POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
CTA Institución Educativa PNP
ELABORADO POR LOS DOCENTES DEL AREA CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/
ASPECTOS CRITERIOS DEL ÁREA
CURRICULAR
 Los estudiantes plantean preguntas
para sustentar científicamente.
 Generan información y las traducen
en gráficos estadísticos y reanalizan
interpretaciones pertinentes.
 Al indagar, los estudiantes plantean
su formulación del problema y lo
LOGROS DE APRENDIZAJES ALCANZADOS AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR EN CADA
relacionan con un conjunto de
conocimientos
 Ensayan explicaciones, diseñan e
implementan estrategias, y recogen
evidencia que permita contrastar las
hipótesis.
 Los estudiantes comprendan
argumentos, sobre los temas
desarrollados.
 Dan razones sobre hechos o
COMPOMENTE DEL ÁREA CURRICULAR
fenómenos y sus relaciones con otros
fenómenos.
 Esta argumentación parte de la
comprensión de conceptos y
principios, respaldados en
evidencias, datos e información.
 La información generada la expresa.
 Los estudiantes realizan tareas
individuales y grupales orientadas a
la búsqueda de información
necesaria para planificar y ejecutar
proyectos
Los logros alcanzados en esta
competencia es que los estudiantes
plantearon preguntas y problemas
esenciales (formulándolos de manera
clara y precisa); Recopilar y evalúan
información. En base a su entorno para
construir una posición crítica.
“MARIANO SANTOS MATEOS”
Comprometidos … por la Superación de la
Gestión Educativa
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INFORME TECNICO PEDAGÓGICO – II BIMESTRE AÑO ESCOLAR 2018
DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS ALCANZADOS SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR
El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
Primer Grado
 Los estudiantes registran datos
observados en la visita de estudios a
la huaca del sol y la luna.
 Recogen datos y establecen
diferencias de información.
 Los estudiantes trabajan en forma
individual y grupal en búsqueda de la
información obtenida y lo plasman
mediante diferentes organizadores
visuales.
 Exponen sus conclusiones usando
diferentes organizadores y responden
a los comentarios críticos con
respuestas coherentes manifestando
su fuente de información y la visita
guiada a la huaca del sol y la luna.
 Los estudiantes argumentan después
de observar un video, aplicando los
conceptos y los datos presentados y
luego los expresan sin dificultad.
 Los estudiantes utilizan las diferentes
redes sociales para elaborar y
publicar sus trabajos, fomentando
una actitud crítica y reflexiva acerca
de los problemas que se presentan
en el mundo de la tecnología y lo
relacionado con los avances
científicos y tecnológicos.
 Los estudiantes se formulan de
manera clara y precisa problemas
que se presentan en su vida diaria
sobre los diferentes temas
estudiados en clase y construyen una
posición crítica clara y precisa.
Segundo Grado
 Los estudiantes desarrollan diversos gráficos
estadísticos con la encuesta aplicada en el
distrito de Cachicadán.
 Los estudiantes trabajan en forma grupal
para hacer las interpretaciones de los
gráficos estadísticos.
 Los estudiantes intentan explican el mundo
físico basado en conocimientos más desde
las experiencias directas hasta llegar a
comprender el tema.
 Algunos estudiantes plantean algunas
argumentan después de, aplicando los
conceptos y los datos presentados y luego
los expresan sus dificultades
 Los estudiantes mostraron mucha curiosidad
en analizar diferentes compuestos
inorgánicos y así poden comprender la
importancia en su vida diaria y familiarizarse
con el mundo tecnológico que crean cada día
más compuestos.
 Los estudiantes se formulan de manera clara
y precisa problemas que se presentan en su
vida diaria sobre los diferentes temas
estudiados en clase y construyen una
posición crítica clara y precisa de los
diferentes temas desarrollados.
Tercer Grado
Los estudiantes tienen mucha
curiosidad por los fenómenos físicos y
químicos de su entorno.
Realizan la formulación de algunos
problemas de su entorno
Los estudiantes trabajan en forma
individual y grupal en búsqueda de la
información obtenida y lo plasman
mediante diferentes organizadores
visuales.
 Los estudiantes intentan explicar el
mundo físico basado en
conocimientos más desde las
experiencias directas hasta llegar
a comprender el tema.
 Algunos estudiantes plantean
algunas argumentan después de,
aplicando los conceptos y los
datos presentados y luego los
expresan sus dificultades
Los estudiantes pueden plantear
problemas que requieren solución y
seleccionan alternativas de solución.
El estudiante plantea sus ideas
reflexionan un poco sobre los
fenómenos que observa.
Y AMBIENTE
Cuarto Grado Quinto Grado
 A los estudiantes la indagación les
llevo a elaborar diferentes
materiales audiovisuales como
videos, blogers, bitácoras, etc.
Los estudiantes identifican diversos
problemas de la vida cotidiana y lo 
relación con el temas propuesto.
En la capacidad de diseña y produce
prototipos, se fomenta una actitud
crítica y reflexiva acerca de los
problemas que se presentan en el Los estudiantes pueden
mundo social en el que se plantear problemas que
desempeñan. requieren solución y
Analizan objetivamente la realidad y seleccionan alternativas de
proponen alternativas de solución solución.
diseñando prototipos sociopedagógico
para resolver problemas de su
entorno.
Reflexionan sobre la tecnología y
como les construir ideas y tomar
El estudiante plantea sus
postura sobre su rol en la sociedad y
ideas reflexiona un poco
la búsqueda y propuesta de
sobre los fenómenos que
soluciones a problemas de su
observa.
comunidad, por ejemplo en el caso de
la mala nutrición que padecemos.
 COMPETENCIAS/ DESCRIPCIÓN DE LAS DIFICULTADES SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR
ASPECTOS CRITERIOS DEL El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
ÁREA CURRICULAR Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
Los estudiantes muestran poco interés en La mayoría de los estudiantes presenta
Algunos estudiantes se distraen con la lectura, menos por temas científicos,  Los estudiantes muestran poco
dificultad en analizar los datos sobre la
Indaga facilidad
No registran datos,
Muestran un vocabulario deficiente.
No registran datos de forma adecuada.
interés en la lectura, menos por
temas científicos, información a la que tiene acceso por el La indagación los lleva a redescubrir
desgano y falta de hábitos en la lectura y
mediante Profundizan más en la información del Solo copian mas no razonan sobre el  Muestran un vocabulario deficiente. pocos conocimientos por tener dificultad
desarrollo del campo temático. contenido.  No registran datos de forma estudio. en manejan conceptos básicos y por lo

