Universidad Nacional de Tumbes

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela Profesional de Hotelería y Turismo

Proyecto de tesis

Nivel de Cultura Turistica que poseen los alumnos de

3° y 4° año de Secundaria en el Distrito de Tumbes

Cultura Turística de los alumnos de 4° y 5° año de

Secundaria del Distrito de Tumbes

AUTORES:

Odar Barreto, Merarí Serajya

ASESOR:

COASESOR:
 TUMBES-2017

Índice

I CAPITULO: GENERALIDADES DEL PROYECTO

1.1 Título del proyecto

1.2 Localización de la investigación
1.3 Institución (universidad, facultad, escuela)
1.4 Proponentes (autores y asesores)
1.5 Duración de la investigación
1.6 Costo
CAPITULO I: GENERALIDADES DEL PROYECTO

1.1 TITULO DEL PROYECTO

“Nivel de Cultura Turística que poseen los alumnos de 3° y 4° año de

educación secundaria del distrito detumbes”

1.2 LOCALIZACION DE LA INVESTIGACION

DEPARTAMENTO : Tumbes
PROVINCIA : Tumbes
DISTRITO : Tumbes

1.3 INSTITUCIÓN
UNIVERSIDAD : Universidad Nacional de Tumbes
FACULTAD : Ciencias Sociales
ESCUELA : Hotelería y Turismo

1.4 PROPONENTES
AUTORES :
1.5 DURACION DE LA INVESTIGACION

1.6 COSTO TOTAL

 Presupuesto total del proyecto:

 Financiamiento: recursos propios de la ejecutora del proyecto

1.7 ASESOR
II. PLAN DE INVESTIGACION

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 El Problema y su Contexto

El patrimonio turístico de un determinado lugar es la carta de

presentación de este que genera directa e indirectamente, una serie
de beneficios a los distintos niveles de la sociedad. Para ello, moviliza
a diversos agentes y grupos sociales de manera ordenada y
planificada.

Las instituciones educativas son centros de generación y difusión del

conocimiento, aunque muchas veces estas no enseñan a los
estudiantes sobre el patrimonio y/o recursos turísticos que posee su
región, es por eso que muchos de ellos no tienen una identidad
cultural consolidada.

Existen grupos de profesionales que promueven la difusión de

recursos y/o patrimonios turísticos de determinadas regiones a las
instituciones educativas, con el fin de que tanto maestros como
alumnos estén debidamente informados sobre las riquezas naturales,
culturales y sociales que les rodea.

El patrimonio turístico es el conjunto de elementos turísticos con que

cuenta un país o región en un momento determinado para su
desarrollo turístico. Su mejora y mantenimiento depende de la difusión
de este y del nivel de información que posea la población, para ello es
muy importante las charlas informativas y la conciencia turística por
parte de los pobladores. Aunque muchas veces no toda la población
participa de este tipo de eventos es por ello que existe un déficit en
cuanto a identidad cultural se habla.
En la región Tumbes se da la difusión del patrimonio turístico que este
posee pero es muy escasa y casi nula la información que estos
brindan a las instituciones educativas sin charlas ni capacitación a
docentes para que estos puedan brindar la información necesaria no
solo a los estudiantes sino también a todos los trabajadores que
trabajan en esta.

Cuantas IE de secundaria hay en Tumbes

Cuantos estudiantes de 4º y 50 año de secundaria hay en Tumbes.

1.2 Formulación del Problema

Por lo tanto nos formulamos la siguiente interrogante:

¿Cuál es el nivel de Cultura Turística que poseen los alumnos de 3° y

4° año de educación secundaria de Distrito de Tumbes?

1.3 Justificación e Importancia del Problema

La presente investigación es de suma importancia puesto que tiene

como finalidad evaluar el dominio de información que poseen los
alumnos de 3°y 4° año de secundaria del distrito de Tumbes sobre
Cultura Turística y así mismo conocer cuáles son las estrategias
utilizadas por los maestros y autoridades para la difusión de esta. En
caso las hubiera.

Poca o casi nula es la inversión por parte de las autoridades para

promover la difusión de Cultura Turística en las instituciones
educativas, ocasionando así la falta de conocimiento por parte de
estos; mucho de los cuales desconoce el patrimonio que posee la
región, llegando muchas veces a carecer de identidad cultural.

2. MARCO DE REFERNCIA DEL PROBLEMA

2.1 ANTECEDENTES
 Los antecedentes de la siguiente investigación se han realizado
teniendo en cuenta antecedentes nacionales e internacionales

2.1.1 Internacionales

 Marcelo Martin Guglielmino; revista semestral “la difusión del

patrimonio”, España (2007). Recalca que la difusión es uno de los tres
pilares en los que se sustenta la gestión del patrimonio y su misión es
establecer el necesario vínculo entre el Patrimonio y la Sociedad. Su
definición merece una revisión a la luz de nuevas disciplinas y
estrategias de comunicación.

 Castells (1999) define a la “ciudad informal” como “La expresión

espacial de una nueva forma de organización social compuesta por
tecnología, información cultural, información social (universidades,
institutos superiores, centros educativos), así como sus
interacciones”. Plantea un nuevo espacio de interacción,
comunicación y difusión que supera las fronteras de espacio y tiempo.

