Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI | Chile

Ciclo de Conferencias "Tarea Crítica de la Educación Inclusiva".

Título: Desplazamientos conceptuales en el campo piscopedagógico.

Autor/a: Romina Alejandra van den Huevel. rominavdh@hotmail.com

CV: Licenciada y Profesora en Psicopedagogía, docente AYP en las asignaturas: Psicología I,

Psicología evolutiva, Psicología genética, Didáctica General y Práctica Docente de las carreras
Licenciatura y Profesorado en Psicopedagogía, Profesorado en Lengua y Comunicación,
Profesorado en Ciencias Políticas y Profesorado en Ciencias Agropecuarias, asistente de
coordinación del Centro de Educación mediada por la Tecnología Digital en el Centro Regional
Zona Atlántica, Río Negro, Argentina de la Universidad Nacional del Comahue. Docente en nivel
medio y Técnica de Apoyo a las Escuelas Secundarias para el acompañamiento a las trayectorias
escolares de alumnos que cursan su escolaridad enmarcados en los lineamientos de Inclusión.
Integrante docente en el Proyecto de Investigación: “Mediaciones que facilitan el
posicionamiento alumno: un abordaje desde las significaciones de los jóvenes”. 2017-2020; “La
constitución de la relación con el saber en los alumnos del último ciclo del nivel primario y
primero del nivel medio”. 2015-2016, e Integrante alumna y becaria de investigación del Consejo
Interuniversitario Nacional del Proyecto de Investigación: “Relación de los alumnos con el saber
y formato escolar. Investigación teórica y empírica con alumnos de escuelas primarias de la
ciudad de Viedma.”, Viedma, Río Negro. CURZA- UNCOMA. Realizó publicaciones, ponencias
y capítulos del libros vinculados a la psicopedagogía.

Resumen

La conferencia presentará los resultados de la Tesis de grado dela carrera Licenciatura en

Psicopedagogía de la Universidad Nacional del Comahue –Centro Regional Zona Atlántica,
Argentina, titulada "Movimientos conceptuales en el campo psicopedagógico. Análisis de las
relaciones entre conceptos propuestos por Jacky Beillerot y Alicia Fernández", en la cual se analizó,
como su título lo indica, los movimientos de conceptos entre las teoría de la ‘relación con el saber’
del psicoanalista francés Beillerot (1996,1998) y la teoría del aprendizaje de la psicopedagoga
argentina Fernández (1987, 2002, 2010).

Se abordó la comparación de la denominación, definición y función de interpretación de

los conceptos modalidad de aprendizaje de A. Fernández y el de relación con el saber de J.
Beillerot, el análisis del campo lingüístico y práctico de formación de los mismos y la descripción
de los desplazamientos conceptuales que acontecieron entre ambas producciones.

La metodología utilizada se valió de una investigación eminentemente teórica (Gohier,

1998), a partir de los desarrollos del epistemólogo e historiador de las Ciencias Georges
Canguilhem (1971,1975) en torno al “acontecimiento científico” entendido como “formación de
conceptos”. Para ello, se analizaron las producciones teóricas de cada uno de los autores y otros
tipos de documentos tales como: publicaciones en revistas, entrevistas realizadas a los autores,
páginas web de los centros de investigación y/o formación que cada uno dirigió e información de
Facebook. En un primer momento se trabajó cada producción teórica por separado, y luego se
procedió a la comparación de las dimensiones analizadas.

Esta tesis permitió advertir que existe una derivación explícita de parte del significado del
primer concepto en el segundo, estableciéndose una relación de filiación entre ellos, habiéndose
producido por parte de Alicia Fernández la lectura y referencia a la noción de Beillerot para su
conceptualización.