Código FO-PSE-03

Versión 03
PROGRAMA DEL CURSO
Fecha
Enero 2016
Emisión

NOMBRE DEL PROGRAMA (COLOCAR ANTES LA PALABRA CURSO…EJEMPLO:

CURSO FACEBOOK PARA MAESTROS)

PRESENTACIÓN

Se refiere al proceso a través del cual el contenido de un tema determinado se resume.

Básicamente, el objetivo de una presentación es el de dar idea e informar sobre el programa en
forma detallada.

JUSTIFICACIÓN

La justificación explica de forma convincente el motivo por el qué se va a realizar el curso. Para
efectuar la justificación es necesario entender bien el asunto que se va a investigar o a realizar,
para explicar el por qué es conveniente desarrollar la actividad de aprendizaje, además de los
beneficios que se conseguirán al cumplir con la asignación del curso propuesto. Este encabezado
es propicio usarlo cuando el Programa de Curso responda a un proyecto o programa en específico.
Debe ser usada única y exclusivamente en caso de aplicar a una acción formativa que responda
a un programa o proyecto y se deba justificar bajo este apartado.

OBJETIVO GENERAL

Los objetivos generales corresponden a las finalidades genéricas de un curso. No señalan

resultados concretos ni directamente medibles por medio de indicadores, pero sí expresan el
propósito central del curso. Tienen que ser coherentes con la presentación o la justificación.
Siempre inician con un verbo en infinitivo, seguido de la intención central de formación que se
pretende trabajar y se agrega el para qué y/o para quien. Debe ser concreto, viable, preciso,
claro, sin ambigüedad, y susceptible de alcanzar en coordinación con el tiempo establecido para
la formación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los objetivos específicos son los resultados y beneficios cuantificables esperados cuando se lleva
a cabo una estrategia formativa. Se derivan del o los objetivos generales y los concretan,
señalando el camino que hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos específicos que se
quieren conseguir, estos evidencian en detalle el desglose de lo que se plantea en el o los objetivos
generales.

Gestión Formativa
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Fecha
Enero 2016
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METODOLOGÍA

Nuestra metodología consiste en un proceso interactivo entre el facilitador [dinamizador] y los

participantes, la hemos definido como: “Aprender haciendo - haciendo aprendiendo”. Nos
caracterizamos por ser una institución formativa altamente práctica. Entendiendo cada proceso
de forma autónoma de aprendizaje en el que los participantes son los protagonistas.

La metodología guía el proceso como herramienta esencial que es de la práctica de quien enseña,
pues se concibe mediante la construcción personal del conocimiento por parte de cada
participante que aprende.

Se afirma el dinamizador como un agente importante del proceso formativo, su colaboración y

su profesionalidad hacen posible la innovación en las acciones formativas.

Un enfoque metodológico integrador, que propicie la utilización de unos métodos en función de

las necesidades de los diferentes momentos de la etapa o nivel, de las distintas tareas y
situaciones de la diversidad del individuo que recibe la formación tomando en cuenta la
competencia a desarrollar.

En esta metodología se toma en cuenta los conocimientos previos y la motivación, asumir la

importancia del trabajo en grupo y plasmar una evaluación que permita la regulación de los
procesos de formación.

La misma adopta modalidades de Estudio: Presencial y Semi-Presencial.

Presencial: Es la modalidad de estudio más común en la misma tanto la instrucción como la

práctica de aprendizajes se dan en tiempo real entre Dinamizador y participante.

Semi-presencial: Se trata de una combinación de actividades virtuales y presenciales para el

desarrollo del aprendizaje. En general se utilizan tecnologías de la comunicación y de la
información para este proceso. Esta modalidad enfatiza el aprendizaje práctico y autónomo.

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Enero 2016
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En nuestra plataforma desarrollada para esta modalidad se ofrecen cursos diversos que son
aprovechados por los participantes. Esta modalidad de aprendizaje permite al participante llevar
a cabo sus estudios y una actividad real o simulada, vinculada con el área de desarrollo de la
acción formativa, sirve como entorno laboral de aprendizaje. Esta modalidad está disponible a fin
de proporcionar una mejor inserción en la canastilla de cursos que ofrece CTC.

Todo el proceso de aprendizaje se realizará a través de herramientas tecnológicas en un medio

virtual, los recursos para esta modalidad puedes ser tanto físicos como digitales. Es una
plataforma tecnológica adecuada para el desarrollo de un aprendizaje online. Esta modalidad ha
sabido estructurarse y desarrollarse de forma sólida como una plataforma de aprendizaje de
calidad.

Distancia: Esta modalidad de estudio se caracteriza por un aprendizaje independiente y

autónomo mediado por uso de tecnología y una supervisión tutorial bien sincronizada.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

Actividades son: todas las acciones organizadas por el dinamizador de aprendizaje y que tienen
por finalidad proporcionar a los participantes la oportunidad de vivenciar y experimentar
comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias. Se conciben como elementos
o componentes de cursos de acción, de modos de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse
como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de
ciertos contenidos concretos en una situación particular. Las actividades resultan en productos.
No es imprescindible que las detalles, solo tomar en cuenta cuales se relacionan puntualmente
con el programa formativo y arrojan un resultado.

