EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

l. Identificación

Nombre : Víctor Ignacio Martínez Tello

Fecha de nacimiento : 01 de Julio de 2005

Edad : 11 años y 4 meses

Escolaridad : 2do. Básico

Establecimiento : Santa Filomena

Fecha de Examen : 15 de Noviembre de 2016

Fecha de Re-evaluación : Noviembre de 2017

Motivo de consulta : Evaluación Psicométrica, Programa de Integración escolar.

ll. Procedimientos utilizados

- Entrevista y observación clínica.

- Test de Inteligencia de Weschler para niños (WISC-lll)
- Escala de Madurez Social de Vinnelad

lll. Actitud y conducta ante la evaluación

Víctor es un niño que se mantuvo tranquilo, su proceso de atención y

concentración es adecuado, su discurso es coherente e hilado. Durante este
proceso de evaluación, el niño mantiene una actitud cooperadora y amable.

lV. Resultados

a. Área Intelectual

De acuerdo a la aplicación del Test de Inteligencia de Weschler para niños (WISC-

lll), Víctor obtuvo los siguientes puntajes:

Subprueba Puntaje Subprueba Verbal Puntaje

Ejecución
Completación 9 Información 1
Claves 5 Analogías 1
Ordenamiento 9 Aritmética 4
Cubos 8 Vocabulario 4
Ensamblaje 5 Comprensión 3

Escala Puntaje CI
Verbal 13 56
Ejecución 36 81
Escala Completa 49 66
 Existe una diferencia de 23 puntos entre la escala verbal y de ejecución,
por lo que se puede afirmar que el desarrollo intelectual ha seguido un curso
disarmónico.

Estos resultados permiten ubicar a Víctor en la categoría diagnóstica

Déficit Intelectual Leve, presentando un funcionamiento en el área de ejecución
en la categoría de Normal Lento y en el área verbal en la categoría de Deficiencia
Mental Leve.

En relación al área verbal, Víctor ha presentado un leve ascenso en en

este contexto en comparación de evaluaciones anteriores, se observa un leve
conocimiento sobre cultura general, aun le cuesta desarrollar la habilidad para
seleccionar y verbalizar las relaciones entre dos conceptos, no utiliza conceptos
numéricos abstractos, operaciones numéricas. La capacidad de atención y
concentración, ha mejorado.

En relación al área de ejecución, en este contexto sigue manteniendo un

buen manejo en la identificación de objetos, percepción e integración visual.
Analiza, sintetiza y reproduce dibujos geométricos abstractos, sin dificultades, al
igual que sintetiza un objeto conocido a partir de sus partes.

b. Área social

En cuanto a las relaciones interpersonales, no se observa dificultad en la

interacción con sus pares, comparte con sus compañeros, ha desarrollado un
carácter más extrovertido y se desenvuelve muy bien en su entorno.

Sigue manteniendo buenas relaciones con las personas adultas, es

cooperador y capaz de entablar una conversación fluida, obedece las reglas y
limites dentro del aula.

c. Área escolar

En este ámbito, es un niño que sigue sin mantenerse con mayores dificultades
en respetar y aceptar límites y normas del establecimiento. Sin embargo, se
observa constantemente desmotivado con las labores educativas, refiriendo que le
cuesta mucho aprende y se frustra con facilidad.

d. Habilidades adaptativas.

Víctor en estas habilidades se encuentra deficiente en comunicación, auto-

cuidado, autodirección, académicas funcionales y habilidades sociales.

En relación a la edad maduracional presenta un retraso de 3 años respecto a

su edad cronológica, Presentando una edad maduracional de 8 años.
V. Síntesis diagnóstica

Conforme al área intelectual, Víctor se ubica en la categoría diagnóstica de

Déficit Intelectual Leve, presentando un funcionamiento en el área de ejecución
en la categoría de Normal Lento y en el área verbal en la categoría de Deficiencia
Mental Leve.

De acuerdo al diagnóstico realizado, Víctor debe mantenerse en el

Programa de Integración Escolar.

Vl. Sugerencias

- Entrenamiento en Habilidades Sociales Básicas.

- Práctica conductual, desarrollo e internalización de pautas y normas dentro
del establecimiento y seno familiar.
- Motivación e interés por los estudios.
- Apoyo a nivel educativo con especialistas en el área de la psicopedagogía,
fonoaudiología o educadora diferencial.
- Estimular al niño a concientizar las aspiraciones educacionales, desde el
establecimiento educacional, como del seno familiar.
- Trabajar la autoestima, desarrollar su personalidad.
- Desarrollo de la empatía y asertividad dentro del trabajo grupal.
- Desarrollar la tolerancia a la frustración.
- Desarrollar una actitud mas perseverante.

Es todo cuanto puedo informar

María Ester Vargas Sánchez

Psicóloga del PIE
Reg. SECREDUC 3423