GUÍA DE CONCRECIÓN

1. FASE PREPARATORIA

Tema

Ecología: el ambiente como espacio de interacción de sus componentes

biológicos, físicos, químicos, geográficos, sociales y culturales.

• Niveles de organización ecológica

• Relacionamiento de la geografía con la biología, física

y la química.

• La biogeografía en interacción con la naturaleza

• Dinámica del ecosistema: cadenas y redes alimentarias, cadenas

tróficas, flujo de energía, recirculación de nutrientes: ciclos
biogeoquímicos

.
Temática orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y
procesos socioculturales de nuestra región
Título del P.S.P. “FORMACIÓN CON CALIDAD Y CALIDEZ HACIA EL
FORTALECIMIENTO DE PROYECTOS DE VIDA Y
VOCACIONALES”.
Actividad del P.S.P. Desarrollo de acciones para el fortalecimiento de la calidad
educativa según las vocaciones de los estudiantes.
Objetivo holístico de Fortalecemos la práctica del valor de la reciprocidad, identificando y
sesión: clasificando a la ecología y el espacio de acción de sus
componentes, a través de diversas actividades participativas, para
promover el fortalecimiento de proyectos de vida según las
vocaciones de los estudiantes.

CRITERIOS DE
DIMENSIONES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

• Demostración de
SER Fortalecemos la actitudes de
práctica del valor de la  Lista de cotejo
reciprocidad en las (pares)
reciprocidad actividades de sesión.

SABER identificando y • Descripción y

 Evaluación escrita
clasificando a la clasificación de los
 Preguntas orales
ecología y el espacio niveles ecológicos.
 de acción de sus • Análisis de la relación
componentes de la geografía con la
biología, física y
química.
• Descripción de la
biogeografía.
• Identificación de las
redes y cadenas
alimentarias.

• Participación activa en
las actividades
propuestas.
HACER a través de diversas • Elaboración de la sopa
actividades de letras y esquema
 Lista de cotejo
participativas sencillo en quipo de
pares.
 Elaboración de un
mensaje reflexivo en
equipo de pares
• Posición crítica reflexiva
para promover el sobre
DECIDIR fortalecimiento de La elaboración de un
proyectos de vida proyecto sobre la
 Lista de cotejo
según las vocaciones importancia de cuidar la
de los estudiantes. naturaleza según las
vocaciones de los
estudiantes.

REALIDAD Y CONTENIDO RESIGNIFICADO

REALIDAD ATENDIDA RESIGNIFICACIÓN CRÍTICA DEL
CONTENIDO

 A partir de los conocimientos  La ecología muestra que la naturaleza

adquiridos por los estudiantes en
cursos anteriores, con preguntas
problematizadoras se fortalece la
investigación y curiosidad
 La U. E. se encuentra en una zona de
continuo crecimiento.
tiene un claro equilibrio y orden, por lo
tanto concientizar para respetar y
mantener ese equilibrio perfecto.
 La relación estrecha que debe existir
entre el avance científico, tecnológico
y la preservación de la naturaleza

2. FASE EJECUCIÓN
MOMENTOS METODOLÓGICOS
PRÁCTICA (Aproximadamente 30 min)
 Bienvenida y saludo a los estudiantes
 Empezamos la sesión organizando a los estudiantes en 5 comunidades de
aprendizaje de 7 integrantes.
 Se plantearan las siguientes preguntas problematizadoras a cada comunidad
de aprendizaje
¿Cuál es la unidad de vida más pequeña?
¿Cómo se llama la parte más pequeña de la materia?
¿Cómo se llama el ser más pequeño capaz de causar enfermedades
contagiosas como la gripe?
 Socializamos en plenaria de cada comunidad de aprendizaje.

TEORÍA (Aproximadamente 30 min)

 Describimos y categorizamos los niveles estructurales de los seres, desde lo
atómico a lo ecológico, con el apoyo de un video.