métodos No describen bien las características del Algunos estudiantes tienen dificultad para
experimento exponer sus conclusiones de diversos
científicos trabajos elaborados en equipo.
No anotan los términos nuevos, notándose
la dificultad cuando exponen.
adecuada.
 Los estudiantes se limitan a leer solo
lo más básico.
 No meditan las lecturas ni buscan
profundizar en el tema.
Los estudiantes muestran otros intereses tanto no relaciona un problema con una
de su edad, anteponiendo a sus clases, no expresión grafica como mínimo, por su
dificultad en analizar datos.
investigan en una sección se reprograma
para plantear estrategias de acuerdo a sus
intereses.

Explica el
Los estudiantes tienen dificultad para Tiene Dificultad para explicar el mundo . Los estudiantes no estudian los
comprender conceptos, principios, teorías y físico porque no lo comprenden y mucho  Tiene dificultad para explicar el mundo conocimientos básicos para que puedan
leyes científicas, respaldados en menos lo pueden basar en conocimientos servirles de pre requisitos para su No explica su mundo físico por la falta de
mundo físico, evidencias, datos e información. científicos.
físico porque no lo comprenden y
mucho menos lo pueden basar en argumentación o para explicar hechos o comprensión sobre las relaciones
Dificultad en comprensión lectora Algunos estudiantes no saben justificar las Fenómenos de la naturaleza y/o productos aritméticas cotidianas, sin analizando
basado en
conocimientos científicos.
No formulan definiciones por falta de fuentes de donde ha obtenido la tecnológicos. sus propiedades y ecuaciones
 Por lo tanto, no pueden problematizar
conceptos en su vocabulario. información científica para sustentar su No tienen nociones ni conocimientos matemáticas que explique su mundo
conocimientos
 No tiene las nociones básicas, y
exposición. básicos de temas de su realidad. físico basado en conocimientos, por
confunden conceptos impidiendo esto
ejemplo propiedades de potenciación.
elabora sus explicaciones a los
científicos fenómenos estudiados.

