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CURSO : PEDAGOGÍA
INTRODUCCIÓN
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LA EDUCACIÓN EN LA EDAD ANTIGUA
SÓCRATES: Su teoría era que el alumno analice e investigue por qué y el para que
de las cosas y no se conforme con lo que mira a simple vista.
ROMA: En Roma existían dos escuelas la elemental y la gramática las cuales eran
privadas en la elemental estudiaban los plebeyos, y en la gramática los hijos de los
nobles.
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La educación de hoy tiene similitud con la de la época antigua hoy son pocos los
que tienen derecho a estudiar ya que los recursos de algunas familias no son
suficientes para cubrir estos gastos. Qué bueno que nuestros colegas y nosotros
los futuros educadores trabajaremos unidos, en incentivar a los alumnos a
estudiar, y a tener como meta llegar hacer el mejor profesional.
En las ciudades y aldeas había maestros que enseñaban las primeras letras en
escuelas mixtas, de niños y niñas. Entre el pueblo había iletrados pero también
había quienes sabían leer y escribir.
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LA EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA
El latín fue escogido como idioma oficial de la Iglesia, por eso durante todo este
período en la enseñanza como en el intercambio de conocimiento fue el latín la
lengua que se usó. Debe decirse que en toda esta época no había mucha
matemática disponible, aunque en el currículo educativo para las pocas escuelas
que hubo se les dio cierto énfasis a las matemáticas. Por ejemplo, el modelo
educativo estaba formado por lo que se llama el cuadrivium y el trivium. El
primero estaba constituido por geometría, aritmética, astronomía y música. El
trivium: por retórica, gramática y dialéctica. Sin embargo, como hemos dicho, el
nivel matemático era bajo, apenas una aritmética y una geometría muy
elementales.
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Ferreol advertía: a quien quiera llevar el nombre de monje, no le sea lícito
ignorar las letras. Los visigodos de España se convertirán al catolicismo,
en 589 (esto dará lugar a un renacimiento cultural que se interrumpe
solo con los árabes, provocando, con la diáspora de los intelectuales
cristianos, un resurgimiento de los estudios en todo el Occidente).
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una sociedad y cultura que fueron complejas, dinámicas e innovadoras.
Este periodo se ha convertido en centro de atención de la
moderna investigación y se le ha dado en llamar el renacimiento del siglo
XII.
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aún para Casiodoro: “las artes liberales se deben aprender solamente
para poder entender más sutilmente las palabras divinas, gracias a la
instrucción que hay en ellas”.
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El obispo deja de ser el maestro para que aparezca el magischola, que es
el encargado de la educación, y lo más importante “licenciado” para la
enseñanza, y en rangos religiosos uno de los más altos, por tal motivo él
podía dar licencias para la docencia (licencia docendi).
La educación trata de ser para todos, aun los pobres, todos deben de
tener conocimientos literarios y religiosos principalmente.
Al haber licencias por parte de los magisholas, la enseñanza sale de los
monasterios, y las ciencias mundanas prohibidas comienzan a tomar
fuerza.
Surgen las universidades, supervisadas por la iglesia, y en dichas
universidades solo podían enseñar únicamente aquellos que contaran
con licencia.
La educación seglar de la Edad Media lo constituye el desarrollo de la
educación caballeresca.
Las condiciones sociales y políticas de esta época hace que surja un tipo
de hombre que se distinga por sus condiciones guerreras.
Aquí la importancia de la educación física, valor, honor, fidelidad y
cortesía.
En esta época la educación guerrera se convierte en educación
caballeresca, asumiendo como propios los aspectos intelectuales,
distintos de los de la ciencia de los clérigos.
Como norma a los quince años el niño se convertía en paje o escudero
de algún experto caballero al que seguía como a su propio maestro; y a
los veinte años, terminaba su educación, era proclamado caballero.
EDUCACIÓN CABALLERESCA.
Clases: musical y guerrera
¨Ideal: Formar caballeros sin tacha y sin miedo, virtuosos,
expertos en las armas; protectores de los débiles; fieles a Dios,
a la Iglesia, a su señor y a su dama
¨Siete perfecciones del caballero: cabalgar, tirar al arco, luchar,
cazar, nadar, jugar el ajedrez y versificar.
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EDUCACIÓN CIUDADANA.
Escuelas Municipales. Nacieron porque las escuelas dirigidas por
el clero no preparaba a los educandos para las
exigencias de la comunidad.
Tenían una orientación más práctica.
Especial importancia a la lengua materna, sin renunciar
a la enseñanza del latín
Rudimentos de geografía y de ciencias naturales.
