UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

ASIGNATURA: EDUCACION VIRTUAL

MONOGRAFIA: LA EDUCACIÓN VIRTUAL UNIVERSITARIA

DOCENTE: PENADILLO LIRIO RUDECINDO ALBINO

ALUMNA: BLAS CADILLO MARIBEL MELISSA

CÓDIGO: 151.2903.833

HUARAZ – PERÚ
2018
INDICE
RESUMEN .................................................................................................................................... 3
ABSTRAC ..................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 4
I. EDUCACIÓN VIRTUAL ................................................................................................. 5
1.1. ¿Cómo se entiende la educación virtual como parte de la educación a distancia?
6
1.2. Factores de importancia en la educación virtual .................................................... 7
II. EL MODELO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL ............................. 7
2.1. ¿Cómo se aborda la educación virtual en nuestro contexto? ................................. 7
2.2. Ventajas de la educación virtual............................................................................... 8
2.3. Desventajas de la educación virtual ......................................................................... 9
III. LA EDUCAION VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD ............................................. 10
3.1. Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual en la educación universitaria .. 10
3.2. Algunos éxitos y fracasos de la educación virtual ................................................. 11
IV. CONCLUSIONES ....................................................................................................... 13
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS................................................................................................. 14
RESUMEN
La presente monografía busca mostrar un breve panorama histórico respecto a la educación
virtual, a su vez establecer las ventajas y desventajas que tiene esta modalidad educativa. Para
finalizar mostraremos como se ha entendido y vivido la educación virtual, con el fin de
establecer unas conclusiones que inciten a la reflexión y a la crítica. La llegada del Internet nos
ha abierto las puertas en muchos aspectos, entre ellos la educación. Las oportunidades para
estudiar se han ampliado gracias a que la educación tradicional ha avanzado a la educación
virtual.
PALABRAS CLAVE: Educación virtual, educación, universidad.

ABSTRAC
This monograph seeks to show a brief historical overview of virtual education, in turn to
establish the advantages and disadvantages of this educational modality. Finally, we show how
virtual education has been understood and lived, in order to establish conclusions for reflection
and criticism. The arrival of the Internet has opened doors for us in many aspects, including
education. The opportunities to study have been extended thanks to the fact that traditional
education has advanced to virtual education.
KEY WORDS: Virtual education, education, university.
INTRODUCCIÓN
La educación virtual ha supuesto un cambio radical en el planteamiento didáctico de la
enseñanza y del aprendizaje por medio de las TICs ha calado en todos los ámbitos y en todos
los niveles educativos, desde el aprendizaje informal hasta el universitario. Actualmente, la
mayoría de las instituciones universitarias ofertan a sus alumnos un gran número de cursos de
realización on-line, fundamentalmente de grado y de postgrado. La oferta incluye todo tipo de
diseños en cuanto a la planificación de esta modalidad de enseñanza. Sin embargo, se ha
avanzado muy poco en cuanto al estudio del aprendizaje de los alumnos y del diseño de la
instrucción en comparación con el modelo tradicional o de enseñanza presencial.
En la actualidad se conoce que para estar avanzado en el desarrollo socioeconómico en la
sociedad del conocimiento, es necesario que los países desarrollen un conocimiento extenso en
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (educación
virtual), pues la sociedad del siglo XXI se caracterizará por grandes y crecientes cantidades de
información que obligan a establecer una estrategia nacional, institucional y personal para
procesar de manera inteligente, eficaz y eficiente estas abundancias informativos, con objeto de
que se conviertan en conocimientos enriquecedores para que las personas desarrollen al máximo
sus capacidades, en todas las actividades del crecimiento individual y colectivo. En dicho
sentido, es necesario que la educación desarrolle competencias para manejar el conocimiento,
lo cual resulta imposible, si no se tiene acceso a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación con una visión innovadora de la educación que ofrece la formación de posgrado
como la que se presenta.
La educación virtual es un proceso que se puede llevar de diversas maneras, casi siempre esta
ha sido entendida desde un dispositivo construido culturalmente, llamado, escuela. Sin embargo
debido a las dinámicas sociales, económicas y políticas esta forma naturalizada de ver y
comprender el sistema educativo ha ido cambiando en la última década, principalmente con el
surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación y de los avances que se han
dado en estas.
En este sentido nos parece pertinente para este artículo, hacer una reflexión crítica, respecto al
auge de la educación entrelazada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
conocida actualmente como Educación Virtual. Por tal motivo nos parece pertinente a partir de
un análisis documental comprender estas dinámicas, con el fin de establecer unas ventajas o
desventajas respecto a esta nueva forma de comprender la educación en la posmodernidad.
I. EDUCACIÓN VIRTUAL
La educación virtual es una oportunidad y una forma de aprender que se acomoda
al tiempo y necesidad del estudiante, que facilita el manejo de la información y la
comunicación por medio de una computadora conectada a internet y, aunque se
aprende desde la casa o el trabajo, el educando se comunica e interactúa a distancia
con el tutor y con sus compañeros, creando una comunidad de aprendizaje.
La educación virtual, también llamada "educación en línea", se refiere al desarrollo
de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje
el ciberespacio. En otras palabras, la educación virtual hace referencia a que no es
necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un
encuentro de diálogo o experiencia de aprendizaje. Sin que se dé un encuentro cara
a cara entre el profesor y el alumno es posible establecer una relación interpersonal
de carácter educativo.
Desde esta perspectiva, la educación virtual es una acción que busca propiciar
espacios de formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva forma de
enseñar a los estudiantes para mejorar su calidad educativa y de aprender cosas
nuevas.

