INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
AGENDA DE TRABAJO
BUREAUVERITAS- Acreditación de Calidad NTCGP 1000: 2009, ISO 9001: 2008
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001
ACADÈMICA
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca Fecha:
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros Versión
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 02 19/05/2011
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com. NIT 800243065-3
NIVEL EDUCATIVO(marcar) AREA PROFESOR
Pre Primaria Secundaria MEDIA Matemáticas Simeón Cedano Rojas
X 10
SEMANA Contenidos o Formulación de preguntas que Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
Y FECHA movilicen los contenidos y Recursos
 Derechos y deberes.  Lectura y análisis de cada uno de los capítulos.
1 semana
 Sistema de evaluación y promoción.  Recomendación para su aplicación.
3 Horas
 Sana convivencia.
 Recordar el proceso operativo y las propiedades de los
números Reales por medio de ejercicios
ejemplificatorios en el tablero.
 Ejercicios de aplicación práctica a las operaciones de los
números Reales.
 Resolución de talleres en clase bien sea en grupo o de manera
individual.
 Establecer las propiedades fundamentales de los
números Reales y los respectivos algoritmos para las
prácticas de sus operaciones básicas.
 Lectura, interpretación, escritura y utilización de
números naturales, enteros, fraccionarios y decimales,
expresados de forma diferente y acorde con el tipo de
actividad que se esté realizando.
 Recordar, diferenciar y aplicar las propiedades de los
6 Semanas diferentes casos de factorización en la aplicación de
18 Horas polinomios como repaso de actividades de años
anteriores.
 Aplicar propiedades de los números Reales en la
resolución de los diferentes tipos de ecuaciones.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
profesores.
 Htpp://Calculonormalista.wikispaces.com.
 Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.com.
 Resolver ejercicios de ecuaciones cuadráticas que
involucren temas de movimiento uniforme variado.
 Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones
y procedimientos asociados, para presentar e
intercambiar información y resolver problemas,
valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el
enunciado.
Código:
Página 1 de 1
F-GA 02
PERIODO FECHA
Primero
Estrategias evaluativas (Como se evalúa y
con qué criterios)
 Socialización de las conclusiones.
 Ajustes al manual de convivencia.
 Exposiciones de temas exclusivos de controversia.
 Prueba diagnóstica para evaluar la situación general del
grupo.
 Evaluaciones escritas tanto individuales como en grupos.
 Justificación de los distintos pasos de un procedimiento,
valorando la oportunidad de uso y aplicación de los
mismos, en los diferentes ejercicios de aplicación.
 Talleres propuestos en clase por el profesor, con
aplicación a la historia de los juegos mundiales.
 Observación de la aplicación de los procesos lógicos
operativos.
 Formular y resolver problemas matemáticos con
aplicación a los números Reales y sus operaciones.
 Modelar procesos y fenómenos de la realidad por medio
de planteamientos de problemas de la vida real.
 Coherencia en el proceso de aplicación de las
operaciones matemáticas en la resolución de problemas
tanto en casa como en el salón de clase.
 Observación de procesos lógicos matemáticos de las
propiedades en la aplicación de ejercicios en talleres o
propuestos por el profe o estudiantes.
 Formular, comparar y ejercitar procedimientos
matemáticos y algoritmos en la resolución de ejercicios.
 Resolución de talleres como complemento de proceso de
aprendizaje, donde se verifique fácilmente la aplicación
de las ecuaciones y procesos operativos.
 Transcribir problemas y situaciones reales a un lenguaje
algebraico, utilizar las técnicas matemáticas apropiadas
en cada caso para resolverlos (particularmente
ecuaciones) y dar una interpretación, ajustada al
contexto, de las soluciones obtenidas.
 Simplifica radicales aplicando sus propiedades.
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AGENDA DE TRABAJO
BUREAUVERITAS- Acreditación de Calidad NTCGP 1000: 2009, ISO 9001: 2008
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001
ACADÈMICA
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca Fecha:
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 Reseña Histórica de la estadística.
 Representar de manera gráfica conjuntos de datos,
encuentra relaciones y sustentando en ellas infiere
algunas características y condiciones.
 Inducirlos a la deducción de las definiciones por medio
del análisis de los ejemplos investigados.
 Clasificar datos para deducir tablas de frecuencias y
construir su graficas en sus diferentes formas.