 La revista e-rph (España-Revista de Patrimonio Histórico) -2011. Nos

dice que la estrategia de difusión y/o divulgación del patrimonio no
solo se puede dar en ferias, mercados y festivales donde el principal
objetivo es la recreación y divulgación de la historia y recursos
turísticos, sino también en la escuelas las cuales son la clave de un
desarrollo óptimo tanto social como cultural.

 Gabriela Orduna y Carmen Urpi- España (Trilla-2000) “Turismo

Cultura como experiencia educativa de ocio”. Recalca que todas las
instituciones llamadas educativas son, por el mismo hecho de serlo,
instituciones culturales; y lo mismo a la inversa. Las instituciones
educativas ponen el acento en la transmisión o adquisición de la
cultura, además de la transmisión también hay elaboración y uso de
patrimonio.
 2.1.2 Nacionales

 Rony Flores Ramírez (20013) “Conciencia Turística y su contribución

al desarrollo del Perú”. Nos habla en su proyecto de investigación
sobre la importancia de la difusión del patrimonio turístico en las
instituciones:

 La Educación vista como el proceso de formación de conciencia.

" La educación tiene un papel importante para el logro de la
conciencia, el enseñar no solo debe consistir en limitarse a la práctica
de la lectoescritura, como tampoco en obligar a memorizar datos; si
no por el contrario, la sublime tarea del maestro debería concentrarse
en reafirmarlas experiencias culturales e históricas de cada pueblo
para afianzar su identidad cultural como un gran sello distintivo". De
esta manera se podría asegurar que la educación cumpla su principal
objetivo, el de libertar conciencias.

 Turismo y educación

“El turismo educativo constituye un enfoque nuevo e integral del

aprendizaje que surge frente a la problemática de nuestra época a
través del conocimiento, comprensión, valoración, preservación,
incremento y difusión del patrimonio cultural del país procurando que
el estudiante, niño. Joven o adulto tenga una comprensión integrada
de su realidad natural, cultural y social”. El turismo educativo tiene
 como objetivo de estudio específico el conjunto de interrelaciones
entre los fenómenos socio económicos, culturales, ambientales y los
procesos demográficos que genera un proceso de desarrollo de su
comunidad local y nacional.

Sucede que la juventud estudiosa va perdiendo el interés por conocer

su pueblo, su comunidad, su distrito, provincia departamento por
ultimo su país y es que este valor queremos recuperar, queremos una
juventud que quiera a su tierra, que valore el patrimonio cultural y
natural.

Lo que el turismo también busca es que nosotros también

encontremos la necesidad de conocer nuestro pueblo, porque de ahí
nacen nuestras raíces culturales, donde reafirmaremos nuestro amor
propio que nos ayudara a transmitir a los demás las bondades que
tenemos.

 Estrategias para Educar en Temas de Turismo

Las manifestaciones culturales, en especial el conocimiento popular

tradicional: teatro popular, títeres, murales, artesanías, danza,
música, entre otros, muy bien podrían ser utilizados para inducir
cambios en el comportamiento de la población, haciéndolas más
comprensivas y solidarias, tanto a sus semejantes como a su
naturaleza. De ser posible, se despertaría una conciencia cívica,
mediante carteles murales se podría valorar el patrimonio y promover
la reforestación, mediante las danzas folclórica; se podría mejorar la
situación socio económica y la calidad de vida de la población.
Desde la óptica turística; “mediante el patrimonio de los pueblos se
podría facilitar la movilización de las comunidades en torno a sus
preocupaciones comunes, orientándolas hacia el logro de la
concientización efectiva, valiéndose de recitales, conciertos, juegos,
dinámicas grupales, excursiones entre otras modalidades de trabajos
en equipo”
 2.2 BASES TEORICAS

2.2.1 Cultura Turistica

 Secretaría de Turismo –SECTUR (2013) Al hablar de “Cultura

Turistica” estaremos haciendo referencia a la participación de las
personas en la búsqueda de mejores condiciones para hacer
posible la actividad turística; lo que implica el compromiso de
conocerla para contribuir a su fortalecimiento y poder obtener de
ella los beneficios que es capaz de generar, dedicándole la
atención necesaria para convertirla en la actividad sustentable que
debe ser.

2.2.2 Patrimonio Turístico

 Antonio Sierra López (2000) El patrimonio no se define por su propia

existencia sino por su capacidad para satisfacer necesidades
humanas. Por ejemplo un lago no es un recurso en sí mismo. El
concepto de recurso es algo subjetivo, relativo, funcional y, a la vez,
dinámico en el tiempo por cuanto depende del conocimiento, la
capacidad tecnológica y de los objetivos individuales y sociales

 Sergio Roberto Calderón Rivera (2009) El patrimonio constituye el

conjunto de elementos tanto del tipo físico-natural como construidos,
así como otros espacios culturales que su atracción puede
 representar la primera materia potencial sobre la que se habrá que
realizar una intervención por parte de los responsables del desarrollo
turístico para convertirlos en recursos turísticos.