Diseña y
Los estudiantes olvidan traer los materiales
para realizar la práctica de laboratorio en la
fecha indicada.
produce Dependencia paterna en el momento de
diseñar, el padre lo hace impidiendo que el
prototipos estudiante plasme su creatividad en el
prototipo.,
tecnológicos Falsa creencia de que la cantidad y tamaño
en los trabajos es sinónimo de mejor nota.
para resolver..
Algunos estudiantes olvidan de traer los
materiales que se le pide para usar en el
laboratorio lo que impide el desarrollo de la
misma.
Existen un pequeño grupo de estudiantes
que cree que la revisión de cuaderno es
por los colores que emplean más no las
actividades desarrolladas.
 Los estudiantes muestran demasiada
dificultad en diseñar y producir
prototipos por la falta de conocimientos
eje de los conceptos básicos, seguido
de una débil comprensión lectora, por
falta de un seguimiento en el hogar que
lleve a fijar el análisis y razonamiento
desarrollado en clase donde se fije de
forma permanente los conceptos para
que sean utilizados en el desarrollo de
las demás capacidades pero muy por el
contrario solo se practica una cultura
facilistas si fomentar la cultura del
esfuerzo
El estudiante tiene dificultar en la
evaluación y comunicación de sus ideas
por falta de manejar conceptos y
definiciones, en el uso de un vocabulario
adecuado a la tecnología para expresar
ideas y posturas frente a la ejecución de
proyectos tecnológicos
Si no explican su mundo físico menos
pueden diseñar prototipos donde
evidencian la aplicación de sus
propiedades y conocimientos físicos.
Débil comprensión lectora, por falta de
un seguimiento en el hogar que lleve a
fijar el análisis y razonamiento
desarrollado en clase donde se fije de
forma permanente los conceptos para
que sean utilizados en el desarrollo de
las demás capacidades pero muy por el
contrario solo se practica una cultura
facilistas si fomentar la cultura del
esfuerzo
 Olvidan con facilidad la noticia o el artículo Hay alumnos tiene dificultad en tomar una Los estudiantes tienen dificultad en tomar
de opinión sobre el tema a tratar posición crítica frente a las diferentes una posición crítica frente a situaciones
retardando el inicio de la clase. situaciones socio científicas. socio científicas por que no retienen
No recuerdan principios y datos para conceptos básicos, y no estudian.
construir una posición critica
Falta de lectura y comprensión como base
de una posición crítica.

Construye una
posición  Los estudiantes tienen Presentan una noción vaga sobre los
crítica sobre dificultad en plantear sus conclusiones
producto de un razonamiento y análisis
principios físicos por la a falta de interés
en el análisis y la comprensión de datos
ciencia y
URRICULAR

de la realidad circundante porque no básicos lo cual pueda llevar al estudiante

manejan conocimientos básicos de a construir una posición crítica.
tecnología ciencia ni de su realidad.
 INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

II BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2018

RESUMEN
GENERAL DEL
RANGO 1er Grado: 2do Grado: Tercer Grado: Cuarto Grado: Quinto Grado:
AREA
CONDICION I TRIMESTRE
TOTAL DE
ESTUDIANTES DEL 68 33 78 78 50 340
GRADO
Nro. de Entre 18 a 20 2 1 4
estudiantes Entre 14 a 17
21 5 15
según
Entre 11 a 13
calificación 47 18 44

DESAPROBADOS Entre 00 a 10
13 9 14
EXONERADOS
OTROS
NSP 1
Entre 18 a 20 3% 3% 0% 5% 0% 3%

% de Entre 14 a 17 31% 15% 19% 19% 10% 20%

Entre 11 a 13 47% 55% 46% 56% 28% 43%

estudiantes
Entre 00 a 10 19% 27% 35% 18% 62% 34%
 EXONERADOS 100%

según NSP 1% %

% TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100%

CUADRO ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

II BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2018

REPRESENTACION ESTADISTICA EN BARRAS
100

90

80
18 a 20

70

60
14 a 17

50

40
11 a 13

30
 20
00 a 10
10

0 RESUMEN DE ÁREA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
NIVEL SECUNDARIA

SISTEMATIZACIÓN DEL COMPROMISO 1 DE LA GESTIÓN ESCOLAR 2018

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
EXPECTATIVAS DE AVANCE
INDICADOR