La educación virtual es una modalidad de la educación a distancia; implica una

nueva visión de las exigencias del entorno económico, social y político, así como de
las relaciones pedagógicas y de las TIC. No se trata simplemente de una forma
singular de hacer llegar la información a lugares distantes, sino que es toda una
perspectiva pedagógica.
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el
mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por
la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de
los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación
profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción
por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en
un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor
o profesores. (Michael Moore, 1990)

Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas

tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente
eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de
tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o
condicionantes para el aprendizaje.
La educación virtual nace en medio de un proceso histórico que fusionó la educación
tradicional con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Para ello
hablemos primero de qué es la educación tradicional, nosotros la entendemos como
aquella que solo se impartía en los respectivos salones de clase, encerrados por
cuatro paredes, bajo la instrucción vertical por parte de un docente que es
considerado como el único dueño del conocimiento. En este tipo de educación es
común hablar del aislamiento que tienen los estudiantes con la realidad exterior a la
escuela, es decir, el aula se convierte en una especie de burbuja donde los sucesos
sociales no la permea. Según Dussel (2011)

La educación virtual (EV) o E-learning es una forma de enseñanza a distancia con

uso predominante del Internet como medio tecnológico; (Ruipérez, 2003) el primero
 de los dos términos EV corresponde sobre todo a la terminología que emplean las
universidades, y la segunda es una terminología de corte empresarial. Se trata, sin
embargo, del mismo fenómeno.
La EV es un resultado de procesos convergentes en el campo de las TICs y en la
evolución de las organizaciones educativas. En estas últimas, es notable la existencia
de agentes innovadores que de manera individual crearon nuevos modos de expandir
las capacidades de enseñanza basándose en las tecnologías de multimedia y de
comunicación. Las universidades que poseían una visión previa de su quehacer a
distancia, ocuparon rápidamente un lugar como desarrolladores y clientes de la
tecnología de educación a distancia mediante las tecnologías digitales. Igualmente
se crearon las interfaces necesarias para reproducir la experiencia de enseñanza con
la computadora y el Internet. Hoy es posible señalar que existe un fenómeno de
educación virtual universitaria y otro empresarial que responden a una misma lógica
general de la sociedad de la información. El resultado de esta rápida evolución ha
sido, entre otros, que la EV representa ya un importante campo de actividad en la
sociedad de la información. Ello implica la presencia de actores económicos e
institucionales en un entramado global, con intereses tanto económicos como
políticos y de orden simbólico.
1.1.¿Cómo se entiende la educación virtual como parte de la educación a distancia?
Para responder a esta pregunta es necesario conocer las tres generaciones por las que ha
pasado la educación a distancia:
 La primera generación se caracteriza por la utilización de una sola tecnología y
la poca comunicación entre el profesor y el estudiante.
 El alumno recibe por correspondencia una serie de materiales impresos que le
proporcionan la información y la orientación para procesarla. Por su parte, el
estudiante realiza su trabajo en solitario, envía las tareas y presenta exámenes en
unas fechas señaladas con anterioridad.
 La segunda generación introdujo otras tecnologías y una mayor posibilidad de
interacción entre el docente y el estudiante. Además del texto impreso, el
estudiante recibe casetes de audio o video, programas radiales y cuenta con el
apoyo de un tutor (no siempre es el profesor del curso) al que puede contactar
por correo, por teléfono o personalmente en las visitas esporádicas que éste hace