 SECTUR: Es el conjunto potencial conocido o desconocido de los

bienes materiales e inmateriales a disposición del hombre y que
pueden utilizarse mediante un proceso de transformación para
satisfacer sus necesidades turísticas.
También se define el patrimonio como el conjunto integrado por los
atractivos turísticos, planta turística, infraestructura y la
superestructura.

 OMT: El patrimonio puede significar un recurso estratégico para el

desarrollo socioeconómico de las poblaciones, dado que en muchos
casos representa el componente básico y fundamental del turismo,
que dinamiza y sostiene medianos y pequeños emprendimientos.

 UNESCO: El patrimonio cultural no se limita a monumentos y

colecciones de objetos, sino que comprende también tradiciones o
expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y transmitidas
a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes del
espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y
prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y técnicas
vinculados a la artesanía tradicional.

2.2.2.1 Clasificación de patrimonios según la UNESCO

Patrimonio Cultural.- Es el conjunto de bienes tangibles e

intangibles, que constituyen la herencia de un grupo humano, que
refuerzan emocionalmente su sentido de comunidad con una
identidad propia y que son percibidos por otros como característicos.
 Tangible.- está constituido por objetos que tienen sustancia física y
pueden ser conservados y restaurados por algún tipo de intervención;
son aquellas manifestaciones sustentadas por elementos materiales
productos de la arquitectura, el urbanismo, la arqueología, la
artesanía, entre otros. Estos pueden ser Muebles e Inmuebles

 Mueble.- son los productos materiales de la cultura, susceptibles de

ser trasladados de un lugar a otro. Ejemplo:

 Los monumentos: obras arquitectónicas, de escultura o de pinturas

monumentales, elementos o estructuras de carácter arqueológico,
inscripciones, cavernas y grupos de elementos, que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o
de la ciencia.

 Los conjuntos: grupos de construcciones, aisladas o reunidas, cuya

arquitectura, unidad e integración en el paisaje les dé un valor
universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o
de la ciencia

 Los lugares: obras del hombre u obras conjuntas del hombre y la

naturaleza asi como las zonas incluidos los lugares arqueológicos que
tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista
histórico, estético, etnológico o antropologico

 Los Inmuebles.- son bienes amovibles que son expresión o testimonio

de la creación humana o de la evolución de la naturaleza y por tanto
tiene un valor arqueológico, histórico, artístico, científico y/o técnico.
Ejemplo:

-Monumentos o Sitios Arqueológicos

-Monumentos o Sitios Históricos
-Conjuntos Arquitectónicos
-Colecciones Científicas
 -Monumentos Públicos
-Monumentos Artísticos
-Paisajes Culturales

 Intangible.- puede ser definido como el conjunto de elementos sin

sustancia física, o formas de conducta que procede de una cultura
tradicional, popular o indígena; y el cual se transmite oralmente o
mediante gestos y se modifica con el transcurso del tiempo a través
de un proceso de recreación colectiva. Ejemplo:
-Lenguaje
-Costumbres
-Religiones
-Leyendas, Mitos y Musica

Patrimonio Natural.-El patrimonio natural comprende tres tipos de

formaciones de la naturaleza:

 Los monumentos naturales constituidos por formaciones físicas y

biológicas o por grupos de esas formaciones que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista estético o científico.

 Las formaciones geológicas y fisiográficas y las zonas estrictamente

delimitadas que constituyan el hábitat de especies animal y vegetal
amenazadas, que tengan un valor universal excepcional desde el
punto de vista estético o científico.
 Los lugares naturales o las zonas naturales estrictamente delimitadas,
que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista de
la ciencia, de la conservación o de la belleza natural.

Patrimonio Histórico Cultural.- Constituye un atractivo que motiva

el desarrollo de actividades turísticas determinadas por la apreciación
del carácter urbano, arqueológico, artístico, arquitectónico o histórico
de un lugar u obra humana.
 Importancia del Patrimonio Cultural
La importancia del Patrimonio Cultural radica en la gente, involucrada
con un pasado histórico que se relaciona con nuestro presente
común, con sus problemas, con sus respuestas. El patrimonio es la
fuente del cual l sociedad bebe, para existir y recrear el futuro de la
Nación. El Patrimonio Cultural es parte de la riqueza de la Nación,
pero al igual que varios recursos, el Patrimonio Cultural es un Recurso
no Renovable en los que se respecta a su pasado, y es por eso mismo
que se manifiesta tangiblemente como recurso intocable e inalienable
de una Nación.

2.2.3 Recurso Turístico

 Antonio Sierra López (2007) Recursos turísticos son “todos los bienes
y servicios que, por intermedio de la actividad del hombre y de los
medios con que cuenta, hacen posible la actividad turística
y satisfacen las necesidades de la demanda”.

 Leno Cerro, (1993) siguiendo a Zimmerman (1933), considera que un

recurso solo es tal cuando contribuye a satisfacer una necesidad
humana; en el contexto turístico el recurso puede considerarse como
tal si está vinculado a la motivación de un potencial consumidor,
actuando como tal incentivo al desplazamiento turístico. Por ello, este
autor considera a los recursos y las motivaciones como los dos pilares
esenciales del fenómeno turístico, que en última instancia determinan
la decisión de realizar un desplazamiento turístico.