 Interpretación y análisis de las gráficas, para obtener
3 Semanas conclusiones.
9 Horas  Identificación, diferenciación e interpretación de cada
una de las medidas de tendencia central y su significado.
 Calcula medidas estadísticas, las relaciona e infiere
características con base en ellas.
 Análisis de situaciones reales y poder determinar
problemática, conclusiones y hacer las recomendaciones
necesarias, en un estudio estadístico para tomar una
decisión.
 Resolver y formular problemas usando conceptos de
estadística descriptiva.
PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.
1 Semana
REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.
3 Horas
 Socialización de resultados.
Total horas
33
Código:
F-GA 02
 Lectura y análisis de artículos extraídos de los periódicos,
revistas, internet, etc.
 Exposiciones individuales de cada una de las tareas, o
propuestas de trabajo hechas por los estudiantes.
 Trabajos en grupos realizados en clase, con socialización
respectiva de cada uno de los trabajos.
 Evaluaciones escritas.
 Talleres propuestos por el profesor para ser resueltos en
casa o en el salón de clase, bien sea individuales o en
grupos.
 Análisis de conclusiones sobre trabajo estadístico
propuesto por los estudiantes en casos particulares.
 Proponer interpretaciones y conjeturas; proporcionen
explicaciones y ampliaciones; argumenten, justifiquen y
expliquen los procedimientos seguidos o las soluciones
propuestas de los diferentes problemas.
 Calcular e interpretar medidas de tendencia central, para
analizar diferentes situaciones, identificando e
interpretando valores representativos.
 Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
 Prueba tipo saber.
 Análisis de los resultados de la prueba.
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NIVEL EDUCATIVO(marcar) AREA PROFESOR PERIODO FECHA

Pre Primaria Secundaria MEDIA Matemáticas Simeón Cedano Rojas, SEGUNDO
X 10

N SEMANA Contenidos* o Formulación de preguntas Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje* Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y
Y FECHA que movilicen los contenidos y Recursos con qué criterios)

 Motivar a los estudiantes con situaciones reales para
analizar su situación.
 Dar explicaciones sobre las definiciones básicas de las
técnicas de contar.
 Ejemplificación de ejercicios para comprobar las
2 Semanas definiciones de las técnicas de contar.
6 Horas  Resolver talleres de ejercicios que involucren los
diferentes contenidos de las técnicas de contar.
 Explicaciones de ejercicios prácticos mostrando la
aplicación de cada uno de los conceptos de las técnicas
de contar.
 Aplicación de los conceptos básicos de las técnicas de
contar, como son las variaciones, permutaciones y
combinaciones.
 Determinar el proceso de aplicación de las fórmulas
utilizadas en las variaciones, permutaciones y
combinaciones.
 Determinar la capacidad de plantear problemas,
analizarlos y resolverlos con facilidad, donde se
determine la aplicación de los procesos matemáticos.
 Procesos operativos matemáticos, como también las
operaciones básicas en los reales.
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 Grafica de ángulos y arcos con las medidas del
transportador.
 Identificar y representar ángulos en diferentes
posiciones normales y encontrar su equivalencia en el
plano cartesiano
 Ejercicios de equivalencias de medidas de ángulos,
comparación entre radianes y grados, representación
gráfica de ángulos positivos y ángulos negativos,
operaciones con la amplitud de los ángulos.
 Con los ejercicios de aplicación, se debe mejorar la
capacidad de razonamiento espacial.
 Reconocimiento de las diferentes clases de ángulos.
 Explicación de los procesos de transformación de los
ángulos a un sistema a otro y observar los procesos
matemáticos y que sean coherentes.
 Construir graficas explicativas en el plano cartesiano y
determinar su proceso de ubicación y de medición de los
ángulos.
 Resolver ejercicios, utilizando diferentes registros de
representación o sistemas de notación simbólica de
4 semanas
ángulos, para crear, expresar y representar ideas
12 horas
matemáticas; para utilizar y transformar dichas
representaciones.
 Explicación por medio de ejercicios las equivalencias de
medidas de ángulos.
 Realizar procesos de conversión y comparación entre las
diferentes medidas de ángulos en radianes y grados.
 Representación gráfica de ángulos positivos y ángulos
negativos.
 Operaciones con la amplitud de los ángulos.
 Se recomienda visite la página de internet organizada
por los docentes del área
http://trigonometriaytic.wikispaces.com/ como ayuda
de aprendizaje y la página
http://fisicanormalista.wikispaces.com/.
