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LICEO JUÁREZ

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR


SEDUC S-13 04174 CLAVE: 04PES0053W

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Contexto interno y externo de la escuela:


CONTEXTO EXTERNO
El colegio Liceo Juárez posee una construcción que contempla una planta baja y tres pisos, ubicados en la av. Puerto de Progreso S/N de la colonia Volcanes. En el aspecto
geográfico, ocupa un lugar preferencial debido a que es una avenida frecuentemente transitada y la cual es paso para llegar a los fraccionamientos de las afueras de la ciudad.
Dentro de las desventajas que se pueden hacer notar, es que durante las épocas de lluvia, la calle de la entrada principal al colegio permanece siempre con agua, lo cual
complica el ascenso y descenso de los estudiantes. Por ser una colonia popular que colinda con otras, de las mismas características, el índice de inseguridad y delincuencia es
alto; no obstante, un 90% de los alumnos no se van solos, sino que son recogidos por sus padres a la hora de la salida. Las vías de transporte son bastas, los alumnos que se
van solos pueden optar entre el transporte urbano, las combis o los taxis. Pese a lo anterior, los servicios y diversas tiendas de comercios se encuentran al alcance, así como
fondas de comida, mercado, supermercados, parques, una iglesia y una clínica del seguro social.

Las familias que habitan alrededor del colegio poseen un status medio a medio alto; sin embargo, la predominancia de la matrícula se inclina hacia la población de los
fraccionamientos los cuales tienen en promedio un nivel académico mínimo de licenciatura.

CONTEXTO INTERNO
Liceo Juárez cuenta con 22 aulas debidamente iluminadas, ventiladas, equipadas con aire acondicionado, proyector, pizarrones de cristal y circuito integrado de cámaras. Las
sillas tienen paleta de escritura y fueron diseñadas en material de plástico negro para evitar que con el paso del tiempo den la impresión de desaseo. Se cuenta con un
personal altamente calificado conformado por 24 docentes, 9 miembros del personal administrativo y 3 intendentes.

Diagnóstico del grupo:


¿Cuáles son los conocimientos previos de los alumnos?
El alumno tiene como conocimiento previo, el cual se adquirió en el bloque 2, el conocimiento del proceso que se lleva a cabo durante la digestión y los órganos que están
relacionados; los nutrientes que son necesarios para el correcto funcionamiento del cuerpo, así como los grupos alimenticios que los contienen; en cuanto a trastornos
alimenticios identificaron bulimia y anorexia, ampliaron la información con respecto a la diabetes.
En cuanto a consumo sustentable descubrieron y detectaron actividades que fomentan la protección del medio ambiente y su conservación.
Con respecto al aprovechamiento académico del grupo tenemos: 1 alumnos con calificación reprobatoria (Alumno dado de baja por el tutor), 2 alumnos con calificación de 6,
3 alumnos con calificación de 7, 6 alumnos con calificación de 8, 9 alumnos con calificación 9 y 2 alumnos con calificación de 10.
¿Cuáles son las características de aprendizaje de los alumnos?
El grupo está comprendido por 22 alumnos de edades que oscilan entre 11 y 13 años de edad, de los cuales el 95% son kinestésicos, el 2% visuales y el 3% restante
auditivos, debido a dichas características los alumnos requieres actividades didácticas y analíticas.
Dentro del grupo hay 3 alumnos con un pre diagnóstico de aprendizaje especial, confirmación con diagnostico medico está en espera, con una gran inquietud por aprender
temas nuevos.
¿Se aplicó algún instrumento para conocerlas? Para conocer las características de aprendizaje el departamento psicopedagógico del plantel aplico un cuestionario
donde se obtuvieron los resultados antes mencionados.
LICEO JUÁREZ
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR
SEDUC S-13 04174 CLAVE: 04PES0053W

PLAN DE CLASE
Asignatura: INFORMATICA 3 Campo formativo: Herramientas digitales Bloque: 3 Fecha:15 al 19 de enero No. de sesiones: 3
Subtema:
Grado: 3 Grupo: C Animación
Adobe Flash
Aprendizaje Que los alumnos conozcan las diferentes herramientas que la
Competencias: Que los alumnos adquieran los conocimientos de la animación digital.
esperado: animación digital tiene como parte de su formación educativa

Fecha Etapa Recursos Evaluación del aprendizaje


didácticos Productos Instrumentos
15/01/17 Inicio: Pizarrón. Cada alumno Libreta o
Iniciare con una presentación formal sobre mi formación además de mostrar los alcances de la materia para este Plumones deberá incluir en cuaderno de
bimestre así como las ponderaciones referentes a las calificaciones del mismo.. Libro su libreta de la notas
Desarrollo: Libreta. materia la Lista de
Realizar una evaluación oral sobre los conocimientos adquiridos previamente. Proyector informacion m as cotejo sobre
Laptop relevante sobre proyectos en
Cierre: los temas vistos clase
Enlazar los conocimientos de las temáticas anteriores con lo que se planea ver este bimestre asi como las
tareas generadas.
17/01/17 Inicio: Pizarrón. Cada alumno Libreta o
Romper el hielo con la pregunta “¿Qué es Adobe flash?” Plumones deberá incluir en cuaderno de
Desarrollo: Libro su libreta de la notas
Exposición frente al grupo sobre el tema “Adobe Flash” Libreta. materia la Lista de
Cierre: Proyector informacion m as cotejo sobre
Que los alumnos hagan una crítica escrita sobre el tema visto. Laptop relevante sobre proyectos en
los temas vistos clase.
asi como las
tareas generadas.
18/12/17 Inicio: Pizarrón. Cada alumno Libreta o
Recibir las tareas de la clase anterior. Plumones deberá incluir en cuaderno de
Libro su libreta de la notas
Desarrollo:
Libreta. materia la Lista de
Retomando el tema de la sesión anterior, generar una retroalimentación.
Proyector informacion m as cotejo sobre
Cierre:
Laptop relevante sobre proyectos en
Generar una dinámica de preguntas y respuestas para resolver dudas e incentivar a los alumnos por medio de
los temas vistos clase
puntos extras.
asi como las
tareas generadas.
LICEO JUÁREZ
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR
SEDUC S-13 04174 CLAVE: 04PES0053W
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDA

Debido a la falta de informacion sobre el grupo se evaluara las estrategias adecuadas para la incersion de la informacion, pasando por un
proceso de evaluación diagnostica, en la cual se observaran las necesidades del grupo en general.

En función del tipo de tema, dado que es una temática técnica se plantea utilizar las siguientes estrategias que pueden ser modificadas para
posteriores usos.

.
a) Ejercicios de compresión lectora mediante lluvia de ideas de los alumnos.
b) Ensayos y resúmenes.
c) Organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas semánticos.
d) Uso de dinámicas que motiven al grupo a la participación personal.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación se llevara a cabo durante el periodo comprendido en la misma, por medio de un proyecto el cual se trabajara durante las sesiones
pertinentes a este bimestre.

Elaboró Revisó Vo. Bo.


Lic. Alejandra Catalina Perez Gonzalez Lic. Samia Pérez Noverola Lic. Fabiola del Jesús Cruz Gutiérrez
Profesor de la asignatura Director de la escuela Directora

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