CULTURA DE PAZ EN GUATEMALA

Las siguientes reflexiones son producto del estudio titulado "Jóvenes Educadores de la Paz. Propuesta de
Educación para la Paz con animadores de grupos juveniles, a partir del diagnóstico realizado en una
comunidad rural de Guatemala". Este trabajo de investigación se realizó durante 1997 y plantea una
descripción del manejo de elementos de una cultura de paz que hacen los animadores de los grupos
juveniles. El trabajo concluye con elplanteamiento de una propuesta para consolidar una cultura de paz
en estos sujetos, como promotores del cambio en cada comunidad.

La óptica de este estudio, más que política, pretendió centrarse en lo educativo y lo comunicativo, es decir,
¿Qué se le exige a la educación en el contexto de la posguerra guatemalteca? ¿Qué papel juega la
comunicación educativa, específicamente? Es obvio que comunicación y educación son elementos
indispensables en la conformación o manejo de cualquier cultura, sea ésta de violencia o de paz.

Hablar de cultura de paz en Guatemala es hablar de una problemática concreta en un contexto concreto.
Esto implica que no se hace como una mera reflexión universal; más que eso, es una necesidad urgente
para un país que se vio envuelto en una guerra interna de treintaiséis años. ¿Cómo hablar de paz en una
sociedad marcada por la guerra?

Afortunadamente, la guerra se dio por terminada con la suscripción del Acuerdo de Paz Firme y Duradera
entre el Gobierno y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG), el 29 de diciembre de 1996.
Este acto fue precedido por la firma de varios acuerdos previos, de los cuales se esperan cambios
importantes para la sociedad guatemalteca.

Sin embargo, la guerra marcó a todos, aunque las personas a veces no se dan cuenta, todos se vieron
insertos durante tantos años de conflicto armado, en la lógica de la violencia: a callar, a no participar, a
autocensurarse, a temer, a vivir inseguros, a desconfiar de los demás, a condenar ciertas actitudes
comprometidas, etc.

Cuesta aceptarlo, se dio un aprendizaje en la mayoría de los ciudadanos: aunque lo que se aprende (lo
que uno se apropia), no siempre resulta ser bueno. Hombres, mujeres, niños, niñas, jóvenes, ancianos
han aprendido que la violencia puede llegar a ser justificable, algo normal, se han empezado a reproducir
estructuras autoritarias, se muestran comportamientos poco o nada tolerantes, se desconfía de las
instancias legales, se toma la justicia por la propia mano...

¿Hasta qué punto la gente que aprendió de la violencia? El objetivo de este artículo es tratar de encontrar
alguna respuesta a esta interrogante. Aunque en este caso, desde el trabajo de los jóvenes organizados,
los jóvenes que nacieron en medio del enfrentamiento armado y que apenas hoy empiezan a vivir sus
primeros días sin guerra.

Se reconoce a los grupos juveniles como instancias importantes de aprendizaje, aunque no son de tipo
escolarizado, en el grupo también es posible encontrar procesos educativos. Si se parte de esta lógica, no
es difícil reconocer en el animador del grupo juvenil a un educador. Por ello ¿Hasta qué punto este
educador, como agente de cambio, es un agente

Promotor de la paz? En las siguientes líneas se comparte los resultados de la investigación que identifica
el manejo de elementos para una cultura de paz en los animadores. Estos elementos no son más que: El
manejo del comportamiento pacífico y el juicio crítico. Esta definición de elementos parte de los aportes
de varios teóricos sobre la educación para la paz y la cultura de la paz, entre ellos Esther de Zavaleta
(1986), Carlos Aldana

UNESCO La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) es una agencia
especializada de las Naciones Unidas constituida en 1945, cuenta con 195 Estados Miembros y ocho Miembros Asociados que
integran la Conferencia General, la cual se reúne cada 2 años, aprueba el programa y presupuesto de la organización para el bienio y
designa un consejo ejecutivo integrado por 58 miembros. La Conferencia General y el Consejo Ejecutivo constituyen los órganos de
gobierno de la UNESCO. La Secretaría es liderada por un/a Director General, que es electo por los Estados Miembros cada 4 años,
es su función dirigir la implementación de las decisiones tomadas por los órganos de gobierno de la organización.