Enseñanza de lectura, escritura y calculo tuvieron orientación
más práctica y utilitaria.
EDUCACIÓN GREMIAL.
Educación para los hijos de los agremiados.
Tenía sentido técnico, orientación práctica, industrial y comercial
Los talleres, el centro de trabajo eran las escuelas, donde se
educaba para el oficio a través de la práctica cotidiana del mismo.
Comprendía los grados de:
Aprendiz,
Compañero u oficial y Maestro.
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LA EDUCACIÓN EN EDAD MODERNA
El sentido de la concepto Edad Moderna tiene relación con las ideas humanistas,
quienes se consideran portadores y promotores de una nueva mentalidad, lo
moderno, lo que está de moda, lo actual, opuesta y enfrentada con la mentalidad
medieval, que juzgaban anular y deseaban reemplazar.
Las fechas del comienzo y el final de la Edad Moderna son difíciles de fijar y varían
ligeramente de unos países europeos a otros. Habitualmente se sitúa el inicio de
los tiempos modernos en la conquista de Constantinopla por parte de los turcos
(1453) o bien en el descubrimiento de América en 1492.
La educación se convierte por eso, cada vez más en una vía e instrumento de
ascenso social.
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ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HUMANISMO PEDAGÓGICO
El Humanismo Histórico: es el movimiento cultural que marca el paso
entre la edad media y la Edad Moderna, alcanza su apogeo en los siglos
XV y XVI y comienza a declinar en el siglo XVII.
Son raíces medievales que anuncian el nacimiento del humanismo
renacentista, uno cuyos mayores manifiestos es la obra de Lorenzo Valla
(1406-1457), la elegancia de la lengua latina.
Valla es el iniciador de una corriente filosófica que enfatiza el lugar del
lenguaje en la formación. La lengua y sobre todo la lengua de la cultura,
la latina, es el instrumento de la comunicación, la clave del conocimiento
y la manifestación más acabada de la perfección humana.
Pero ahora se abre una nueva época de esplendor cultural en la que
existe una clara conciencia de ruptura con los siglos medievales y de
restauración de la vida intelectual.
El florecimiento de las letras ha extendido sus beneficios, según Bodin,
a todo el tramado social. Es el reconocimiento de estar viviendo una
época de esplendor que por encima de los siglos medievales entronca con
las raíces de la civilización occidental.
Pero los humanistas no buscan solo una renovación intelectual. Lo que
preconizan realmente es una reforma de la vida y de las costumbres.
Esta dimensión ética es la verdadera clave del humanismo y la que le
confiere un neto carácter pedagógico
También en esta línea hay que buscar los orígenes en Italia. Allí, en la
primera mitad del siglo XV, se encuentra un núcleo de humanistas,
iniciadores de una corriente pedagógica que al igual que la nueva
cultura, pronto se va a extender al resto de Europa.
Autores como Pier Paolo Vegerio (1370-1444), Leonardo Bruni (1369-
1444), León Batista Alberti (1404-1472), Eneas Silvio Piccolomini (1405-
1464) o Maffeo Regio (1407-1458) escriben obras en las que se
encuentran las ideas maestras que configuran la educación moderna.
En España concretamente, se puede hablar de un círculo de escritores
que entorno a Alfonso de Cartagena (1384-1456) anuncia ya la
restauración del clasismo. En ella brillan con luz propia algunos grandes
tratados pedagógicos, pero sobre todo, prolifera una multitud de
escritores parciales, a veces secundarios, que refleja hasta qué punto el
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mundo intelectual ha hecho suya la causa de la educación. El
racionalismo, el desarrollo de las ciencias empíricas, la fe en el progreso
y en la posibilidad de dominar la naturaleza son las nuevas fuerzas que
acabaran desplazando a la educación humanista.
ACONTECIMIENTOS FUNDAMENTALES EN LA EUROPA EN
GENERAL EN LA EDAD MODERNA.
Descubrimiento de América
Desarrollo del comercio por las tierras descubiertas, comercio
colonial.
Renacimiento: se produce un renacimiento de la ciencia, la
cultura y el arte.
División del cristianismo: se rompe la unidad de los cristianos que
ahora se divide en católicos y protestantes.
Monarquías absolutistas: los reyes recuperan el poder que habían
entregado a la nobleza durante el feudalismo.
Organización social
Rey
Nobles
Clero
Pueblo llano
Campesinos
Artesanos
Burgueses: crecimiento de la burguesía como
consecuencia del desarrollo del comercio. En
algunos países dan ya muestras de su interés por
gobernar, pero será al final de la Edad Moderna
cuando se produzca la Revolución francesa.
