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PERFIL DE PROYECTO
BERMEJO 2016
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................1
2. ANTECEDENTES .....................................................................................3
5. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................7
6. ALCANCE .................................................................................................8
ii
7. ESTABLECIMIENTO DE VARIABLES ....................................................9
8. MATRIZ DE CONSISTENCIA.................................................................10
13 BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................23
ANEXO
iii
1. INTRODUCCIÓN
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La implementación; consistirá en la selección del grupo, así como el lugar o parcela
dentro de los predios de la UPAB-COFADENA, donde se realizaran las labores para
el manejo del cultivo de las diferentes frutas y hortalizas. Consecutivamente se
realizaran actividades agrícolas siguiendo el cronograma diseñado para este fin de
acuerdo al programa analítico propuesto.
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2. ANTECEDENTES
Las Cooperativas son organizaciones que a pesar del auge que han tomado en la
última década, adolecen de fallas sobre todo en su administración y falta de recursos
para el desarrollo de sus actividades.
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demanda de mano de obra agrícola, se ha retraído debido a los problemas
económicos que atraviesa ese país, circunstancia que no favorece actualmente al
desarrollo de la zona. En la medida que la Región no dinamice y solucione los
problemas del Sector Agropecuario y que los países demandantes repunten
económicamente, recomenzará el ciclo migratorio masivo hacia el exterior.
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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4. OBJETIVOS Y ACCIONES
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5. JUSTIFICACIÓN
El sector beneficiado serán miembros de las FF.AA., (Soldados y/o Marineros del
Área Naval 3 y jóvenes del nivel secundaria esencialmente del área rural de Bermejo.
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6. ALCANCE
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Las pruebas experimentales hacen que la investigación sea tipo experimental, a
objeto de administrar técnicamente variables de producción; y por último la analítica,
al realizar comparaciones de variables entre los grupos experimentales de estudio.
El proyecto tendrá lugar en el Triángulo del Sur conocido como Pozo de Bermejo que
se encuentra a una altura de 414 m.s.n.m.; la temperatura media anual es de 22.7°C,
con una precipitación media anual de 1 300 mm.
El presente proyecto será realizado durante la gestión 2017, tiempo que contempla
abordar el siguiente conjunto de actividades:
7. ESTABLECIMIENTO DE VARIABLES
Variable independiente:
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Variable dependiente:
8. MATRIZ DE CONSISTENCIA
La escases de Implementación de un
alternativas de Implementar un centro Centro tecnológico
enseñanza tecnológica, tecnológico agrícola con la agrícola de
falta de incentivo a la especializad de frutas y enseñanza técnica.
producción agrícola, hortalizas de la zona conocimientos en
monopolio de la caña de cultivos de frutas y
azúcar y su problemática hortalizas (productos
social terminados con valor
agregado)
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9. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
De acuerdo a CEPEDA R. (1991), los centros tecnológicos son entendidos como una
metodología de aprendizaje vivencial y participativo de generación, desarrollo y
socialización grupal de conocimientos, basada en la educación no formal para un
grupo de productores o productoras de una misma comunidad. Estos se reúnen
semanalmente, durante todo el ciclo de un cultivo, con el fin de compartir y valorizar
el conocimiento local, adquirir nuevos conocimientos y encontrar mejores estrategias
para el manejo de nuevas tecnologías.
Tiene como objetivo de capacitar personal con una educación integral, instrumental,
práctica, y realista para lo cual se enfoca en la búsqueda de respuestas a los
problemas locales. Formando agricultores capaces de entender el origen de los
factores limitantes de su negocio, de manera que sean actores de su propio
desarrollo
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reflexión y el análisis de los fenómenos o procesos que ocurren en el centro
tecnológico Agrícola.
En general, las escuelas de campo para agricultores están constituidas por grupos
de 15 a 20 personas con un interés en común, que se reúnen para estudiar el –
cómo y por qué – de un tema en particular. Esto requiere una priorización de la
temática, que debe realizarse antes de iniciar el ciclo, y en la que participarán
activamente los agricultores y agricultoras que estarán involucrados en la conducción
del centro tecnológico.
Los aspectos a desarrollar están en función a las fases del cultivo: preparación del
suelo, germinación, floración, cosecha.
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Un grupo.- El grupo está formado por agricultores y agricultoras con un interés en
común, con ganas de aprender y dispuesto a hacer uso de sus propios recursos para
ello. El grupo forma el núcleo del Centro Tecnológico Agrícola “CTA”, tiende a
fortalecer a los grupos existentes o puede conducir a la formación de nuevos grupos.
El CTA., no se desarrolla con la intención de crear una organización de largo plazo,
aunque con frecuencia, los grupos continúan funcionando como tales.
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desarrollen de manera vivencial y apoyen al mejor entendimiento del agro
ecosistema en que se desarrolla el cultivo.
Financiación.- El CTA., puede ser costoso o de bajo costo, dependiendo de quién las
implementa y cómo son conducidas CEPEDA R. (1991).
Entre las funciones y orientaciones que desarrolla el CTA., tenemos las siguientes:
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2. Determinación del contenido técnico.- la determinación del contenido técnico
se basa en la información de los agricultores su situación social, su nivel de
conocimiento y en un diagnóstico con los participantes sobre el cultivo de
interés y los problemas generales que se enfrentan. La información se
organiza de acuerdo con las etapas fenológicas del cultivo y sirve para
determinar el currículo del curso.