Niveles de organización. En orden decreciente mencionaremos los principales

niveles de organización:
 Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio
ambiente. En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de
nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos o hasta los primeros metros
de la superficie del suelo (o digamos mejor kilómetros sí consideramos a las
bacterias que se pueden encontrar hasta una profundidad de cerca de 4 Km.
de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmósfera (aire), litosfera (tierra
firme), hidrosfera (agua), y biosfera (vida).
 Ecosistema: La relación entre un grupo de organismos entre sí y con su medio
ambiente. Los científicos a menudo hablan de la interrelación entre los
organismos vivos. Dado que, de acuerdo a la teoría de Darwin los organismos
se adaptan a su medio ambiente, también deben adaptarse a los otros
organismos de ese ambiente.

 Comunidad: Es la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo,

las comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras,
ratones, aves y plantas como los cactus y otras suculentas. La estructura de
una comunidad puede ser alterada por sucesos o actividades tales como el
fuego, la actividad humana y la sobrepoblación.

 Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre sí dando

origen a una descendencia fértil. Muchas veces encontramos especies
descritas, no por su reproducción (especies biológicas) sino por su forma
(especies anatómicas)
 Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre sí
en un área geográfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con
flores separado de otro campo por una colina sin flores.

 Individuo: Una o más células caracterizadas por un único tipo de información

codificada en su ADN. Puede ser unicelular, multicelular o pluricelular. Los
individuos pluricelulares muestran tipos celulares especializados y división de
funciones en tejidos, órganos y sistemas.
 Sistema: (en organismos pluricelulares). Grupo de células, tejidos y órganos
que están organizados para realizar una determinada función, p.ej. el sistema
vascular en las plantas superiores o el sistema circulatorio en animales.
 Órganos: (en organismos pluricelulares). Grupo de células o tejidos que
realizan una determinada función. Por ejemplo la hoja, es un órgano que se
encarga habitualmente de llevar a cabo la fotosíntesis.
 Tejido: (en organismos pluricelulares). Un grupo de células que realizan una
determinada función. Por ejemplo el tejido epidérmico.

 Célula: la más pequeña unidad estructural de los seres vivos capaz de

funcionar independientemente. Cada célula tiene un sistema químico para
adquirir energía; un soporte químico para la herencia (ADN); etc.
 Orgánulo: una subunidad de la célula. Un orgánulo se encuentra relacionado
con una determinada función celular p.ej. la mitocondria (el sitio principal de
generación de ATP en eucariotas).

 Moléculas, átomos, y partículas subatómicas: los niveles funcionales

fundamentales de la bioquímica.
 Relación de la geografía con la biología, física y química.
 En esta parte de la clase se hará preguntas que despierten la curiosidad en los
estudiantes

 Identificamos la biogeografía en interacción con la naturaleza

 Descripción de las cadenas y redes alimentarias
 Descripción de las cadenas y redes alimentarias
VALORACIÓN (Aproximadamente 20 min)

 Reflexión acerca de la importancia del cuidado de la naturaleza con el apoyo

del audiovisual de los Kjarkas “El último amanecer”, valorando los proyectos
según las vocaciones de los estudiantes.
 PRODUCCIÓN
• Elaboración de un proyecto en comunidades de aprendizaje sobre la
importancia de cuidar la naturaleza según las vocaciones de los estudiantes.

3. FASE DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo (pares)

 Preguntas orales
 Prueba objetiva
 EXAMEN ECOLOGÍA
NOMBRE:
Nº DE LISTA:
CURSO: FECHA:
1.- Menciona los tres componentes del nivel subatómico.

2.- COMPLETA CON LA PALABRA CORRECTA

El nivel ……………………………………. Está compuesto por organismos
de la misma especie.
La ……………………………………….es el conjunto de todos los
ecosistemas que existen.

3.- ¿Qué estudia la geomorfología?

4.- Explica la diferencia entre montaña y cordillera

5.-¿Cuáles son los tres tipos de organismos que sirven para mantener el
equilibrio en los ecosistemas?

6.- Menciona dos animales que sean consumidores de segundo orden

 Lista de cotejo individual

 Planilla para registro

4. FASE DE CIERRE

Presentación del producto

Proyecto de Vida (Orientado a una futura elección de carrera profesional)

5. BIBLIOGRAFÍA

 MINEDU. Curriculum Base

 KIPUS BIOLOGIA – GEOGRAFÍA 3º DE SECUNDARIA
 BIOLOGIA Sexta Edición, Claude A. Villee HARVARD UNIVERSITY

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