a la sede educativa. En algunos casos cada sede tiene un tutor de planta para
apoyar a los estudiantes.
 Por último, la tercera generación de la educación a distancia se caracteriza por
la utilización de tecnologías más sofisticadas y por la interacción directa entre
el profesor del curso y sus alumnos.
 Mediante el computador conectado a una red telemática, el correo electrónico,
los grupos de discusión y otras herramientas que ofrecen estas redes, el profesor
interactúa personalmente con los estudiantes para orientar los procesos de
aprendizaje y resolver, en cualquier momento y de forma más rápida, las
inquietudes de los aprendices.
 A esta última generación de la educación a distancia se la denomina "educación
virtual" o "educación en línea".
Es importante aclarar que la clave para definir la educación virtual parte de una
concepción pedagógica que se apoya en las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
Lo que garantiza la calidad de la educación es la articulación coherente y armónica de
un modelo que ponga, por encima de los instrumentos, el sentido pedagógico de los
procesos. Una educación de calidad puede salir adelante con una tecnología inadecuada;
 pero jamás una tecnología excelente podrá sacar adelante un proceso educativo de baja
calidad.
Es importante precisar que todas las modalidades o generaciones de la educación a
distancia son válidas y pertinentes en un país como Colombia.
La educación virtual, por tanto, es sólo una modalidad dentro del abanico de
posibilidades. Lo que se pretende es desarrollar este tipo de educación, de tal manera
que se convierta en una opción real y de calidad para muchos colombianos que pueden
encontrar en ella el espacio para formarse.
1.2.Factores de importancia en la educación virtual
 Exploración: El uso de Internet como una herramienta de exploración les abre
al profesor y al estudiante universitario las puertas de una fuente inagotable de
información y recursos.
 Experiencia: El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia
social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su
profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de
contenidos a su propio ritmo.
 Compromiso: Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante
de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de colaboración
y de comunidad. Además el estudiante recibe el control de su tiempo y sus
recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus
preferencias y capacidades.
 Flexibilidad: Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden
tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que aproximadamente 80% de las
empresas ya tienen solucionado su acceso a Internet, por lo que los obstáculos
técnicos de acceso de los estudiantes que trabajan ya están superados.
 Actualidad: Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y
temas de discusión instantáneamente lo que hace que los cursos se mantengan
frescos y consistentes con la actualidad.
 Personalización: Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sí permite
un contacto personal entre el profesor y el alumno. El intercambio de mensajes
escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporcionan al
profesor un conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos
presenciales.
II. EL MODELO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
El título de esta presentación es sin duda pretencioso. Digamos de una vez que
estamos lejos de contar con un modelo pedagógico - por lo tanto teórico - que oriente
con claridad la formas de diseñar y llevar a la práctica un proceso de enseñanza y de
aprendizaje, caracterizado por eso que llamamos "virtualidad". Por eso preferimos
el título en plural. Porque plurales y cambiantes son las prácticas educativas y las
reflexiones teóricas con las que tratamos de comprenderlas y mejorarlas.

No obstante, es evidente que el tema acapara el mayor número de esfuerzos e

iniciativas de los pedagogos y educadores de todo el mundo. Esta profusión de
trabajos está logrando esclarecer los temas y problemas que las tecnologías de la
información y las comunicaciones plantean a la educación. Contamos ya, si no con
modelos acabados, con un conjunto de principios que permiten modelar
la acción educativa, al menos en algunos de sus componentes esenciales.

2.1.¿Cómo se aborda la educación virtual en nuestro contexto?

