UNIVERSIDAD DE CUENCA

MÓDULO MATEMÁTICA
GUÍA DIDÁCTICA
DE EGB
TAREA 3M

DCD:
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de
operaciones combinadas con números naturales e
interpretar la solución dentro del contexto del
problema.
Y las demás que involucre el PROYECTO DE AULA
OBJETIVO:
Implementar un proyecto de aula, en el contexto
del área de Matemática, para fomentar el
aprendizaje interdisciplinario y significativo de los
estudiantes, la participación y la autonomía.

CONSIGNA: evidencie de manera digital las siguientes actividades.

1. Defina si va a trabajar de manera individual o en grupo. Recuerde que el número máximo de

integrantes por grupo es de 4 profesores que necesariamente deben laborar en la misma
institución.
2. Establezca el año de EGB en que aplicará el Proyecto de Aula.
3. Busque dos o tres temas para el proyecto, que cumplan con los requisitos establecidos en el
documento leído.
4. Proponga a sus estudiantes la selección del tema y completen el cuadro de ¿Qué sabemos?; ¿Qué
deseamos aprender?
5. Una vez seleccionado el Tema, elabore(n) la planificación del Proyecto de Aula, siguiendo el
formato propuesto a continuación.

Evidencias de cumplimiento de esta Tarea son:

a. La Planificación del Proyecto de Aula

b. SOLO PARA LOS PROFESORES QUE TRABAJAN EN GRUPO: evidencias del
trabajo en clase (fotografías de la actividad, fotografías de los cuadros realizados con los
niños, etc.) Obligatoriamente deberán incluir dentro del potencial didáctico del tema
escogido, destrezas de las asignaturas que imparten TODOS LOS INTEGRANTES DEL
GRUPO.

NOTA: en caso de presentarse situaciones de plagio o trabajos completamente iguales, las dos tareas
tendrán calificación de 0,01.

ASPECTOS A VALORAR: FECHA Y HORA MÁXIMA DE

PRESENTACIÓN:
TRABAJOS INDIVIDUALES
-Los temas propuestos cumplen con
las características de un Proyecto de Aula 3 DÍA: DOMINGO 29 de abril de
puntos 2018.
-Adecuación de los temas propuestos a HORA: 23h30
las características y necesidades de los estudiantes 2
puntos
- Identificación del potencial didáctico
de los temas planteados 3
puntos
. Nivel de interdisciplinariedad
de los temas propuestos 2
puntos

. NOTA TOTAL: 10
PUNTOS
. NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
………………………………………………
. CALIFICACIÓN: /10

TRABAJOS GRUPALES
-Los temas propuestos cumplen con
las características de un Proyecto de Aula
2 puntos
-Adecuación de los temas propuestos a
las características y necesidades de los estudiantes 1
puntos
- Identificación del potencial didáctico
de los temas planteados
2 puntos
. Nivel de interdisciplinariedad
de los temas propuestos
3 puntos
- Evidencias presentadas
2 puntos

. NOTA TOTAL: 10
PUNTOS

. NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES:

………………………………………………
. CALIFICACIÓN: /10

INDICACIONES ADICIONALES:
1. Ubicar toda esta ficha al inicio de la presentación de su tarea.
2. Enviar en un solo archivo WORD la ficha y a continuación su TAREA.
3. Si optó por realizar la tarea en grupo, deberá subirla a la plataforma UN SOLO INTEGRANTE DEL
GRUPO. Por cada envío repetido se bajará un punto.
4. Nombrar al archivo de la siguiente manera: TAREA 3M_ SU APELLIDO_ SU NOMBRE
Nombre de la Unidad educativa “PADRE JUAN DE VELASCO”
Institución Educativa
Nombre del profesor o MARGARITA ASERO
profesores integrantes
del grupo
AÑO DE EGB 5TO Área/Asigna- Matemáticas
(donde se aplicará el tura
Proyecto de Aula)
TEMAS PROPUESTOS  Aprendamos a dividir elaborando materiales didácticos con
PARA EL PROYECTO
objetos reciclados.
Potencial didáctico  ¿Qué materiales didácticos que podemos realizar para trabajar
Tema 1
en la división?
Potencial didáctico  Desarrollar un informe de cada material realizado. ( lengua y
Tema 2
literatura recopilar información)
 Manejo de material concreto para utilizar en la resolución de los
ejercicios de la división. ( Ciencias Naturales materiales reciclados)
 Generar sucesiones con divisiones, con números naturales, a partir de
resolución de problemas de la vida diaria. ( Ciencias Sociales
resolución de problemas sociales)

¿Qué sabemos del tema? ¿Qué queremos aprender?

(1ª sesión)
 Que la división es muy necesarias para las  ¿Qué estrategias utilizar para resolver los
personas. ejercicios de división?
 Ayudan a resolver problemas.  ¿Cómo hacer materiales para resolver las
 Se utiliza los números. divisiones?
 La división sirve para dividir muchas cosas  ¿Cómo representar en gráficos los
por igual. ejercicios?
 Es más fácil resolver con materiales  ¿Qué materiales utilizaban en el pasado para
concretos. resolver operaciones matemáticas?
 Se obtiene un resultado exacto.

¿Qué podemos hacer?

 Dialogar con todos los estudiantes.
 Conversar con el profesor de matemáticas.
 Investigar qué tipo de estrategia hay para la resolución de matemáticas.
 Investigar en internet sobre los materiales que se puede realizar.
 Investigar en libros o internet que materiales se utilizaban en la antigüedad para resolver ejercicios
matemáticos.
 Indagar que materiales se utiliza en la actualidad para resolver ejercicios matemáticos.
 Realizar materiales didácticos con materiales reciclados.
 Realizar una presentación de cada material realizado.
 Hacer una demostración resolviendo un ejercicio con el material realizado.

Plan de trabajo
Tema del proyecto: Aprendamos a dividir elaborando materiales didácticos con objetos reciclados.
Propósito: Ayudar a encontrar alternativas para resolver la división en la matemática, utilizando
materiales didácticos.
Duración: 1 semana
Actividades Tiempo Recursos Responsables
2ª Sesión -Conversar sobre el proyecto. 20 minutos Leptón. Docentes.
Proyector.
Parlantes.
Marcador.
-Investigar en las redes sociales 25 minutos Textos. Todos los
la información de los materiales Internet. grupos de los
que vamos a realizar. Computadora. estudiantes.
Video.
3ª Sesión -Elaboración de materiales 45 minutos Materiales Todos los
didácticos. necesarios para la grupos de los
construcción de cada estudiantes.
material.
-Socialización y demostración 30 minutos Materiales. Estudiantes.
de los materiales en la
resolución de ejercicios.
Resolver ejercicios planteados 15 minutos Materiales Estudiantes
de acuerdo a la realidad, Cuaderno
utilizando los materiales. Lápiz
Borrador
PRODUCTO  Varios materiales didácticos.
 Adquisición de materiales reciclables para resolver ejercicios de la división.
 Aprender a utilizar estrategias para resolver los ejercicios de la división.
 Resolver ejercicios de acuerdo a su realidad.
 Estudiantes creativos e investigativos.
 Aprender a dividir.

EVIDENCIAS: (SOLO PARA LOS PROFESORES QUE TRABAJAN EN GRUPO)