realizará una puesta en común y las imágenes se irán pegando en el pizarrón.

Consigna:

Chicos, cada grupo va a recibir un sobre con imágenes y las tienen que clasificar según
como se desplace: camine, vuele, nade o repte.

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16
En el cuaderno:

LOS ANIMALES SE MUEVEN DE DIFERENTES MODOS. ALGUNOS NADAN, OTROS

VUELAN, OTROS CAMINA Y OTROS SE ARRASTRAN (REPTAN).

ACTIVIDAD:

Escribí como puedas de qué manera se trasladan cada uno de estos animales.

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¿DONDE VIVEN?

ACTIVIDAD:

En forma oral:

Para entrar en tema, se realizará la siguiente pregunta: ¿Las casas de los animales son
todas iguales? ¿Por qué?

Las respuestas de los alumnos se irán registrando en el pizarrón.

ACTIVIDAD:

Unir el animal con su casa. Para ellos se colocarán sobre una bandeja las piezas de
rompecabezas e irán pasando de a dos para sacar dos piezas (una de animal y la otra de su
casa).

Consigna:

Chicos por parejas (que va a decir la seño) van a pasar a sacar dos piezas y van a tratar de
unir el animal que eligieron con su casita.

Luego se conversara entre todos.

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EN EL CUADERNO:

CADA ANIMAL TIENE SU LUGAR PARA VIVIR.

ACTIVIDAD:

Recorta y pega cada animal en su vivienda.

ACTIVIDAD:

 Coloreá los animales escondidos en el dibujo.

 Escribí como puedas el nombre y como se trasladan los animales del dibujo.

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CIENCIAS NATURALES

2° grado III

2013

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