O Toco de Lápis

1 Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.

2 Um era novo, bonito, com ponta muito bem feita. Mas o outro – coitadinho! –
3 era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele só restava um toco, de tanto
4 ser apontado.
5 O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e
6 chamou:
7 – Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?
8 – Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo!
9 – Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas
10 orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
11 O toquinho de lápis suspirou:
12 – É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o
13 apontador...
14 O lápis novo continuou com a gozação:
15 – Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao
16 meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
17 – Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma
18 poesia?
19 – Poesia? Que negócio é esse?
20 – Sabe o que é uma carta de amor?
21 – Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
22 – Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se
23 assim fiquei, foi porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto
24 escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa, descrição,
25 composição, teatro, crônica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter
26 escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim, apenas um toco de lápis. E
27 você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
28 O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha...

Pedro Bandeira
 Atividades em torno do texto “o toco de lápis’
1. De acordo com o texto, o lápis novo se
importava com
a) O lápis velho, com o apontador e com sua
ponta bem feita
b) O seu tamanho, com suas histórias e com
suas poesias
c) Sua gaveta, com um toco de lápis e com a
vida boa
d) A aparência, com a beleza e com o fato de
ser novo
2. Com base no texto, o importante para o
toco de lápis era
a) Aquilo que havia aprendido com a vida que
teve
b) Tudo que aprendeu com o lápis mais novo
c) As palavras de sabedoria que falava ao
lápis novo
d) A amizade que tinha há anos com o lápis
novo
3. O assunto principal do texto é
a) Os mais jovens são donos do
conhecimento, por isso eles são exemplos
b) A aprendizagem vem com a experiência,
por isso devemos respeitar os mais velhos
c) Os mais novos já têm muita experiência na
vida, por isso são sábios
d) Os mais velhos já trabalharam muito na
vida, por isso agora precisam descansar
4. Na frase “É mesmo... Até já perdi a conta
de quantas vezes eu tive de enfrentar o
apontador...” ( linhas 12-13) a expressão em
destaque quer dizer:
a) brigar com o apontador.
b) fugir do apontador.
c) encarar o apontador.
d) perder para o apontador.
5. Segundo o texto, o lindo lápis preto, ficou
vermelho de vergonha porque
a) percebeu que podia ter aprendido muito na
vida e não o fez.
b) sentiu-se inferiorizado por ser maior do
que o outro lápis.
c) foi humilhado e ridicularizado por seu
colega de gaveta.
d) não compreendeu bem a pergunta feita
por seu interlocutor.
6. No trecho “Como você está feio e acabado!
Deve estar morrendo de inveja de ficar ao
meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho
em folha!” (linhas 15-16), o personagem do
texto revela uma atitude
a) apática.
b) arrogante.
c) acalorada.
d) alegre.
7. No trecho “– Como você está feio e
acabado! ( linha 15) a palavra destacada
pode ser substituída pelo termo sem se
alterar o sentido original do texto
a) Morto
b) Gasto
c) Destruído
d) Finalizado
8. No trecho ‘– Não é surdo? Ah, ah, ah!
Pensei que alguém já tivesse até cortado as
suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
( linhas 9-10), a repetição da palavra
destacada representa
a) um som de risada de deboche
b) uma sensação de alegria
c) uma atitude de admiração
d) uma emoção de pena
9. No trecho “– Estou vendo, estou vendo...
Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que
é uma poesia? ‘ ( linhas 17-18), o sinal de
reticências indica que
a) não se pode escrever tudo que se
queria
b) Houve uma interrupção no pensamento
c) Há uma continuidade na ação do
personagem
d) Há um movimento na ação do
personagem