Pauta de observación de aula

Profesor(a) / Educador(a):
Curso:
Asignatura / Núcleo de aprendizaje
Nº estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:
 Foco I: Implementación efectiva del currículum

Incluye aquellas condiciones del aula, dinámicas de la clase1, acciones y decisiones del docente que pueden
apreciarse en ella, y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currículum sean logrados por
todos los estudiantes en forma oportuna.

Foco I: Implementación efectiva del currículum

¿Está presente el
Indicador indicador? Sí/No/No
aplica
1.1. La clase desarrollada es concordante con el
objetivo de aprendizaje que está escrito en el
pizarrón.
1.2. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra
ubicación de la sala y pueden ser vistos por todos
los estudiantes
1.3. Las preguntas relacionadas con los aprendizajes
previos permite a los estudiantes relacionar el
objetivo de la clase con las experiencias previas.

1.4. El docente formula preguntas intencionadas,

que estimulan en los estudiantes algunos de las
siguientes habilidades: reflexión, análisis crítico,
indagación o aplicación de los contenidos que se
están trabajando y comprensión.

Comentarios:
 Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables
para el aprendizaje

Incluye aquellas condiciones, dinámicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven
que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseñanza. Comprende aspectos del
ambiente físico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo, considera la
promoción de la participación activa de los estudiantes en la clase.

¿Está presente el
Indicador indicador? Sí/No/No
aplica
2.1. La ambientación de la sala cuenta con recursos pedagógicos que apoyan
los procesos de aprendizaje.

2.2. Se observan rutinas establecidas los tres momentos de la clase, a través de

las preguntas intencionadas.

2.3. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase,

sin perder el foco del proceso de enseñanza aprendizaje en curso.
2.4. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el
trabajo autónomo de los estudiantes.

2.5. Cuando la dinámica de la clase lo requiere, el docente explicita cómo

participar y la importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de
ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes.

2.6. Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un

lenguaje acorde con el nivel de comprensión de los estudiantes.
2.7. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo
a las normas convenidas.

2.8. El docente ofrece comentarios positivos en relación con el

comportamiento adecuado.

Comentarios:
 Foco III: O p t i m i z a c i ó n del uso del tiempo de aprendizaje

Incluye aquellas condiciones de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el
aula, destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseñanza.
Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo
disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso.

Foco III: O p t i m i z a c i ó n del uso del tiempo de aprendizaje

¿Está presente el indicador?

Indicador
Sí/No/No aplica

3.1. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.

3.2. El docente respeta los momentos didácticos de la clase (inicio,

desarrollo y cierre), asignándoles el tiempo necesario para su
ejecución.
3.3. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de
la clase se encuentran disponibles en la sala.
3.4. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se
encuentran fácilmente accesibles para su uso.
3.5. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase
responden a un orden lógico y buscan alcanzar el objetivo de
aprendizaje.
3.6. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase
(están haciendo la tarea o la actividad correspondiente).

Existe actitud activa (trabajan,

escriben, consultan,
responden, crean, piden ayuda

3.7. el profesor realiza un patrón de interacción:

Nomológico
evaluativa
explicativa
petición de explicación
petición de argumentación
traslado colectivo
 Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes

Incluye aquellas condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas
a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Considera el aprovechamiento de distintas
oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de información con el fin de monitorear el
proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.

Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje

Indicador ¿Está presente el
indicador? Sí/No/No
aplica
4.1. Durante la clase el docente realiza preguntas intencionadas con
contenidos revisados en clases anteriores.
4.2. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas de
comprensión para monitorear el logro de los aprendizajes
trabajados.(comprenden o no)
4.3. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de
su trabajo, desplazándose por los puestos.
4.4. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los
estudiantes para responderlas.
4.5. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las
aclara o responde.
4.6. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un
recurso de aprendizaje en lugar de descartarse.
4.5. el docente logra sistematizar en conjunto con los estudiantes los
objetivos de aprendizajes
se involucran e los
desafíos planteados
por el profesor
El docente desarrolla principalmente pregunta que desafíen a los
estudiantes a responder preguntas de:
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
sintetizar
Crear