 Francisco José Calderón Vázquez (2004) Se entienda como recurso

o atractivo turístico aquellos elementos que provocan, incentivan o
motivan el desplazamiento turístico.

 Sergio Roberto Calderón Rivera (2009) Cualquier elemento natural,

actividad humana o producto antropológico que pueda motivar el
desplazamiento con el móvil esencial de la curiosidad o la posibilidad
de realizar una actividad física o intelectual. Todos los bienes y
servicios que, por intermedio de la actividad del hombre y de los
medios con que cuenta, hacen posible la actividad turística y
satisfacen las necesidades de la demanda. Posteriormente se
transforma en un producto turístico.

El concepto de recurso turístico implica la utilización potencial y/o real

del patrimonio y/o de los atractivos turísticos con la finalidad turística
a través de una serie de actuaciones humanas ligadas a la creación
de un producto turístico y su promoción. El análisis de los recursos
turísticos nos permite evaluar la potencialidad para el desarrollo de la
actividad turística de un determinado espacio.

Según la OMT, se hace una diferenciación entre dos conceptos:

PATRIMONIO TURÍSTICO= Conjunto de potencialidades

RECURSOS TURÍSTICOS= Patrimonio turístico + Aportación
humana =Patrimonio utilizable.

2.2.3.1 Los Recursos Turísticos y la Planificación

Los primeros pasos en el diseño de una política turística deben
dirigirse a la identificación y evaluación del producto turístico que
mejor se adapte a los requerimientos del mercado, de modo que se
optimicen económica y/o socialmente las inversiones a efectuar. Este
producto turístico consiste en el conjunto de recursos naturales y
humanos con capacidad de atracción que el área a planificar puede
ofrecer, complementado por un equipamiento de apoyo y promovido
por una organización de ventas efectiva.

2.2.3.2 Inventario de los Recursos Turísticos

 Finalidad del inventario: planificar correctamente, conocer los
recursos con los que se cuenta, etc. Definición de Inventario:
“catálogo de los lugares, objetos o establecimientos de interés
turístico de un área determinada”.

“No existe un método definido y generalmente aceptado para

inventariarlos recursos, dependiendo el método del lugar que se trate
y de los recursos en sí”.
No obstante se trataría de confeccionar un listado, que sobre cada
elemento se recoja una información determinada y ordenada y luego
ordenar la lista. La identificación de los atractivos turísticos es una de
las tareas esenciales en la fase de diagnóstico de un proceso de
planificación y consiste básicamente en la elaboración de un listado
de recursos y lugares con potencialidad o posibilidades de explotación
turística durante los años de vigencia del plan.

2.2.3.2.1 Fases de la Elaboración del Inventario: Recursos

Potenciales

a) DOCUMENTACIÓN

Esta primera fase consiste en la “búsqueda y recogida de datos”,

procedentes de diversas fuentes, acerca de todas las potencialidades
turísticas:

o Páginas oficiales informatizadas de las Consejerías de la Junta de

Andalucía, en especial: Cultura y Medio Ambiente.

o Páginas oficiales de Ayuntamientos informatizadas.

o Publicaciones especializadas de los organismos públicos.

o Publicaciones y estudios de Asociaciones y personas privadas.

o Proyectos de Planificación existentes.

o Folletos, artículos de periódico, etc.

b) TRABAJO DE CAMPO
Las fuentes escritas preexistentes carecen la mayoría de las veces
de actualización y se caracterizan por ser escasas e incluso las más
de las veces inexistentes, es por ello que se realiza un trabajo de
investigación directa “insitu”, para tener una percepción del potencial
turístico directa y globalizadora:

Primera parte:

o Entrevista con los alcaldes de los municipios.

o Entrevista con los cronistas y otras personas relevantes de los

municipios, en caso de que existan.
o Entrevista con personas del lugar que tienen conocimiento de esos
recursos

Segunda parte:

o Conocimiento directo del recurso si ello es posible, debido a lagran

cantidad y variedad de recursos turísticos, el trabajo decampo puede
ir desde la entrevista con un artesano local hasta lavisita de una
cueva.
c) Mecanización de los datos.

Diseño de una base de datos que ayude a la mecanización de

los mismos.

d) Contrastación de las fuentes y Revisión de los datos.

 No es suficiente con la recogida y mecanización de los datos, se
necesita proceder a una crítica objetiva de los mismos y a la mayor
contrastación posible con la realidad, las diversas fuentes y los
resultados conseguidos en las entrevistas.

e) Resultado de la documentación y del trabajo de campo.

El resultado puede ser totalmente diferente en unos municipios y en

otros, los factores son los siguientes:

o Carácter de las fuentes de información: muchas de ellas no son fiables

por su falta de rigor científico o por su procedencia anónima.

o Inexistencia de fuentes y por tanto de datos.

o Escasez de datos y confusión de los mismos, al ser contradictorios

entre sí.

o Parcialidad de los mismos al contemplar sólo partes de la realidad del

recurso

o Desconocimiento del patrimonio por parte de los ayuntamientos.

o Inexistencia de cronista o persona con conocimiento amplio de la

zona.