Código:
F-GA 02
 Construye y clasifica los ángulos de acuerdo a sus
características.
 Identifica ángulos en posición normal.
 Reconoce los diferentes sistemas de medición de
ángulos y establece correspondencia entre ellos
 Desarrolla operaciones entre ángulos.
 Resuelve problemas que involucran medidas angulares.
 Transferir una situación real a una esquematización
geométrica y aplicar las diferentes técnicas de medida de
ángulos y longitudes.
 Utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición
para establecer conexiones entre conceptos espaciales y
numéricos de los diferentes sistemas de ángulos.
 Tomar decisiones sobre las unidades y escalas que son
apropiadas para una situación que involucra medición,
específicamente de ángulos.
 Formular, plantear, transformar y resolver problemas a
partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras
ciencias y de las matemáticas mismas, en la construcción
y medida de ángulos.
 Utilizar diferentes registros de representación o sistemas
de notación simbólica de ángulos, para crear, expresar y
representar ideas matemáticas; para utilizar y
transformar dichas representaciones.
 Se evalúa en un proceso de seguimiento en el trabajo en
clase, la participación de la clase y la resolución de los
talleres y tareas.
 Sobre la complejidad de los conceptos y procedimientos
adquiridos, determinar la capacidad de expresar ideas y
relaciones matemáticas utilizando terminologías,
notaciones y estructuraciones adecuadas al nivel de
aprendizaje donde se esté trabajando.
 Elaborar y manejar representaciones (gráficos, modelos,
diagramas,...) para expresar conceptos, discriminando
entre sus características más o menos relevantes. y,
establecer relaciones entre los mismos.
 Justificar los distintos pasos de un procedimiento,
valorando la oportunidad de los mismos.
 Talleres propuestos por el profesor durante las
actividades académicas, dados estos en las diferentes
conferencias.
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AGENDA DE TRABAJO
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 Reconocer e identificar los elementos de un triángulo
rectángulo.
 Deducir la Razones Trigonométricas de un Triángulo
Rectángulo y comprender el proceso de cálculo.
 Plantear y resolver situaciones donde intervienen las
Razones Trigonométricas justificando su procedimiento.
 Notación de las razones trigonométricas, solución de
triángulos rectángulos y solución de problemas de
aplicación de las razones trigonométricas y sobre los
teoremas del seno y del coseno.
 Determinar en un triángulo cualquiera para su
resolución cual concepto es más conveniente y fácil de
aplicar en su proceso de desarrollo: Razones
trigonométricas, Teorema del Seno o Teorema del
Coseno.
 Demostrar, aplicar los Teoremas del Seno y del Coseno
7 semanas en la resolución de triángulos y resolver problemas en
21 horas los que sea necesario el uso de los Teoremas.
 Elementos necesarios para la solución de un triángulo
por la aplicación del Teorema del Seno O Teorema del
Coseno.
 Recordar y aplicar el Teorema de Pitágoras como recurso
de aprendizaje para la solución de Triángulos.
 Explicar los procesos y elementos necesarios en la
resolución de triángulos, aplicando bien sea las Razones
Trigonométricas o los Teoremas del Seno y del Coseno.
 Aplica las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente para determinar medidas de los ángulos y las
longitudes de los lados de un triángulo rectángulo.
 Se recomienda visite la página de internet organizada
por los docentes del área
http://trigonometriaytic.wikispaces.com/ como ayuda
de aprendizaje y la página
http://fisicanormalista.wikispaces.com/.
PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.
1 Semana
REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.
3 Horas
Total horas
52
Código:
F-GA 02
 Se evalúa en un proceso de seguimiento en el trabajo en
clase, la participación de la clase y la resolución de los
talleres, tareas.
 Utilizar algoritmos (numéricos, geométricos,
algebraicos,) para efectuar operaciones y, conocer sus
limitaciones.
 Organizar y analizar datos e informaciones y, reconocer
y descubrir relaciones.
 Verificar conclusiones y realizar inferencias empleando
distintas formas de razonamiento (inductivo, informal,
proporcional, espacial, analógico, deductivo).
 Comparar ideas matemáticas con la misma o distinta
notación, valorando el papel del simbolismo.
 Utilizar distintos procedimientos, argumentar la
conveniencia de cada uno para operar en cada situación
y, describir el procedimiento empleado en la resolución
de un problema.
