SESIÓN 1: Conocimientos previos.
SESIONES DE CONSEJERÍAS
PARA PRIMARIA
SEMANA 1
PLAN DE
CONVIVENCIA
Especificaciones:
Las sesiones de consejería del plan de convivencia, serán
las tratadas en el primer bloque de consejería.
El objetivo principal es hacer reflexionar a los
estudiantes en cuanto a su trato con sus compañeros y
brindarle las estrategias necesarias para desarrollar una
sana convivencia en la institución.
Objetivo: Conocer cuáles son las ideas que los estudiantes tienen
sobre el Bullying
Materiales: Papeles cortados o post-it / papelote.
1. El tutor recibe a sus estudiantes, muy amablemente para
iniciar el día. Luego de ordenarlos se les preguntará ¿Qué es
el Bulliying?
2. El docente entregará pequeños papeles donde los
estudiantes anotarán sus ideas, luego el tutor leerá las
respuestas e irá anotando cada una de las respuestas de los
estudiantes en un papelote.
3. El tutor termina la sesión mencionando que conoceremos el
significado real de Bullying en la siguiente consejería.
SESIÓN 2: ¿Qué es el bullying?
Objetivo: Que los estudiantes conozcan conceptos básicos del
Bullying.
Materiales: Diapositivas o pizarra / papelotes y plumones
1. El tutor presentará las diapositivas “¿Qué es el Bullying?
2. Reunir a los estudiantes en grupo y en consenso harán un
poster mencionando que es el Bullying según los conceptos
aprendidos.
3. Pueden ser poster que digan “Bullying es acoso” “Bullying es
agredir”, etc.
SESIÓN 3: LA FOTO DEL BULLYING SESIÓN 4: SE TRATA DE BULLYING
Objetivo: Que los estudiantes representen los conceptos Objetivo: Que los estudiantes sepan diferenciar un caso de
aprendidos sobre Bullying. Bullying con un caso de agresión esporádica.
Materiales: Proyector o fichas impresas. Materiales: Proyector o fichas impresas.
1. Se divide a la clase en grupos. Cada grupo recibe una frase 1. Se procederá a exponer la diapositiva “Se trata de Bullying”
sobre el bullying, que dice lo siguiente: 2. Luego de la exposición, los niños responderán a las siguientes
Cuando nos peleamos y nos pegamos, nos hacemos daño, preguntas:
pero también hacemos daño cuando insultamos a una
a) Para que se trate de bullying, estas situaciones deberían
persona o nos burlamos de ella, o cuando no la dejamos jugar,
ocurrir:
la echamos del grupo o la dejamos sola. También hacemos
daño cuando hablamos mal de alguien a sus espaldas para que ( ) una vez. ( ) dos veces. ( ) muchas veces.
los demás no sean sus amigos. Todo esto es maltratar
b) Para que sea bullying, el niño, la niña o el grupo que agreden:
2. Los grupos deberán representar con una imagen “congelada”
un ejemplo de bullying. ( ) tienen intención de molestar. ( ) lo hacen sin darse cuenta. ( )
3. ¿Cómo se realiza una fotografía grupal? Los elementos son los lo hacen como broma.
cuerpos y rostros de los y las participantes, que deberán
c) Se trata de bullying cuando el niño o niña que es molestado:
comunicar algo a través de una escena sin utilizar la palabra.
El grupo debe consensuar qué presentará al resto y cómo. A ( ) no le afecta para nada ser molestado. ( ) se siente mal,
través de la escena, deben transmitir los sentimientos que son discriminado o humillado. ( ) puede ignorar lo que le pasa.
vivenciados por las personas que experimentan situaciones de
3. Los estudiantes observarán la imagen “el problema en el
bullying.
patio” y en grupos describirán las 3 situaciones que son
4. Cada grupo representará la “fotografía” que ha creado, pero
Bullying.
sin mencionar cuál es el ejemplo de bullying elegido. El desafío
4. Crearán una historia de ¿Qué pudo haber pasado antes de la
es que los y las integrantes de los demás grupos, identifiquen
escena? Y la expondrán a sus compañeros.
el ejemplo. Luego que todos los grupos representen su
fotografía, se compartirá con los demás cómo llegaron a
construir esa imagen.
 A. SESIÓN 5: ATENCIÓN AL SEMÁFORO:
Objetivo: Ayudar a que los estudiantes reconozcan cuando una
situación es bullying, cuando podría estar molestando a alguien y
cuando todo esta bien.
Materiales: Diapositivas o papelotes / Fichas impresas.
1. Los estudiantes verán el semáforo: los colores del semáforo
nos señalan algo. el rojo es peligro; el amarillo, atención; y el
verde, permitido. vamos a usar este código para el bullying.
2. ROJO ¡PELIGRO! Se trata de bullying.
3. AMBAR ¡ATENCIÓN! Aunque no se trate de bullying, esto
puede molestar a alguien.
4. VERDE CORRECTO. Actuar de esa manera ayuda a llevarse
bien con los demás
5. En la cartilla de SITUACIONES DEL SEMÁFORO, pintarán el
color que ellos creen corresponde a cada situación.
6. Compartirán sus respuestas en el grupo y reflexionarán sobre
ellas.