 Como ya hemos dicho la educación virtual ha sido un proceso, y en nuestro país no ha
sido la excepción, de hecho es posible afirmar que aún estamos en ese proceso, pero
cada vez es más el crecimiento que esta modalidad tiene en el país respecto a la
prespecialidad. Según cifras del Ministerio de Educación, en el 2010 eran 12.000
estudiantes los que se educaban modalidad virtual y en el 2015 son 65.000. De igual
modo, se establece que la oferta de programas virtuales se ha multiplicado por cuatro
en el mismo periodo, pasando de 122 a 487 en todos los niveles formativos. (El tiempo,
2015)
Pero entonces uno se pregunta a qué se deberá este aumento en la cobertura educativa,
como ya mencionamos anteriormente, en parte se debe a que los costos son más baratos
respecto a la prespecialidad, esto favorece de algún modo a que surjan nuevas empresas
dedicadas a ofrecer este tipo de educación en el país, pudiendo captar a toda aquella
población que por las razones ya 11 José Francisco Roldán Cardona | Richard Atehortúa
Agudelo | La Educación Virtual un Campo para el Análisis: Ventajas y Desventajas.
Mencionadas no puede acceder a una modalidad educativa presencial, de igual modo,
el sistema educativo colombiano ha dado aprobación para que se lleve a cabo este tipo
de educación, ya que esto aumenta la cobertura educativa en el país, siempre y cuando
cumpla con los reglamentos en cuanto a la acreditación.
Para finalizar este apartado, queremos referirnos a algunas Instituciones de Educación
Superior, que rigen sus programas en gran parte por la virtualidad absoluta, y que se
encuentran acreditados por el MEN, tal es el caso de la UNAD (Universidad nacional
abierta y a distancia) que cuenta para la fecha, con cinco programas de pregrado:
Administración de empresas, Economía, Agronomía, Ingeniería Ambiental y Zootecnia,
además de múltiples especializaciones y tecnologías, agregando que sus costos para el
usuario pueden ser más baratos en términos generales que cualquier universidad pública
presencial del país. También es rescatable que existen otras universidades, que si bien
su fundamento es la prespecialidad, han abierto programas, de virtualidad, en todos los
niveles de educación, lo cual facilita el aumento de cobertura del país.

2.2.Ventajas de la educación virtual

La mejor educación viene de años de experiencia de los profesores innovadores, quienes
constantemente buscan formas de aumentar la experiencia de sus estudiantes, y por
consiguiente, la educación virtual les ha facilitado la trayectoria para estas
investigaciones (Rosario, 2005).
Además, el formato electrónico de enseñanza optimiza ciertos aspectos de la educación
y elimina ruidos en la comunicación. En la educación virtual no existen los garabatos
ilegibles en un pizarrón, o las explicaciones inaudibles de un profesor afónico. La
educación virtual permite brindar al alumno un formato multimedia e interactivo donde
los cursos se vuelven dinámicos, atractivos y sumamente instructivos, a la vez, los
cursos On-line permiten a cada alumno recorrer los contenidos según su propio ritmo
de aprendizaje. (Rosario, 2006).
La educación virtual ha experimentado un gran auge, puesto que cada día tenemos más
sitios que ofrecen cursos en Internet e instituciones académicas que tienen sus
programas de educación virtual más alumnos que siguen estos aprendizajes, y más
personas satisfechas con la enseñanza recibida; lo que nos ha permitido identificar las
siguientes ventajas: (Joyanes, 2003)