Estrategias: Son procedimientos. Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo
para lograr un determinado fin. La planeación estratégica se puede definir como el arte y ciencia
de formular, implantar y evaluar decisiones inter-funcionales que permitan llevar a cabo el
Objetivo General y los objetivos específicos del curso (en caso de aplicar). Pueden ser:
Observación, de elaboración, organización, comprensión, planificación y de valuación.

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DURACIÓN

Favor consultar el documento en el Canal de recursos llamado: Criterios para servicios formativos,
disponible en el canal de recursos.

A QUIEN VA DIRIGIDO

Describir el público al que se dirige el programa de curso establecido en este formulario.

HABILIDAD O COMPETENCIA QUE PRETENDE DESARROLLAR

Circunscribirse al círculo de competencias Digitales y/o apoyarse en el mapa de la Taxonomía de

BLOOM sobre el tratamiento de la Información y Competencia Digital, y las habilidades digitales
citadas. Se puede citar más de una competencia o habilidad.

CONTENIDOS

Los contenidos pueden definirse como lo que las personas a formar deberían saber o comprender
como resultado del proceso de aprendizaje desarrollado en el programa propuesto. Lo que tiene
que ser enseñado y aprendido en función de los programas determinados en el Currículo oficial u
oferta formativa.

Debe ser organizado por temas, sub-temas; desde lo más general hasta el tema más particular.
Es conveniente que estén ordenado numéricamente con títulos y subtítulos. En esta tabla de
contenido se debe reflejar la estructura de un documento y contiene los títulos de los temas y
subtemas que forman el documento.

PASOS PARA CREAR LA TABLA DE CONTENIDO:

- Marcar temas y subtemas que formarán la tabla de Contenidos, Numerar los temas y subtemas,
Crear la tabla de contenido, Marcar los temas y subtemas que formarán la tabla de modo que
cada título en el documento tiene un nivel de importancia diferente. Este orden de importancia se
muestra principalmente en la numeración que se le da a cada uno. Por ejemplo, los títulos
principales generalmente se numeran con números arábigos simples (1, 2, 3, 4,...), los subtítulos
de estos o títulos de segundo nivel se numeran con números compuestos de dos dígitos separados
por punto (1.1, 2.3, 4.5, 8.8) y los subtítulos de éstos últimos o títulos de tercer nivel se numeran
con números compuestos de tres dígitos separados por punto (1.1.1, 2.3.6, 4.5.4, 8.8.10) y así
sucesivamente.

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NIVEL

Especificar a qué Nivel corresponde, tomando en cuenta la profundidad de los contenidos y el tipo
de actividades a desarrollar en la programación, pueden ser: Básico, estándar, Intermedio y
avanzado.

PRE-REQUISITO

En este apartado colocar el programa pre-requisito del curso o programa propuesto en este
Formulario. Opcional, sólo usar en caso de aplicar.

RECURSOS O FUENTES

Por cuestiones de derecho (copyright) será obligatorio poner las fuentes tanto para respetar los
autores como para que los facilitadores puedan llegar a los contenidos on-line de forma fácil. Los
recursos de aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el
conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la
imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

MODELO DE EVALUACIÓN

Nuestro modelo de evaluación está contemplado en los puntos 6.1.15 y 6.1.16 del manual de
procedimiento PR-PSE-02 V06, como se describen a continuación:

6.1.15 El estudiante deberá cumplir un mínimo de 75% de asistencia para tener derecho a la
evaluación final. Para los casos en que el estudiante tenga menos del 75% de asistencia, pierde
derecho a la evaluación para aprobar el curso.

6.1.16 La calificación mínima de aprobación del curso es 70 puntos dentro de la escala del 1 al
100; siempre que cumpla con el 75% de asistencia.

Otro de los elementos importantes es el modelo de evaluación, que, en definitiva, constituye el

eje de toda actividad formativa. Dirige, de forma más o menos explícita, el quehacer diario del
facilitador (a).

Es importante seleccionar un modelo adecuado que permita, no solo comprobar los resultados
obtenidos al llegar al final de un proceso de aprendizaje o de enseñanza, sino que igualmente

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favorezca el conocimiento interno y, mediante él, su mejora continuada. La evaluación persigue

identificar lo que el participante ha logrado.

Se clasifica en: Evaluación Diagnóstica, formativa y sumativa (procesual y final, respectivamente)

colaborarán para el perfeccionamiento continuo del sistema en general y de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en particular, y para el conocimiento del rendimiento obtenido, que
permita esa importante labor de retroalimentación que se ejerce a través de una evaluación
rigurosa. Del mismo modo, facilitará la toma de decisiones oportuna, a medio y largo plazo, que
favorezca la innovación y las reformas que, en cada momento, exija la sociedad y las
circunstancias del entorno de cada CTC.

En cualquier caso, la evaluación constituye el fundamento de las decisiones que puedan tomarse
de cara al futuro, por lo que resulta ser la base de la innovación permanente de los procesos
formativos, de la mejora continua de la calidad formativa que se ofrezca desde los CTC.

RECURSOS

Materiales que se requieren para que el Dinamizador pueda instruir a los participantes. Deben
ser elaborados con la intención de facilitar el proceso de aprendizaje como medios empleados
para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el curso que dirige u orienta. Los Recursos
Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales,
etc. Deben ser listados en este documento.

REFERENCIAS

Respetar el formato APA para las citas bibliográficas. Como referencia puedes usar el google
academic o google Scholar. También colocar los links del web cite que has usado para
documentarte. Esto agrega valor a las informaciones que sustentan el programa.

http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apalibro.html

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