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Francia recibió el nombre de “querella de las mujeres” y la discusión
persistió a través de los siglos.
La formación intelectual de la mujer, en la mayoría de los casos, es
autodidáctica dada la existencia de centros educativos en los que las
jóvenes pudieran instruirse.
Desde el siglo XVI, las niñas estaban autorizadas a asistir a las Escuelas
de Primeras Letras con los niños, pero en la práctica esto se aceptaba
con dificultad. La hermandad de San Casiano, que agrupaba a los
maestros se opuso a finales del siglo XVII, a mantener los peligros
morales y espirituales que suponía la educación mixta y exigió
establecimientos diferentes para unos y otros. El resultado fue que,
donde se cumplió este precepto, las niñas se quedaron sin escolarizar,
ya que la mayoría de los pueblos no tenían recursos suficientes para
sufragar dos establecimientos de enseñanza. En 1768 Carlos III ordenó
establecer casas de enseñanza para niñas y aplico a su manutención los
bienes de los jesuitas destinados a idéntico fin.
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LA EDUCACIÓN EN EDAD CONTEMPORANEA
Abarca un total de 220 años entre 1789 y 2009 Es una época caracterizada por
las revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas,
sociales, políticas, tecnológicas y económicas.
EN LA EDUCACIÓN
La escuela y el servicio militar obligatorio les sirvieron para estimular los
sentimientos nacionalistas a través de ceremonias diarias, como el
izamiento de la bandera. Con el mismo objetivo se establecieron nuevas
fiestas nacionales, como la que conmemora la Revolución Francesa,
recordada los 14 de julio en Francia.
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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX
Durante la primera mitad del siglo actual se han realizado considerables
reformas a la educación, aumentadas después para darle a los mismos
caracteres fundamentales basados en los valores científicos y sociales.
Otra característica es la universalización de la educación pública,
conservando el sentido nacional. Pero, una educación universal no es
solamente la que extiende sus beneficios a todos, sino
fundamentalmente la que conviene o satisface la gran variedad de las
necesidades sociales, las capacidades e intereses individuales.
Es conocida la preocupación por la educación en el siglo actual y,
especialmente, en las últimas décadas.
Se intensifica el conocimiento psicológico del educando en forma
científica; se estudia y profundiza la influencia del ambiente escolar
sobre la educación; se establecen los valores de los educandos nivel
normal, subnormal y del superdotado a los efectos de una educación
adecuada a cada nivel; se estudian y aplican técnicas pedagógicas con
criterio científico; se organiza la educación con criterio social-económico,
desde la preescolaridad hasta el nivel superior; se ilustra al docente a
los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo para el mejor
conocimiento de la importancia de su función específica y para actuar
con más seguridad en el difícil arte de educar; se promueve la
investigación científica en la educación; se favorece y estudia con criterio
social pedagógico la educación técnica; se valora la personalidad del
educando y se la guía oportunamente para su desarrollo total; se
intensifica el estudio y la aplicabilidad de la educación integral; se
aprecia más ampliamente la objetividad de la enseñanza y se valoran
científicamente los resultados del aprendizaje y del rendimiento; se
advierte un considerable interés de la docencia por superar su acervo
cultural y pedagógico, a la vez, para valorar lo útil, lo positivo de su
actuación y actualización educativa; se acuerda al niño su función social
y se le estima como elemento de la comunidad para su educación; se
extiende la misma a los padres y adultos; se promueve la igualdad de
oportunidades en educación; se concreta en sus realidades cualitativas
y cuantitativas la escuela pública; se estudian con mayor profundidad
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los sistemas de educación para adaptarlos a los cambios sociales,
aunque los cambios de estos sistemas son insuficientes para satisfacer
las exigencias de futuras generaciones aun proyectándolos con miras al
futuro y, tanto es así, que son numerosos los problemas sociales
existentes sin solución, a pesar de los cambios de los sistemas de
educación.
¿Quiere decir esto que los cambios sociales se producen tan rápidamente
que impiden a los cambios de la educación alcanzarlos? En este aspecto,
la educación tiene la responsabilidad de desarrollar y formar los tipos
inteligentes para valorar y dirigir las fuerzas nuevas, hacia la felicidad,
y los cambios en educación deben de estar de acuerdo con los valores de
los cambios sociales.