2.2.3.2 Clasificación de los Recursos Turísticos Potenciales

Existen diversos métodos para elaborar clasificaciones:

Método de clasificación (Clawson+Knetsch) para áreas

recreativas al aire libre:
1.- Recursos orientados hacia el usuario: se caracterizan por estar
situados lo más cerca posible de los núcleos residenciales o en el interior de
éstos y por soportar grandes intensidades de uso. En general se trata
de zonas de esparcimiento creadas por el hombre o muy modificadas por éste;
(parque urbano, playas próximas a las grandes ciudades, etc).

2.-Recursos recreativos de tipo intermedio: zonas de mayor tamaño

que las anteriores, grado de transformación e intensidad menor.
Requieren desplazamientos de un día o de fin de semana y
aparecen asociados muy frecuentemente con segundas residencias.
(Parques nacionales, etc).

3.- Esparcimiento basado en el recurso: se corresponden con áreas

naturales especialmente valiosas desde el punto de vista ecológico o
paisajístico, cuya localización es totalmente independiente de la distribución
de la población. Suelen ser de grandes dimensiones y presentar un buen
estado de conservación y, dada su fragilidad, no admiten grandes
intensidades de uso sin peligro de deterioro: (grandes parques
nacionales, etc)

Método propuesto por Corna Pellegrini:

Diferencia Los recursos originales (por ejemplo. Un monumento) y

recursos complementarios (por ejemplo. El equipamiento deportivo)

Método de Gunn, dos tipos de recursos según la clase de turismo

que éstos generan:

Tourist attractions y destination attractions, haciendo referencia a

aquellos que satisfacen la demanda de un turismo itinerante y los que
generan estancias turísticas. Recursos naturales, recursos culturales
y otros recursos no incluidos en ninguna delas dos anteriores.
Método de Pierre Defert:

Basado en la cosmología de Aristóteles:

a) Hidromo: Todo elemento de atracción relacionado con el agua,

en su estado natural o modificado por el hombre. En este grupo se
incluyen las aguas marítimas, las aguas terrestres, las playas y las
costas, los puertos deportivos, los balnearios, la nieve, etc.

b) Phitomo: Es el elemento terrestre e incluye todo elemento natural

que tenga cierto atractivo, modificado o no por el hombre, a excepción del
hidromo. En este grupo se integran el relieve, el clima, la flora y fauna,
el paisaje, los accidentes naturales, etc.

c) Litomo: Todo elemento construido por el hombre que tenga interés por su
naturaleza o por el uso a que esté destinado: restos arqueológicos,
arquitectura antigua, monumentos históricos, conjuntos históricos
monumentales, arquitectura o ingeniería actual, museos, urbanismo,
etc.

d) Antropomo: Su elemento fundamental es el hombre, independientemente

de su soporte físico (litomo) o de su marco (hidromo y phitomo). Abarca
todo lo referido a la estructura socio-económica, la idiosincrasia y las
características raciales, la artesanía, el folklore y la gastronomía, las
actividades culturales, etc.

2.2.4. Evaluación de las Potencialidades

Evaluación de los Recursos

 Proceso que permite definir la importancia actual y futura de un
recurso turístico. Los factores internos son aquellos que hacen
referencia a las cualidades y valores específicos que posee cada
recurso. Los factores externos son los que, de una manera sensible,
ejercen o pueden ejercer una influencia en el flujo turístico con destino
al recurso, determinando la posición de éste con respecto a la
demanda por ejemplo pantano, se crea y aparecen nuevas personas
demandándolo.

Factores Internos:

1. Grado de utilización del recurso:

 Urbanización: se evalúa según el tipo (urbanización turística, mixta o

no turística), según la calidad de la construcción y de la ordenación urbana
(buena, media o mala), y según la intensidad de urbanización del recurso
(elevada, media o deficiente).

 Infraestructura: en este epígrafe haya que considerar las

características de las infraestructuras en materia de medios de
transporte, el nivel de los servicios ofrecidos y el nivel de estos servicios con
respecto a las necesidades de la demanda.

 Equipamientos y servicios turísticos: se valoran tanto la calidad como

la cantidad de los medios de alojamiento existente (hotelero y extra hotelero), de
la oferta turística complementaria (restaurantes, cafeterías, salas de
fiesta, artesanía, deportes, agencias de viajes), y de los servicios
turísticos (información, comercialización y transporte).

2. Características intrínsecas:
Son aspectos que definen la propia naturaleza del recurso y por lo
tanto presentan una gran variedad según el recurso de que se trate.

Factores Externos:

1. Accesibilidad: analiza tanto la cantidad y calidad de los accesos al

recurso desde los lugares de demanda como la disponibilidad de medios
públicos de transporte (aeropuertos, ferrocarriles, puertos y carreteras).

2. Proximidad a centros emisores: es una cuestión derivada de la

accesibilidad y del principio de gravedad: cuanto menor sea la distancia que
separe recurso y centro emisor mayor será el poder de atracción de
aquél.