 Efectuar ampliaciones, generalizaciones y
optimizaciones de procedimientos para resolver
problemas no rutinarios.
 Usar la argumentación, la prueba y la refutación, el
ejemplo y el contraejemplo, como medios de validar y
rechazar conjeturas, y avanzar en el camino hacia la
demostración de los Teoremas del Seno y del Coseno.
 Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos y
conocer cómo, cuándo y por qué usarlos de manera
flexible y eficaz, en la resolución de triángulos.
 Conocer y diferenciar los triángulos para determinar su
aplicación de los teoremas del Seno y Coseno.
 Decidir el uso de Razones Trigonométricas, Teoremas de
Pitágoras o Teoremas del Seno y Coseno en la solución
de los diferentes triángulos.
 Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
 Prueba tipo saber.
 Análisis de los resultados de la prueba.
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Y FECHA que movilicen los contenidos y Recursos
 Ejemplificar las funciones trigonométricas interpretando
y aplicando correctamente los signos algebraicos de las
funciones trigonométricas en el plano cartesiano.
 Explicar las variaciones de las funciones trigonométricas,
analizando su comportamiento, dominio y rango, para
poder hacer los bosquejos de estas.
 Modelar situaciones de variación periódicas delas
funciones trigonométricas.
 Explicar el comportamiento de las funciones
7 SEMANAS trigonométricas inversas.
14 HORAS  Modelar y bosquejar las funciones trigonométricas
inversas y aprender a determinar el ángulo y el valor de
estas y viceversa.
 Realizar ejercicios de cálculo del ángulo y arco
correspondientes a las funciones trigonométricas y las
inversas.
 Se recomienda visite la página de internet de los
docentes del área: trigonometriaytic.wikispaces.com/
como ayuda de aprendizaje y la página
fisicanormalista.wikispaces.com/.
 Ejemplificar los conceptos de las identidades
trigonométricas y determinar cuándo una expresión
trigonométrica es una identidad o una ecuación.
 Explicar por medio de ejercicios propuestos el proceso
de demostración de las identidades trigonométricas y el
proceso de resolución de ecuaciones trigonométricas.
 Deducir cual método o proceso, es el más adecuado,
7 SEMANAS
correcto y fácil para la demostración de identidades
14 HORAS trigonométricas o resolución de ecuaciones.
 Diferenciar y memorizar cada una de las identidades
trigonométricas fundamentales para la demostración de
otras identidades o ecuaciones más complejas.
 Explicar procedimientos algebraicos básicos para la
simplificación de expresiones matemáticas y resolver
identidades y ecuaciones trigonométricas.
Código:
F-GA 02
PERIODO FECHA
TERCERO
Estrategias evaluativas (Como se evalúa y
con qué criterios)
 Identificar las diferentes graficas de las funciones
trigonométricas y ser capaz de bosquejarlas.
 De varias graficas de funciones trigonométricas poder
deducir el ángulo o el correspondiente valor de esta y
viceversa.
 Evaluaciones escritas individuales o en grupos para
poder determinarla capacidad de deducción de los
contenidos académicos de las funciones.
 Trabajar en grupo como ayuda académica a los demás
compañeros.
 Socializar los temas trabajados en cada uno de los
ejercicios y talleres propuestos por el profesor.
 Tener poder de decisión del concepto que se debe
aplicar para resolver cada uno de los problemas
propuestos.
 Expresar una función trigonométrica de un ángulo en
términos de otros ángulos u otros términos, para su
facilidad de resolver.
 Resolver talleres de aplicación, donde se incluyan
ejercicios y problemas de la vida real.
 Identificar procesos matemáticas lógicos y coherentes
en la resolución de las diferentes identidades y
ecuaciones trigonométricas.
 Plantear, proponer y resolver ejercicios donde se
involucren las identidades y las ecuaciones
trigonométricas.
 Utilizar la tecnología como un elemento de ayuda en la
solución de identidades y ecuaciones trigonométricas.
 Resolver talleres de aplicación a las identidades y
ecuaciones trigonométricas, haciendo su
correspondiente socialización con los compañeros en el
aula de clase.
 Determinar con facilidad aplicación de conceptos en la
resolución de los diferentes ejercicios y problemas de
situaciones reales.
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Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001
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Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros Versión Página 7 de 1
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1 Semana PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
3 Horas REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
 Análisis de los resultados de la prueba.