Efectuar las investigaciones que

apuntan a describir, explicar y

predecir los fenómenos.

Guiar la conceptuación de los Desarrollar

problemas nuevas teorías

Generar las preguntas y las Perfeccionar

hipótesis de investigación las teorías existentes

Preguntar
Probar las teorías
Sugerir las hipótesis de
investigación Sugerir nuevas propuestas

Integración de la teoría enfermera en la investigación permite el resurgir de modelos de cuidados significativos

para la práctica (Meleis, 1997). Juntas, la teoría, la práctica y la investigación contribuyen a la ciencia enfermera
y sitúan la disciplina entre las disciplinas de la salud (Lutjens y Horan, 1992).

Petitat (1989) subraya la importancia del retorno de la investigación en ciencia enfermera al saber pedagógico
de la disciplina (definición de nuevos programas), igual que a la organización y al cumplimiento de cuidados
(modificaciones estructurales, nuevas estrategias y técnicas de cuidados, etc.)
Enfermeras Personal Auxiliar

Cliente

Otros profesionales de
la salud y de los
Médicos
servicios sociales

Médico

Enfermera

Personal Auxiliar

Pacientes
 Cuidado
Persona
Salud
Entorno

CONCEPTOS

GENERALES Watson
Allen
Roy Leininger
Peplau Parse
Henderson Rogers

CONCEPCION

ES
Promoción de la salud Caring
Efectos deseables
Interacciones Ser humano
Necesidades unitario

ESCUELAS

Salud Pública
Enfermedad Persona Hacia el mundo

ORIENTACION

ES

Categorización Integración Transformación

PARADIGMA

S
 Cuidado Persona Salud Entorno Elementos clave
Escuela de caring
Jean Watson Forma Unidad y  Caring
Arte y ciencia Realidad
humana de viviente armonía interna y  Relación
caring, ideal que crece, entre el Intrapersonal
externa
moral y procesos y que cuerpo, el  Factores de
de la
transpersonales comprende alma y el cuidado
persona.
dirigidos a la cuerpo, espíritu.
promoción de la alma y
armonía espíritu.
“cuerpo- alma-
espíritu”
utilizando diez
factores de
cuidados.
Madeleine Ciencia y arte Creencias,  Cuidado
Ser cultural Todos los
Leininger  Cultura
humanista que han valores y aspectos
 Diversidad
aprendidos, centrados sobrevivido formas de Contextuales
 Universalidad
en los al tiempo y actuar en los que se del
comportamientos las reconocidas encuentran
al espacio. ciudadano
funciones y los culturalmente los individuos
procesos de cuidados y utilizadas y los grupos
personalizados con el fin de culturales, por
dirigidos hacia la preservar y ejemplo
promoción y mantener el características
conservación de los bienestar de físicas,
comportamientos de una persona o ecológicas y
Salud o su un grupo y sociales, así
recuperación, permitir la como las
preservando, realización de visiones del
adaptando las actividades mundo.
Y reestructurando los cotidianas.
cuidados culturales.
Inspirado y adaptado de J.J Fitzpatrick y A.L. Whall (1989): conceptual models of musing, 2.ed. Norwalk, Appleton and Lang, Págs. 438-443.
Hemos encontradolas definiciones y los elementos clave en los escritos de las Iconizadoras o en A. I. Meleis ( 1991): Theroretical nursing
development and progress, 2. Ed, Filadelfia, Lippincoll, y A. Marrier Tomey (1989): Nursing theorist and their work, 2. Ed. St. Louis, Mosby.
Moción de la salud); después, como un campo de energía o un todo invisible ( escuelasdel ser
humano unitario o del caring). La salud es presentada de diferentes maneras, en continuidad
con la enfermedad, como una valor, un estado, un proceso, o como el reflejo de los cambios en
la persona. En las diversas concepciones, el entorno es frecuentemente percibido como la
estructura interna y las influencias externas sobre la persona, incluyendo los miembros de la
familia, la comunidad y la sociedad, así como el entorno físico. En principio el entorno ha sido
visto como una fuente de estrés, después, en los modelos conceptuales mas recientes, como
una mina de recursos.

EN OTRAS PALABRAS

Así, los modelos conceptuales reflejan la riqueza del pensamiento enfermero que está
continuamente en evolución. Las diferentes escuelas ponen énfasis en diversos elementos,
según las épocas en que las concepciones se han elaborado, que son guías de práctica, la
formación, la investigación y la gestión en ciencias enfermeras. Hemos presentado estas
concepciones según la visión que ofrecen en relación con el cuidado, la persona, la salud, la del
ser humano unitario y la del caring. Los trabajos de las enfermeras teorizadoras permiten, cada
vez más, precisar lo esencial de la disciplina enfermera. La figura 2-2 ilustra diversos niveles de
conceptualización que permiten clarificar en que consiste la disciplina enfermera. En el
siguiente capítulo evidenciamos lo esencial.