3. Especificidad del recurso: se trata de medir la valía turística del

recurso en comparación con otros recursos de la misma naturaleza,
considerando igualmente su grado de singularidad.4. Importancia del recurso:
determinada por el impacto del recurso en el mercado turístico y el volumen de
demanda que genera.

La evaluación final del recurso se efectúa aplicando una escala de valores a cada
uno de los factores considerados. Generalmente se trata de escala de
0 a 3 puntos que indica únicamente la intensidad del
factor considerado. El objetivo principal del método no es la valoración
del potencial turístico de un recurso concreto, sino determinar el valor de
diversas zonas con el fin de establecer un orden de prioridad en las labores
de planificación y desarrollo del turismo, bajo la óptica del mejor
aprovechamiento de unos medios humanos y económicos limitados.

Este orden de prioridad o, dicho de otro modo, el valor turístico de la

zona, se establece en base a los recursos turísticos que en ella se
 ubican y las características propias del conjunto de la zona. Se establecen 4
jerarquías para la fase de evaluación, de mayor a menor importancia turística:

- Jerarquía 3: atractivo con rasgos excepcionales gran significación

para el mercado turístico internacional, capaz por sí solo de motivar
una importante corriente de visitantes (actual o potencial).

- Jerarquía 2: atractivo excepcional en un país, capaz de motivar una

corriente (actual o potencial) de visitantes nacionales o extranjeros, ya
sea por sí solo en conjunto con otros atractivos contiguos.

- Jerarquía 1: atractivo con algún rasgo llamativo, capaz de interesar

a visitantes de larga distancia que hubiesen llegado a la zona por otras
motivaciones turísticas.

- Jerarquía 0: atractivo sin méritos suficientes para considerarlo al

nivel de las jerarquías anteriores.

2.3 Definición de Términos Básicos

1. Difusion: Alfonso Nieto (2009) Difusión es "acción y efecto de difundir

o difundirse". El verbo difundir invoca los significados de "extender,
esparcir, propagar" [1]. Las palabras adquieren diferente contenido
según se apliquen a sectores diversos del conocimiento humano.
Suele abarcar el grado de propagación de los productos informativos,
resultado de la actividad de medios de comunicación social o de otros
soportes informativos. Calificar de "informativa" a la difusión demanda
puntualizar el concepto de información que se adopta.

2. Educacion: Henz (1976:39): «Educación es el conjunto de todos los

efectos procedentes de personas, de sus actividades y actos, de las
colectividades, de las cosas naturales y culturales que resultan
beneficiosas para el individuo, despertando y fortaleciendo en él sus
 capacidades esenciales para que pueda convertirse en una
personalidad capaz de participar responsablemente en la sociedad, la
cultura y la religión, capaz de amar y ser amado y de ser feliz».

3. Conciencia Turística: SECTUR (2006) Lo define como Conjunto de

actitudes y comportamientos de los habitantes de un lugar turístico,
que humanizan la recepción de turistas a través de la hospitalidad y
comprensión.

4. Cultura: E. B. Tylor (1871) "La cultura o civilización, en sentido

etnográfico amplio, es ese todo complejo que incluye el conocimiento,
las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y
cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en
cuanto miembro de una sociedad".

5.

3. HIPOTESIS, VARIABLES Y OBJETIVOS

3.1 Formulacion de la Hipotesis

El 65% de los estudiantes de 3° y 4° año de educación secundaria en

el distrito de Tumbes tienen un nivel de cultura muy bajo.

3.2 Variables y Operacionalización

a. Independiente
 Nivel de Cultura Turística
b. Dependiente

3.3 Objetivos
 Objetivo General

 Evaluar el nivel de dominio información sobre cultura Turística que

poseen los alumnos 3° y 4° año de educación secundaria en el distrito
de Tumbes

Objetivo Especifico

 Identificar las estrategias de difusión utilizadas por los maestros para

la difusión del patrimonio turístico que posee tumbes.

3.4 Relevancia De Estudio

Tumbes posee un patrimonio turístico muy rico y diverso el cual

debería ser conocido por todos en un trabajo en conjunto con los
diferentes agentes, en donde la gente sepa con exactitud lo que posee
mediante charlas y/o capacitaciones que les muestren de manera
veraz y directa la realidad del patrimonio turístico que se posee.

4. TRAYECTORIA METODOLÓGICA

4.1 Tipo de Estudio y Diseño de Contrastación de Hipótesis

4.1.1. Tipo de Estudio.

El método de investigación elegido para el desarrollo del presente
estudio es el Método Cuantitativo porque resulta más apropiado para
el tratamiento de las variables.
Según Hernández, S. (2010). Consiste en aplicar técnicas
cuantitativas para mejorar la toma de decisiones, utiliza la
recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de
investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en
la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la
estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento
en una población.
 4.1.2. Diseño de investigación.

Nuestro trabajo es “Correlacional transaccional”, sustentado en el

enfoque cuantitativo ya que nos permitirá la recolección de
información correspondiente a la población y muestra, sujeta al
presente estudio, y describir la relación que existe entre las variables”.
(Hernández, S., Collado, C. y Baptista, P. p. 119).
Transversal, porque la recolección de datos se realiza en un solo
momento, en un tiempo único (2015).

