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PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

I. ANTECEDENTES GENERALES

Carrera : Psicología
Nombre : Evaluación y Diagnóstico en Infancia y Niñez
Código : PSC-211
Semestre I Año: 2018
:
lectivo
Créditos SCT : 8
Horas : Presencial 80 Autónoma 160 Total 240
Área de 80
Profesional
Formación : Disciplinar 20% General %
Práctica
Docente Patricia Morales C.
Lorena Hermosilla
:
Gerardo Chandía
Maribel Vega A. (coordinadora)
E-mail mvega@ucm.cl
Contacto : Miércoles 15:00 a
Teléfono 71-2203398 Horario de Atención
BORRADOR

15:30
II. DESCRIPCIÓN

Este módulo desarrolla las habilidades para identificar, integrar y aplicar los
fundamentos, técnicas y particularidades del proceso de evaluación y diagnóstico en el
área de infancia y niñez. Es un módulo de formación disciplinar y profesional que
permite integrar los fundamentos de la psicología, junto al ejercicio del quehacer
profesional, considerando las particularidades de este proceso en la población infantil. El
campo de formación en este ámbito incorpora herramientas diagnósticas desde las
distintas perspectivas, con énfasis en la psicología educacional y clínica

En términos generales, este módulo es parte fundamental del primer abordaje profesional
en casos relacionados con la población infantil, brindando herramientas que facilitan el
proceso de evaluación y diagnóstico, acorde a necesidades, particularidades de esta etapa
del ciclo vital, considerando los distintos contextos de desarrollo.

III. COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ACTIVIDAD CURRICULAR

COMPETENCIAS SUBCOMPETENCIA
PROFESIONAL(ES) 1. Elabora las metas de la labor 1.1 Analiza las necesidades y demandas de
profesional específica a realizar, acorde a los destinatarios de la labor profesional.
las orientaciones deontológicas. 1.2 Discierne las metas a realizar acorde a
2. Diagnostica a individuos, familias, los requerimientos de los destinatarios y de
grupos, organizaciones y comunidades; los alcances y limitaciones de la labor
acorde al ámbito profesional de la profesional a comprometer.
Psicología. 2.1 Determina la existencia de
7. Comunica acorde al rol profesional del problemáticas a considerar en el
psicólogo. diagnóstico.
2.2 Define una estrategia diagnóstica en
coordinación con profesionales de la
misma disciplina u otras disciplinas.
2.3 Aplica estrategias de evaluación
clínica, educacional, organizacional y
social comunitaria.
2.4 Sintetiza e integra los elementos
diagnósticos acorde a distintos
paradigmas teóricos.
7.1 Sintetiza e informa respecto de su
quehacer.
7.2 Sintetiza el proceso tras la elaboración
de sus propuestas.
1. Capacidad para valorar la discreción,
honradez, veracidad, lealtad y
responsabilidad en el actuar.
2. Capacidad para valorar el sentido de
justicia y solidaridad.
3. Capacidad para comprender los
entornos culturales, especialmente de
la propia región, en un contexto de
cambio permanente.
4. Capacidad para integrar el saber.
BORRADOR

GENÉRICA(S) 5. Capacidad para utilizar la lengua


materna en sus cuatro aspectos:
hablar, escribir, leer y escuchar, para
comprender y producir textos orales y
escritos, coherentes y cohesionados,
en los contextos cotidianos,
académicos y profesionales.
6. Capacidad de gestionar la
información para tomar decisiones y
solucionar problemas en el ámbito
personal, profesional y social.
IV. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Resultado de aprendizaje
Comprender el proceso de evaluación y diagnóstico psicológico del infante y niño, en diversos campos disciplinares.
Semanas Horas de dedicación
1 Docencia presencial 4 hrs. Trabajo Autónomo
Nombre de la
Unidad / Ejes Actividades Criterios y Procedimientos de Evaluación Bibl
temáticos
Elementos generales - Clases Expositivas - Prueba parcial (35%) e integrativa (40%) Clases
de la evaluación y el -Análisis de casos. -Taller 1 (5%) expos
diagnóstico Totalid
psicológico en entreg
infancia y niñez. unidad

Resultado de aprendizaje
Identificar las distintas dimensiones del desarrollo en la infancia y niñez, y sus variaciones
Semanas Horas de dedicación
2-3 Docencia presencial 8 hrs Trabajo Autónomo
Nombre de la
Unidad / Ejes Actividades Criterios y Procedimientos de Evaluación Bibl
temáticos
Hitos normativos en el - Clases expositivas. - Prueba parcial (35%) e integrativa (40%) Clases
desarrollo de 0 a 11 -Talleres 2,3 y 4 (5% cada uno) expos
años. Totalid
entreg
unidad
Resultado de aprendizaje
Aplicar la evaluación y diagnóstico del infante y niño, diferenciando según modelos teóricos psicológicos.
Semanas Horas de dedicación
4-8 y 10-15 Docencia presencial 44 hrs Trabajo Autónomo 88 hrs.
Nombre de la
Unidad / Ejes Actividades Criterios y Procedimientos de Evaluación Bibliografía/Otros recursos
temáticos
Epidemiología y - Clases expositivas - Prueba parcial (35%) e integrativa (40%) Clases (presentaciones y
psicopatología en - Análisis de casos -Talleres 2,3 y 4 (5% cada uno) exposición).
infancia y niñez. - Talleres - Autoevaluación (5%) Totalidad de las lecturas
entregadas en la respectiva
Evaluación unidad-
neuropsicológica
infantil.

Evaluación y
diagnóstico de
procesos socio-
afectivos, cognitivos y
psicomotrices.
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Requisitos de Aprobación - Prueba parcial (35%)


- Prueba integrativa (40%)
-Talleres 1, 2,3 y 4 (5% cada uno)
: - Autoevaluación (5%)

Nota final igual o superior a 4.0


Asistencia?
Asistencia mínima : 75 % en clases / 100% talleres
Otras consideraciones Ingreso a clases con máximo de 15 minutos de atraso desde la
hora de inicio. El registro de asistencia se realizará de manera oral
al comienzo de los módulos e implica permanencia en la sala a lo
: largo del horario de clases.
El porcentaje de asistencia se calcula excluyendo la primera clase,
la rendición y revisión de pruebas.

VI. RECURSOS DE APRENDIZAJE

Autor, Título, Editorial, Año de Edición


BÁSICA OBLIGATORIA -
COMPLEMENTARIA -

VI. OTROS RECURSOS

Tipo de Recurso
Digital X
Audiovisual X
Simuladores
Otros X

Detalle de los recursos


Presentación de casos y protocolos.
Data y amplificación.