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CONCLUCIONES
La educación aparece a la par que los seres humanos se inician como parte de un
grupo social, ya que mediante ella se han ido transmitiendo costumbres, filosofías,
tradiciones, ideologías, etc. elementos que van dando características propias a
cada grupo. Es por esta razón que la educación en cada cultura o sociedad es
distinta, puesto que los fines en cada una de ellas varían.
El poder se organiza y mantiene en cada tipo de sociedad. La educación como parte
de un complejo sistema político es encargado de mantener el poder tal como se
constituye, es el conducto ideal para conservarlo por lo que como sistema escolar
se planea según los fines del poder en cada sociedad.
EDAD ANTIGUA
La educación era rígida y fuerte, era impartida por el padre hasta los 7 años
después ingresaban a un internado donde eran entrenados para la milicia.
A los 18 años ingresaban al ejército y su función era la de proteger el estado.
A los 21 años eran considerados ciudadanos y podían ejercer cargos
públicos.
En Atenas la educación del niño era impartida por un esclavo anciano que
ejercía como tutor.
En Roma existían dos escuelas la elemental y la gramática las cuales eran
privadas en la elemental estudiaban los plebeyos, y en la gramática los hijos
de los nobles.
EDAD MEDIA
La educación en la edad media recae principalmente en la iglesia. El
contenido de la educación se basó principalmente en la enseñanza de los
artes liberales y las doctrinas cristianas.
La libertad de los maestros para enseñar en diversos lugares a través de la
obtención de una licencia permitió el surgimiento de las primeras
universidades.
La agrupación de los productores permite la enseñanza para una
especialización en el trabajo.
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EDAD MODERNA
La Edad Moderna es un período histórico comprendido entre fines del siglo
XV y del siglo XVIII, más precisamente entre el descubrimiento de América
(1492) y la Revolución Francesa (1789).
En esta etapa especialmente conviene destacar el debilitamiento de los
estamentos rígidos en que se dividía la sociedad feudal, el despegue de la
industrialización, y el surgimiento de la burguesía como clase social con
gran poder económico, que necesita educarse en un mudo de ideas más
abiertas que el cerrado pensamiento religioso medieval, y que tendrá en
educación su punto culminante, en las postrimerías de la modernidad, con
el movimiento de la Ilustración del siglo XVIII.
La iglesia poco a poco ve relegada su posición de monopolizadora del saber,
y el Humanismo va impregnando la forma de enseñar, centrada en el ser
humano, más práctica y reflexiva, con la finalidad de formarlo en cuerpo y
alma, como individuo libre y como parte del entramado social, siendo la
enseñanza mucho más inclusiva y no reservada solamente a los poderosos.
EDAD CONTEMPORANEA
La Edad Contemporánea, es decir nuestra era, todavía se ven obstáculos;
no solo en la educación de la mujer sino en la educación en general.; con
las guerras y otros conflictos bélicos que se han llevado a cabo en los
últimos años, se ha frenado la educación en las zonas de conflicto y nosotros
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como país tercermundista, de tercer mundo o como quieran llamarle hemos
desviado nuestra atención a estos fenómenos, seguimos teniendo
problemas con la educación.
Debemos como humanos, hermanos por vivir en la misma isla a la que
llamamos planeta, hacer algo por los tienen menos que nosotros. Pero como
estamos tan a acostumbrados a ver que otros hagan lo que nos corresponde
a todos, solo sabemos decir que “los gobiernos deben resolver todo, para eso
se les eligió y se les coloco en el poder”. Locke decía “que la política es un
mal necesario”.
En el caso particular de Honduras, creemos como grupo que nuestros
políticos están tan malos que no nos son necesarios.
Al político por lo general no le interesa su educación y menos la del pueblo
del pueblo, no se necesita ser letrado para entrar en la política o en el
gobierno. Entre menos educación tenga la población, más fácil es para ellos
poderlos manipular a su antojo.
Tradujeron mal lo que Abraham Lincoln dijo para definir la democracia: “el
gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo”. Los líderes nuestros
nos han demostrado “que el gobierno no es para servir al pueblo sino para
servirse del pueblo”.
La educación debe ser para todos, sin exclusión de raza, credo, lengua,
nacionalidad, genero, status social o económico; no solo para difundir la
sabiduría y el conocimiento, sino que a través de ella, difundir la moral y la
espiritualidad que muchos no posee y que la mayoría omitimos. No es con
guerras o con tratados que podremos ayudar a los pueblos menos
favorecidos, sino tomando un mismo ideal y ponerlo en práctica.
Como docentes debemos tener en cuenta esto: La Educación debe de ir
acompañada con Vocación y con el Corazón.
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