4.2. Población, muestra y muestreo.

4.2.1. Población.

4.2.2 Muestra.

Velázquez (1999: 219) considera la muestra como “una fracción de

la población, que cumpla la condición de que, con una probabilidad
‘P’, las conclusiones puedan tener validez para todo el universo”

Con respecto a la muestra Sabino, C. (2002) señala que “una muestra,

en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que
llamamos universo y que sirve para representarlo.” (p. 83).

En mi caso, tratándose de una población que es finita, es decir

conocemos el total de la población y deseamos saber cuántos del total
tendremos que estudiar debemos aplicar la siguiente fórmula (Manual
de Cooperación Técnica BID, 2000):
 n = z2 p q N___
e2(N-1) + z2 p q

Dónde:
n: Tamaño de muestra
p: Probabilidad de éxito p= 98,5%
q: Probabilidad de fracasos q= 1,5%
e: Margen de error o nivel de precisión e= 1%
z: Nivel de confianza. z= 99%
N: Población Total.

4.3 Métodos, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

4.3.1. Métodos de investigación.

El método de investigación elegido para el desarrollo del presente
estudio es el Método Cuantitativo porque resulta más apropiado para
el tratamiento de las variables.
Según Hernández, S. (2010). Consiste en aplicar técnicas
cuantitativas para mejorar la toma de decisiones, utiliza la
recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de
investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en
la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la
estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento
en una población.

4.3.2. Técnicas.
La información obtenida en la aplicación de los instrumentos descritos
será procesada en la hoja de cálculo Microsoft Excel. Para presentar
los resultados se diseñarán tablas y gráficos utilizando la estadística
descriptiva. Para la comprobación de las hipótesis se recurrirá al
 programa estadístico SPSS versión 20.0, aplicando la prueba
estadística denominada Coeficiente de correlación de Pearson, que
permite determinar el tipo de correlación entre las variables del
estudio.

4.3.3. Instrumentos de recolección de datos.

Hernández et al. (2008), señala que las investigaciones de enfoque

cuantitativo usan la recolección de datos con base en la medición
numérica y el análisis estadístico; en la presente investigación, se
tiene como instrumento de medida el cuestionario, a través de él se
recopilan los datos y posteriormente se realiza un análisis numérico
de los mismos.

Se aplicará una encuesta que contiene preguntas de

Responsabilidad Social Corporativa y de Bienestar de los Grupos de
interés. Las escalas serán diseñadas con la técnica de Likert.

4.3.4 Plan de procesamiento y análisis de datos.

Teniendo como base la encuesta, se hará uso del análisis cualitativo
y cuantitativo, de ésta forma se explicaran y discutirán los resultados,
los mismos que servirán de base a la propuesta.

a) Observación: esta técnica la vamos aplicar al momento de ir al

campo; observando la participación de los estudiantes cuando se
hable de Cultura Turística
b) Inductivo: este método se va a elaborar informes de las opiniones;
recomendaciones; estos informes nos va ayudara obtener
conclusiones generales a partir de premisas particulares.

c) Análisis : se va aplicar al momento de realizar las entrevista ;

encuestas sobre cómo está la difusión de la cultura turística en las
 instituciones educativas por parte de los maestros y las autoridades;
una vez obtenido estos datos precedemos analizarlos

d) Síntesis: la reunión de los distintos elementos en la investigación que

estaban dispersos o separados; se van a organizar y relacionar.

Recolección de información

La recolección de la información de la información; se va dar a través

de dos formas

a) Tipo Bibliográfica: Para poder extraer toda la información

relacionada con nuestro tema de investigación.
b) Trabajo de Campo: Aplicando la técnica de observación y
recolección de datos; formulando entrevistas, encuestas y
cuestionarios.

4.4 Materiales

Materiales De Oficina
 3 millares de hojas bond A4 marca kerocopy
 1 dispositivos USB de 4gb
 2 cajas de lapiceros negros marca pilot
 1 docena de Folder manilas
 1 docena lápiz
 1 docena de tajador
 1 docena de borrador
 2 libretas de notas marca sokkia n° 407

4.4.1 Equipos Utilizados

 2 laptop marca hp
 1 cámara fotográfica
 Impresora HP multifuncional
 4.4.2Servicios
 2 espiralados ´para 200 hojas
 2 empastes para 200 hojas
 500 copias fotostática

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 La difusión del patrimonio. Actualización y debate (The diffusion of

heritage. Updating and debate). Recuperado de

file:///C:/Users/VICTOR/Downloads/Dialnet-
LaDifusionDelPatrimonioActualizacionYDebate-4013022.pdf

 TICS y difusión del patrimonio cultural. Realidad aumentada y virtual en

el área fundacional de Bahía Blanca. Recuperado de.

http://www.academia.edu/4112538/TICs_y_difusi%C3%B3n_del_patrimo
nio_cultural._Realidad_aumentada_y_virtual_en_el_%C3%A1rea_funda
cional_de_Bah%C3%ADa_Blanca

 Revista e-rph (España-revista de patrimonio histórico). Dpto de H del

Arte- Facultad de filosofía griega y letras. Universidad de Granada
(Esapaña) Recuperado de.

http://www.revistadepatrimonio.es/larevista.php

 Gabriela Orduna y Carmen Urpí, « Turismo cultural como experiencia

educativa de ocio », Polis [En línea], 26 | 2010, Publicado el 19 abril
2012, consultado el 03 marzo 2017. URL :

http://polis.revues.org/102

 Breviario de Cultura Turistica- SECTUR. Oscar Limeta Melendez.