3. Establecimiento de la parcela de experimentación.- el grupo selecciona el sitio
e instala las parcelas de aprendizaje que sirven como laboratorio.
4. Desarrollo de las actividades de aprendizaje.- el grupo aprende como realizar
el Análisis de Agronómico e industrial y todas las actividades correspondientes
a las labores del manejo del cultivo en estudio, así también desarrollan los
temas específicos acompañados de dinámicas de grupos.
5. Graduación y seguimiento.- se realiza un evento donde se muestra los
resultados de las parcelas de aprendizaje y las tecnologías aplicadas, además
se da seguimiento a los participantes del grupo, de forma individual y grupal
con el fin de acompañar otros procesos similares o el seguimiento en la
multiplicación de tecnologías adaptadas CEPEDA R. (1991).
9.1.5.1 Planeamiento
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Cronograma de actividades.
Ubicación de la parcela de campo del CTA.
9.1.5.2 Implementación
Para la implementación del CTA., los agricultores deben realizar las siguientes
actividades:
Seleccionar un sitio en común.- Este sitio puede ser en una finca, parcela o
huerto.
Seleccionar el cultivo.- El cultivo debe ser seleccionado de acuerdo al estudio
que se va realizar.
Implementar la alternativa.- Son las tecnologías que se va a aplican en el
cultivo, éstas deben ser previamente seleccionadas por el capacitador y luego
discutidas con los agricultores.
9.1.5.3 Evaluación
El primer examen contendrá más elementos para la preparación del programa del
CTA., mientras que el final deberá demostrar el nivel de conocimiento adquirido por
los agricultores durante el entrenamiento.
Identificación de insectos.
Nuevos métodos de control posibles reales para el control de plagas del suelo.
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La evaluación final es una oportunidad para que los agricultores capacitados
transmitan información acerca de las alternativas adaptaciones y otros detalles. Por
ejemplo:
Como usarlas.
Las principales características de las principales plagas y las pérdidas que causan.
Para garantizar una aplicación exitosa, los seguimientos deben consistir en visitas a
las granjas mensualmente alternativas y rectificar posibles deficiencias CEPEDA R.
(1991).
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servicios auxiliares (agua, energía eléctrica y gas) antes de operar e innovar
productos, con los que tendrás la oportunidad de generar tu propia empresa.
El presente estará organizado por módulos que cubren los siguientes temas o líneas
de procesamiento:
El diseño del CTA., en esta fase consistirá en un taller práctico según las
características de las instalaciones y equipos e instrumentos disponibles; plantear la
formulación y efectuar el correspondiente balance de materiales (materia-energía) y
la estimación de los costos de producción; caracterizar el producto, fijar las
condiciones de almacenamiento e inferir su vida útil.
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11. TEMARIO TENTATIVO
1 GENERALIDADES
1.1 INTRODUCCIÓN
1.2 ANTECEDENTES
1.4 OBJETIVOS
1.5 JUSTIFICACIÓN
1.6 ALCANCE
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1.8 MATRIZ DE CONSISTENCIA
2 MARCO TEÓRICO
3 MARCO PRÁCTICO
3.5 Plan Curricular General del Asignaturas del Curso de Capacitación Técnica
4 ANÁLISIS DE VIABILIDAD
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
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12. CRONOGRAMA DE TRABAJO
TIEMPO: MESES
ACTIVIDAD
I II III IV
TIEMPO: SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Establecer la demanda y
necesidad de establecer un
centro tecnológico agrícola
O 1.
en el municipio de Bermejo
dependiente de la UPAB-
COFADENA.
A 1.1 Diseñar un sistema de
postulación al tecnológico
Cuantificar y Seleccionar
A 1.2 personal a ser considerado
al centro tecnológico
Realizar un diagnóstico de
los centros de educación
A 1.3
técnica existentes en
Bermejo
Determinar la demanda
A 1.4 actual y cupos para el
centro tecnológico
Cuantificar los recursos
educativos y didácticos
O 2. para el proceso de
enseñanza aprendizaje en
el Centro Tecnológico.
A 2.1
Establecimiento de aulas
Nombramiento de
A 2.2 facilitadores, docentes
técnicos.
A 2.3 Cuantificación y obtención
de recursos educativos
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Determinar metodologías
de enseñanza aprendizaje
O 3.
en el manejo agrícola de
frutas y hortalizas.
Determinar tipos y especies
de frutas y hortalizas a
A 3.1
desarrollar en la zona de
interés (Bermejo)
Establecer metodologías de
A 3.2 enseñanza de cultivos de
frutas y hortalizas
Establecer en número de
A 3.3 parcelas a emplear en el
CTA.
Generar capacidades y
competencias en los
O 4. participantes del centro
tecnológico, para impulsar
el emprendimiento
Diseñar modelos
A 4.1 educativos basados en
competencias
Diseñar procesos para
A 4.2 productos con valor
agregado
Establecer mercados para
A 4.3 los productos agrícola a
desarrollar
Evaluar el cultivo de frutas
y hortalizas como
O 5.
alternativa económica y de
producción en la zona.
Impulsar las mejoras en la
A 5.1 matriz de cultivos de
bermejo.
Presentar alternativas de
A 5.2 mejora en la economía
basadas en la agroindustria
en la zona d estudio.
FUENTE: Elaboración propia (2016).
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13 BIBLIOGRAFÍA
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