Metas de Aprendizaje
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ANUAL
previstas para el 2018
GRADOS RANGO Número de Número de Número de Número de Número de Número de
estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y
% % % % % %
porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje

68 100% 68 100% xxxx 100% xxx 100% xxx 100% xxx 100%
18 – 20 1 1% 2 3%
Nivel de
14 – 17 18 26% 21 31%
Logro de
Aprendizaje 11 – 13 35 52% 32 47%
PRIMER 00 – 10 14 21% 13 19%
GRADO EXO 0
NSP 0
66 100% 66
18 – 20 2 3% 1 3%
Nivel de 14 – 17 12 18% 5 15%
Logro de
11 – 13 25 38% 18 55%
Aprendizaje
SEGUNDO 00 – 10 27 41% 9 27%
GRADO EXO
NSP
78
Nivel de 18 – 20 0 0%
Logro de 14 – 17 15 19%
Aprendizaje 11 – 13 36 46%
TERCER 00 – 10 27 35%
GRADO EXO
 NSP
78 100% 78
18 – 20 8 10% 4 5%
Nivel de 14 – 17 18 23% 15 19%
Logro de
11 – 13 36 46% 44 56%
Aprendizaje
CUARTO 00 – 10 16 21% 14 18%
GRADO EXO 0
NSP 0
50
Nivel de 18 – 20 0 0%
Logro de 14 – 17 5 10%
Aprendizaje 11 – 13 14 28%
QUINTO 00 – 10 31 62%
GRADO EXO
ARES.PORCENTAJE DE ESTUDIANTES, QUE ALCANZAN RENDIMIENTO SATISFACTORIO EN TODAS LAS

NSP
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
II BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2018
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Nombre de los estudiantes desaprobados

1. Alvarado Da Silva, Valeria 1. Agarini Contreras Jennifer 1. 1. Chafloque Gutierrez Angela 1.

2. Cabanillas Castillo, Homero 2. Alayo Cabrera Jennifer 1. 2. Chávez Muñoz, Franklin 2.
3. Carril Lancho, Karina 3. Altamirano Tenazoa Víctor 2. 3. Vitele Urtecho Yoel 3.
4. Cruzado Carrera Víctor 4. Espinoza Vigo Nayeli 3. 4. Castañeda Gonzales Cristian 4.
5. Fernández Armas Luis 5. Cherre Soto, Bruno 4. 5. Copaja Soto, Valeria 5.
6. Saba Shupingahua luz 6. Pérez Castillo Joan 5. 6. Fernández Cortés Víctor 6.
7. Argomedo García Erwin 6. 7. Gutierrez Cruzado,
7. Puntillo Jaime Héctor 7.
Alessandro
8. Cabrera Huamán Paolo 8. Quiroz Castañeda Gabriel 7. 8. Mendoza Alvites Ana Lucia 8.
9. Chacón Terrones Patrick 9. Quispe Barriga Dayana 8. 9. Muñoz Florián Ramiro 9.
10. Córdova Seminario Axel 10. 9. 10. Ponce León Claudio 10.
11. Díaz Neyra Andriy 11. 10. 11. Cueva Rosales Sergio 11.
12. Sánchez Guidoti Malek 12. 11. 12. Medina Rojas Jordans 12.
13. Torres Vásquez Brayan 13. 12. 13. Muñoz Romero Andrea 13.
14. 14. 13. 14. Pérez López Enzo 14.
15. 14.

15. 15. 15.

16. 16. 15. 16. 16.

17. 17. 16. 17. 17.
18. 18. 17. 18. 18.
19. 19. 18. 19. 19.
20. 20. 19. 20. 20.
21. 21. 20. 21. 21.
22. 22. 21. 22. 22.
23. 23. 22. 23. 23.
24. 24. 23. 24. 24.
25. 25. 24. 25. 25.
26. 26. 25. 26. 26.
27. 27. 26. 27. 27.
28. 28. 27. 28. 28.
29. 29. 28. 29. 29.
30. 30. 29. 30. 30.
31. 31. 30. 31. 31.

Trujillo, de mayo del 2018

________________________________ ______________________________________ _____________________

María De la Cruz Mercedes Méndez
Nombre y firma de los docentes