 Puedes estudiar en cualquier momento y lugar, solo necesitas conexión a

internet.
 Tienes acceso al contenido durante las 24 horas del día, permitiendo adaptar el
estudio a la disponibilidad de tiempo que tengas.
  Hacer buen uso de las ayudas didácticas y audiovisuales, aumentan la calidad
del aprendizaje.
 Ahorras tiempo y dinero, ya que no requieres desplazamientos.
 Ampliación del margen de cobertura, eliminando las barreras de lugar y tiempo,
permitiendo estudiar en otra ciudad, incluso ¡otro país!
 Brinda más oportunidades para analizar la información que se está recibiendo o
repetir lecciones en caso de ser necesario.
 La educación virtual facilita el trabajo colaborativo, el acceso a chats, debates
y prácticas en las plataformas, enriquecen los conocimientos.
 Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otros tipos
de aprendizajes.
 El alumno tiene un papel activo que no lo limita solo a recibir información; sino
que forma parte de su propia formación.
 Existe interacción de formación, de manera que el maestro conoce si el alumno
responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
 Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios
didácticos tradicionales, evitando las inconvenientes de los mismos.
 Mejora el desempeño del docente, en cuanto al tiempo que dedica a la clase,
invirtiendo en un mejor diseño curricular e investigación.
 Ampliación de cobertura, la cual mejora el acceso a la educación, eliminando
las barreras de lugar y tiempo, características de la educación tradicional.
 Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico,
que permite disminuir costos fijos y aprovechar algunas economías de escala.
 Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados
aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo,
la distancia o cualquier otro inconveniente que no le permite estar presente en
los horarios y días establecidos.
 Facilita un ambiente social en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Permite a las instituciones académicas ofertar formación a las empresas sin los
añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus
trabajadores.
 Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que trasladarse al centro de
estudio.
 Desarrolla las habilidades de los estudiantes en el uso de la computación. − Es
un medio educativo, lo cual haciendo uso del e-aprendizaje tiene el potencial de
hacer que el educador tenga más participación en decisiones relacionada con el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Desarrolla la creatividad del estudiante, motivando a este a buscar la
información que necesita por sí mismo y no depender de otros compañeros.
2.3.Desventajas de la educación virtual
 La educación virtual en general no ha logrado todavía emular el nivel y la calidad
de la interacción profesor-alumno y alumno-alumno de la educación tradicional;
en particular, hay cierta dinámica en las clases presénciales que son en esencia
difícilmente trasladables a una plataforma de e-learning o formato electrónico,
como la posibilidad de debatir, preguntar, contradecir, cuestionar, aprendiendo
de las ideas y errores de los otros alumnos.
 Los recursos tecnológicos constituyen un factor importante, ya que el alumno
debe disponer de la facilidad y acceso a un computador y conexión a la Web, al
mismo tiempo tenemos el factor de la comunicación por Internet, la cual puede
ser más fría que la comunicación directa que se produce en un aula y por último
 el hipertexto y las características interactivas ofrecen demasiadas posibilidades
de elección y muchas animaciones que pueden distraer y desorientar a
estudiantes. (Delaney & Landwo, 1991)
 La pasividad con la que se pueda afrontar este método de estudio, ya que se
puede percibir como algo “más fácil”.
 Inexistencia de una estructura pedagógica completa con procesos cognitivos y
técnicas de aprendizaje.
 Crea una brecha en la relación alumno-maestro, rompiendo los lazos humanos
que se puedan generar.
 Para personas que aprecien el contacto personal y que se vean beneficiados de
las relaciones afectivas puede resultar desconcertante.
 La disciplina y constancia que se requieren en la formación a distancia es mayor.
 Una mala conexión de internet, falencias en el equipo o material de trabajo
pueden generar retrasos e interrupciones.
 Sin una rutina de estudios programada, puedes descontrolar tus horarios para
otras actividades.
III. LA EDUCAION VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD
 Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos
que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
 Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas
o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presenciales.
 Permite superar la calidad de los cursos presenciales.
Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación: en muchos
países los presupuestos de educación están congelados aunque la demanda aumenta.
Mientras que la financiación disminuye, los gobiernos piden niveles más altos y
mayor relevancia del factor “profesionalizado” de los cursos.
Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan que las
instituciones educativas mejoren su relación con eficacia, sino que también esperan
que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero público. Desventajas A pesar de
las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden desconocer los
riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos tenemos:
 Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia.
 Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de
mantenimiento.
 Temor a que los estudiantes vean los medios con la pasividad con que se
mira un programa de televisión, caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
 La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual,
dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
 Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente
teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los
estudiantes.
3.1.Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual en la educación universitaria
 Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
 Puede adaptar el estudio a su horario personal. Todos los alumnos tienen acceso
a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir
periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc.
 Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de
trabajar off-line.
  Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros
de curso.
 El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que
forma parte de su propia formación.
Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno
responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente y se beneficia de las
ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos tradicionales,
evitando los inconvenientes de los mismos.
A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden desconocer
los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos tenemos:
 La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio
fácil".
 Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
 Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
 Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar
un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
 La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando
de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
 Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente
teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los
estudiantes.

3.2.Algunos éxitos y fracasos de la educación virtual

Según un artículo del New York Times (Hafner, 2002), varios proyectos importantes de
educación virtual han resultado menos rentables y exitosos de lo esperado. Por ejemplo
la Universidad de Columbia, en asocio con otras prestigiosas instituciones como la
Universidad de Chicago, la Universidad de Michigan, etc., inició hace algunos años un
ambicioso proyecto denominado www.Fathom.com para ofrecer cursos en-línea a
través de la Red, en la cual se invirtieron más de 25 millones de dólares.

El número de estudiantes interesados en los cursos válidos para obtener un título

académico fue inferior a las expectativas, Fathom.com decidió redireccionar su oferta
de cursos hacia la actualización, el entrenamiento profesional y la educación
permanente. Según los directivos de este proyecto la mayoría de la gente está poco
familiarizada con el aprendizaje en-línea, y este tipo de cursos pueden ir generando
mayor interés y confianza en la enseñanza virtual (www.nytimes.com/2002/05/02 ).