Viernes 12 de Abril de 2013. Recuperado el dia 02 de Marzo del 2017.

http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/AET/TC/AM/02/Breviario.
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 Recursos Turísticos: inventario, clasificación jerarquización y evaluación.

Recuperado el 15 de Octubre de 2014
 http://es.scribd.com/doc/46927500/Recursos-Turisticos-inventario-
clasificacion-jerarquizacion-evaluacion

 Conceptos de Patrimonio, Atractivo Turístico y Recurso Turístico. Sergio

Roberto Calderon Rivera. Recuperado el 15 de Octubre de 2014

http://estudiosdelturismo.blogspot.com/2009/05/conceptos-de-
patrimonio-atractivo.html

 Glosario SECTUR. Recuperado el 15 de Octubre de 2014

http://www.datatur.beta.sectur.gob.mx/SitePages/Glosario.aspx#Glosario
_P

 Diccionario de la Lengua Española,20 edición, Madrid, 1984.

Recuperado de.

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 Conceptos de algunos autores importantes en educación- las

necesidades educativas especiales. Publicada el 11 de Junio del 2011.
Consultada el 03 de Marzo del 2017

http://educaresdarvida.ticoblogger.com/2011/06/11/conceptos-de-
algunos-autores-importantes-en-educacion/

 ISMODE-Instituto Nuestra Señora del Valle N° 8185 www.ismode.com.ar

Tecnicatura Superior en Turismo MÓDULO I “Conceptualización del
Patrimonio” Prof. Paloma Panadero. Consultada el 04 de marzo de 2017

https://es.slideshare.net/lapalo10/concepto-y-clasificacion-del-
patrimonio

 UNESCO. Centro del Patrimonio Mundial. Gestion del turismo en sitios

del Ptrimonio Mundial. UNESCO. UNESCO, 2005. Web. 1 de Feb 2010.

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001286/128679s.pdf.
 UNESCO. World Cultural and Natural Heritage Committee. Operational
Guidelines for the implementarion of the World Heritage convention. World
Heritage. UNESCO, Enero. 2008. Web 1 de Feb. 2010

http://whc.unesco.org/archive/opguide08-en.pdf.

 Oscar de la Torre Padilla, El Turismo. Fenomeno social, 7°. Reimpresión,

Fondo de Cultura Economica, Mexico, 1992

 Korstanje, M.: (2007) Tratado turístico, Edición electrónica gratuita.

Texto completo en

www.eumed.net/libros/2007c/321/

http://ocw.unican.es/humanidades/introduccion-a-la-antropologia-social-
y-cultural/material-de-clase-1/tema-2.-la-cultura/2.3-definiciones-de-la-
cultura
 III ACTIVIDADES Y PREVISION DE RECURSOS

3.1 Cronograma de actividades

Cronograma
Actividades 1 2 3 4 5 6
mes mes mes mes mes mes

Formulación del proyecto

Revisión de literatura, compilación

de datos

Diseño de cuestionarios.

Aplicación de encuesta

Codificación, tabulación de datos

obtenidos y reciclaje y
actualización de información

Presentación de datos, análisis e

interpretación

Conclusiones y Redacción de
informe final
 3.2 Presupuesto

Detalle Cant. Un. P.U. Parcial Total

EGRESOS 3,624.00

GASTOS PRESUPUESTARIOS
Bienes y servicios
Compra de bienes 124.00
Materiales y útiles de oficina
Papelería en general,
útiles y materiales de
oficina
- Papel Bond de 80 gr. 2.00 Millar 30.00 60.00
- Lapiceros 0.50 Doc. 20.00 10.00
- Lápices 0.50 Docena 20.00 10.00
- Fólder Manila 0.50 Ciento 40.00 20.00
- Grapas 1.00 Caja 4.00 4.00
- Engrapador 1.00 Unidad 20.00 20.00

Contratación de servicios 3,500.00

Viajes 1 persona 400.00 400.00

Movilidad 60 días 10.00 600.00
Servicio de internet 200.00 200.00
Servicio de impresiones 400.00 400.00
Servicio de encuadernación y empastado 300.00 300.00
Servicios profesionales y técnicos 800.00 800.00
Servicio de consultorías, asesorías y similares 800.00 800.00

3.3 Financiamiento

Los recursos económicos (3,624.00), serán financiados de manera

completa por Los
 ANEXOS

ANEXO N° 1: MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

2. TITULO: Nivel de Cultura que poseen los alumnos de 3° y 4° año de
educación secundaria en el distrito de Tumbes.