Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicología Comunitaria
Código del curso 403022
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 27 de
14 de julio de 2018 julio de 2018

Competencia a desarrollar:

La interpretación y reinterpretación de la situación a través del estudio de caso,

en la intervención para la acción y en las competencias comunicativas, creativas y
en las motivaciones intrínsecas que se derivan del aprendizaje que está en la
realidad de la propia experiencia, en la simulación de procesos sociales, en la
generalidad y complejidad del caso que se plantea en el curso.
Temáticas a desarrollar:

Retomar el Video de la fase 2 y establecer las necesidades existentes dentro de la

comunidad, los recursos comunitarios, los valores culturales, las actitudes y
posteriormente realizar la evaluación de necesidades partiendo de uno de los
modelos que se proponen desde la Psicología Comunitaria.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Se deben seguir las siguientes etapas:

Realizar las lecturas sugeridas y complementarias de la Unidad 2 – Marco Teóricos

y metodologías en Psicología Comunitaria que se encuentran en el entorno de
Conocimiento.

1. Teniendo en cuenta la entrevista realizada, cada uno debe diseñar la

evaluación de necesidades partiendo de uno de los modelos que se trabajan en
Psicología Comunitaria, con el fin de medir el acontecimiento problemático y el
contexto o contextos en que se producen los problemas. Para ello deben
realizar una matriz o cuadro donde evidencien la siguiente información:

 Establecer las necesidades de la comunidad

 Establecer los Recursos comunitarios de acuerdo a lo evidenciado en la
entrevista
 Establecer valores culturales, actitudes, etc.
 Realizar la evaluación de necesidades en forma individual, respondiendo el
siguiente cuestionario de evaluación de necesidades.
o ¿Cuáles son los problemas que aquejan a la comunidad
o ¿Quién apoya o es tolerante con las situaciones problema?
o ¿Bajo qué condiciones ocurren las situaciones problema?
o ¿Qué consecuencias negativas tienen?

2. Cómo grupo definir una sola problemática para desarrollar el trabajo grupal.
Actividades a desarrollar
Presentar documento en Word que debe contener:
Portada
Tabla de contenido
Introducción
Objetivos (objetivo general y específicos)
Contenido: Proceso de evaluación de las necesidades, modelo implementado
desde la Psicología Comunitaria y justificación de la elección, es decir, como
grupo porque decidieron trabajar con dicha problemática.
Conclusiones
Referencias bibliográficas

El producto final debe estar aprobado por cada uno de

estudiantes del grupo que participaron en la construcción
Entornos para dentro del foro en el entorno de aprendizaje colaborativo.
su desarrollo El producto final debe ser colgado en el entorno de Evaluación
y seguimiento por el líder del grupo.

Individuales:

1. Presentar un documento en el foro donde se evidencie el

resultado de la evaluación de necesidades.
Para el debate en el foro:
- Cada estudiante debe participar de manera profunda
generando debate sobre los trabajos y aportes de los
compañeros, por lo menos en cuatro ocasiones.
- Presentar observaciones que sean pertinentes con la
Productos a temática en discusión.
entregar por el Intercambiar ideas en forma conveniente para lograr los
estudiante objetivos de aprendizaje.

Colaborativos:
Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto
para esta actividad por lo menos en cinco (5) ocasiones, con
aportes significativos y dentro de las fechas establecidas. Leer
Resolución trabajo colaborativo – entorno de gestión.

Comentar los aportes de cada uno de los miembros,

intercambiar ideas, analizar y debatir sobre los distintos
aspectos del caso. Este debate lo deben realizar en el foro de la
Fase 3 – Trabajo Colaborativo 2.

Analizar la información recopilada de los aportes y establecer

en grupo la problemática a intervenir y justificación de la
elección.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben revisar el syllabus del curso y

las instrucciones de cada una de las actividades del
Planeación de curso, en cada actividad se definen tareas específicas a
actividades para el desarrollar para cumplir el propósito de aprendizaje
desarrollo del planteado.
trabajo Cada actividad tiene las indicaciones individuales y
colaborativo grupales que deben desarrollar en cada trabajo
colaborativo y en el trabajo final, seguir la guía de la
actividad.
Los roles planteados en el curso son:
• Líder: Coordina el desarrollo de la actividad
colaborativa, aclara dudas, orienta y media en las
discusiones que se presentan. Sube el trabajo final en
el entorno de Evaluación y seguimiento.
• Utilero: Se encarga de puntualizar los temas a
discutir y orienta a sus compañeros en los aportes,
Roles a desarrollar revisa la rúbrica de evaluación e informa su
por el estudiante cumplimiento.
dentro del grupo • Relator: Resume, consolida y organiza los
colaborativo aportes en el documento que se va a entregar. Lo
realiza durante el proceso.
• Motivador: Se asegura que todos tengan la
oportunidad de participar en el trabajo en equipo.
• Vigía del tiempo: Monitorea y registra el
comportamiento del grupo con base en los acuerdos
establecidos siguiendo la agenda para cumplir
oportunamente.
Para el eficiente desarrollo de esta actividad
Roles y
colaborativa es importante que antes de iniciarla, entre
responsabilidades
los integrantes del grupo se establezcan los roles.
para la producción
de entregables por
Los roles deben rotarse en las diferentes fases.
los estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
Uso de referencias de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
 presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio
¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
Políticas de plagio
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Unidad 2

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐
individual colaborativa ☒
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
El estudiante
presentó la
evaluación de
El estudiante
necesidades y
presentó
propuesta de
parcialmente No realiza la
Evaluación de la
la evaluación actividad propuesta
necesidades problemática a 40
de
partir de la
necesidades
entrevista
realizada

(Hasta 40 (Hasta
(Hasta 0 puntos)
puntos) 20puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
No participa
en la
Participó 5 veces en Participó 3 veces
identificació
el debate sobre la en el debate sobre
n de la
identificación de la la identificación de
problemátic
problemática y la problemática y
Participación ay 20
justificación de la justificación de la
justificación
elección elección
de la
elección

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 Aunque el
documento
presenta una
El documento No cumple
estructura base, la
presenta una con el
misma carece de
estructura según formato de
Estructura algunos elementos 10
Normas APA. Normas APA
acordes a lo
propuesto en las
Normas APA.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El documento El documento
cuenta con todos cuenta con todos
los elementos que los elementos que
No realiza
se piden en el se piden en el
la actividad
Documento contenido de la contenido de la
propuesta 50
final guía para el guía para el
desarrollo del desarrollo del
trabajo grupal. trabajo grupal.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120