Otro programa de educación virtual que según el artículo de Hafner (2002) no ha tenido
el éxito previsto es el proyecto NYUonline de la Universidad de New York, creado en
1998 con el objetivo de ofrecer capacitación y entrenamiento a las empresas. Los cursos
desarrollados para este programa no estaban dirigidos a la obtención de títulos
académicos, y se vendían como paquetes a los clientes corporativos. En dos años de
funcionamiento la universidad de New York invirtió en este programa cerca de 25
millones de dólares; no obstante, las matrículas no alcanzaron los niveles esperados,
llegando a un punto máximo de 500 alumnos.
Por esta razón el programa fue prácticamente cerrado, trasladando algunas de sus
funciones al Departamento de Educación Permanente de la Universidad, donde debió
estar desde su inicio según opinión de uno de sus directivos. Una lección aprendida de
esta experiencia es que si una institución universitaria quiere incursionar en el campo
de la educación virtual puede hacerlo sin tener que crear nuevas unidades o centros
académicos (www.nytimes.com/2002/05/02).

Contrastando con los dos ejemplos anteriores, la universidad de Phoenix online es un

caso particularmente exitoso de educación virtual. En al año 1989 fue una de las
primeras en obtener acreditación para sus programas vía Internet. Su misión es ofrecer
una oportunidad a personas adultas que trabajan para que adquieran los conocimientos
y habilidades necesarias para alcanzar sus metas profesionales, mejorar
la productividad de sus empresas o instituciones, y apoyar con liderazgo y servicio a sus
comunidades.

Busca una enseñanza equilibrada entre la teoría y la práctica apoyándose en un equipo

docente que no sólo posee una preparación académica avanzada, sino amplia
experiencia en su ejercicio profesional.

Tiene alrededor de 37,600 estudiantes de pregrado, maestría y doctorado, residentes en

más de 70 países diferentes, y matriculados en programas de Negocios, Administración,
Tecnología, Educación, y Enfermería. Esta universidad ofrece el 100% del currículo a
través de la Red. Utiliza un formato asincrónico que resulta muy flexible y conveniente
para los alumnos. Los programas están diseñados para que se puedan aplicar
inmediatamente en el ambiente de trabajo.

La Western Governors University es otro caso muy exitoso de universidad virtual que
merece destacarse. Fue fundada en 1995 por los gobernadores de 19 estados en la región
occidental de los Estados Unidos. Es una institución cuya enseñanza está basada
en competencias, y que no otorga certificados o grados por un número determinado
de créditos aprobados. Tampoco opera bajo un calendario académico tradicional; una
clase puede empezar cualquier día, algunas duran unas pocas semanas, otras todo un
semestre, y otras pueden durar lo que el alumno se demore para estudiar todo el material
del curso.
Ofrece actualmente ocho programas de pregrado y postgrado en tres áreas: tecnologías
de la información, administración de negocios y educación. Su catálogo en-línea ofrece
más de 1000 cursos de 45 universidades y proveedores comerciales diferentes
( www.wgu.edu ).
A los estudiantes no se les exige tomar ningún curso, y para obtener un título el único
requisito es aprobar una serie de exámenes. La función de los profesores no es enseñar
en el sentido convencional; actúan como consejeros que determinan lo que el estudiante
sabe o desconoce, y los cursos que necesita para que pueda afrontar con éxito las
pruebas. Para obtener un título se requieren competencias en dominios generales como
la escritura y las matemáticas, y específicas del área. Todo el proceso para alcanzar un
grado académico gira en torno al sistema de pruebas.
IV. CONCLUSIONES
Concluimos que el sistema educativo mundial, nacional y local se ha ido
transformando según las necesidades del mercado, donde en muchos casos operan
unas posturas antiéticas respecto a la educación, primando más la acumulación de
capital que permite el ahorro de gastos en vez de generar una educación de calidad
para los estudiantes .
En este sentido es necesaria una participación por parte del Estado, por medio de
políticas que promuevan la educación en estas regiones, no solo virtual, sino
también presenciales y semi presencial para todos los niveles de formación
educativa. Igualmente se necesita de una resignificación de la labor docente y
estudiantil para poder acceder a los nuevos modos de pensar en la educación.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Colom, A., Sureda, J., & Salinas, J. (1988). Tecnologia y medios educativos. Madrid: cincel.
Delany, P., & Landow, G. (1991). Hypermedia and literary studies. Cambrige: MA:MIT press.
HAFNER, K. (2 de mayo de 2002). Lessons Learned at Dot-Com U. Obtenido de
www.nytimes.com/2002/05/02
ROSARIO, & JIMY. (2005). La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Obtenido
de Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación
Virtual.: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218 (octubre
Vera Muñoz, M. I. (s.f.). La enseñanza aprendizaje virtual. principios para un nuevo
paradigma de instruccion y aprendizaje.