Dificultades en el

procesamiento de la
información
El procesamiento de la información es la capacidad cognitiva para
procesar la información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido (la experiencia) y características subjetivas que permiten
valorar la información que llega al cerebro. Las dificultades en esta
área implicarán dificultades para internalizar los nuevos conocimientos.

Las dificultades en el procesamiento de la información causa dificultades

en:

 Seguimiento de directivas, tanto simples como complejas.

 Contextos ruidosos.
 Procesamiento de la información abstracta, tanto en matemáticas
como en situaciones problemáticas.
 Seguimiento de diálogos orales.
 Respuestas rápidas.
 Recuerdo de información, direcciones, listas.
 Diferenciación entre sonidos similares de palabras.
 Dificultades frecuentemente no reconocibles. El estudiante parece ser
desafiante, no cooperativo, vago, parece ser menos capaz de lo que
realmente es.
 Los alumnos con dificultades en la velocidad de procesamiento
responden lentamente a los requerimientos, preguntas, directivas y
comentarios, parece olvidarse a propósito de las cosas.
 Esto causa frustración en los docentes, familia, y amigos, pero no
más frustrados que los propios alumnos.

Son necesarias modificaciones de su contexto:

 Evaluación por un equipo psicopedagógico.

 Proveer tiempo extra para responder.
 Desarrollar un plan para que los alumnos sepan cuales serán las
preguntas que se le realizarán.
 Dar directivas y ejemplos con apoyo visual y auditivo.
 Dar señales sutiles de ayuda.
 Dar señalamiento y directivas breves.
 Permitir al alumno que pregunte para clarificar.
 Permitir un lugar preferencial para sentarse.

 La teoría del procesamiento de la información compara el cerebro con una

computadora.

 Los niños que tienen dificultades con el procesamiento de la información pueden

tener problemas con la “entrada” o la “salida”.

 Las dificultades con el procesamiento de la información no tienen nada que ver con

el esfuerzo o cuán inteligentes sean los niños.

Qué es el procesamiento de la información

Cuando los psicólogos usan este término, ellos están comparando cómo funciona
el cerebro en relación a una computadora. Eso incluye cómo el cerebro obtiene
información (datos) y cómo empleamos esa información para hacer cosas.

Nosotros obtenemos información de muchas maneras, incluyendo a través de la

vista, el olfato, la audición, el gusto y el tacto. En términos de computación, esa
información se conoce como “entrada”. Pero ese es solo el primer paso. Una vez
que la información es enviada al cerebro, debe ser reconocida, entendida y
almacenada.

Después hay que responder a esa información. Esa respuesta es llamada “salida”.
La salida es lo que un niño escribe, dice o hace como respuesta a la entrada.

El procesamiento de la información es el paso intermedio, lo que ocurre entre la

entrada y la salida. Es lo que posibilita que los niños manejen todo, desde leer un
libro hasta atarse los zapatos.

Qué son las dificultades con el procesamiento de

la información
Las dificultades con el procesamiento de la información surgen cuando un niño
tiene problemas con las entradas o las salidas (o ambas). Tener esas dificultades
no tiene nada que ver con el esfuerzo que hace, ni con cuán inteligente sea.

Las dificultades con el procesamiento de la información tienen que ver con cómo
su cerebro reconoce y utiliza la información que recibe. El procesamiento puede
afectar muchas áreas. Pero existen áreas críticas que tienen que ver con el
aprendizaje, el procesamiento visual y el auditivo.

Dificultades con el procesamiento de la

información visual
El procesamiento visual significa cómo un niño utiliza lo que ve. Involucra cuán
rápido puede entender algo cuando lo ve y qué tan bien recuerda esa información.

Un niño con dificultades con el procesamiento de la información visual puede tener

gran dificultad para entender lo que ve. Puede tener complicaciones con
las habilidades visoespaciales. Y también puede:

 Dificultársele ver las diferencias entre formas o letras parecidas, como la O y

la Q
 Tener problemas comparando y viendo las diferencias entre ciertos colores,
formas y patrones
 Costarle localizar algo específico en una página
 Omitir líneas cuando lee o leer la misma línea repetidamente
 Dificultársele mantenerse sobre la línea cuando escribe
 Tener problemas para copiar información del pizarrón
 Chocar con cosas y tener problemas trasladándose a nuevos lugares

Dificultades con el procesamiento de la

información auditiva
El procesamiento auditivo es cómo el niño utiliza lo que escucha. Involucra cómo
entiende los sonidos que escucha y cómo continúa siguiendo la información.

Un niño con dificultades con el procesamiento de la información auditiva tiene

problemas para darle sentido o entender el significado de lo que escucha. Esto es
especialmente cierto cuando hay mucho ruido. Puede que:
 tenga dificultad para reconocer las diferencias entre palabras que suenan
parecido como “fifty” (cincuenta) y “fifteen” (quince)
 le cueste entender el lenguaje hablado
 le resulte difícil seguir instrucciones
 tenga problemas para recordar detalles de lo que ha escuchado
 parezca como si no estuviera poniendo atención
No todos los niños con cierto tipo de dificultad con el procesamiento de la
información tendrán los mismos problemas. Un niño que tenga un problema
relacionado con el procesamiento de la información puede también tener
problemas con la memoria funcional. Muchos niños también presentan una
disminución de la velocidad de procesamiento.

Averiguar si el niño tiene problemas con el

procesamiento de la información
Si usted piensa que el niño podría tener una dificultad con el procesamiento de la
información, el primer paso es hablarlo con su maestro. Comparta sus
preocupaciones y pregunte al maestro lo que ha notado en el salón de clases.

Quizás quiera que el niño sea evaluado para determinar si alguna de esas
dificultades podría estar obstaculizando su aprendizaje. Una evaluación completa
debería incluir pruebas que analicen las habilidades de procesamiento. La
evaluación puede ofrecer información valiosa que lo ayude a usted y a los
maestros del niño a desarrollar un plan para apoyar su aprendizaje.

Puntos clave
 Los niños que tienen dificultades con el procesamiento de la información
pueden tener problemas para darle sentido a la información visual o
auditiva.

 Tener una velocidad de procesamiento lenta y problemas con la memoria

funcional pueden ser signos de dificultades con el procesamiento de la
información.
 Hacer que el niño sea evaluado puede ayudar a descubrir dificultades con
el procesamiento de la información.