Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
1. Reconocer el origen del sonido. 2. Definir sonido. 3. Ejemplificar el origen del sonido con objetos vibrantes que los producen. 4. Reconocer las caracteríósticas baó sicas (altura, intensidad, timbre) del sonido. 5. Establecer diferencias entre sonidos, en relacioó n a los paraó metros de U1.1. Describir en forma cualitativa el origen y la sus ondas (amplitud, frecuencia, longitud de onda). propagacioó n del sonido, su comportamiento en 6. Representar a traveó s de un diagrama la propagacioó n del sonido. diferentes medios y su naturaleza ondulatoria. 7. Ejemplificar absorcioó n, reflexioó n y transmisioó n del sonido. 8. Describir algunos fenoó menos sonoros, relacionaó ndolos con sus caracteríósticas de onda. 9. Calcular la longitud de onda, frecuencia, períóodo y velocidad de propagacioó n de una onda. 10. Relacionar la longitud de una onda con la frecuencia y velocidad de propagacioó n del sonido. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 11. Reconocer el espectro audible desde el ultrasonido hasta el infrasonido, relacionaó ndolo con su frecuencia. U1.2. Describir en forma cuantitativa la altura e 12. Reconocer el umbral audible por el ser humano, relacionaó ndolo con la intensidad, y cualitativamente, el timbre del intensidad de la onda sonora. sonido y su espectro. 13. Ordenar las relaciones entre la altura, intensidad y timbre de los sonidos, en teó rminos de la amplitud, frecuencia, longitud de onda y formas de ondas. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 14. Organizar datos (con respecto al sonido) en diagramas y esquemas. U1.3. Organizar e interpretar datos, y formular 15. Ínterpretar datos organizados, relacionados con las caracteríósticas explicaciones y conclusiones, apoyaó ndose en las ondulatorias de sonido (frecuencia, longitud, intensidad, rapidez). teoríóas y conceptos cientíóficos en estudio. 16. Obtener conclusiones a partir de la integracioó n de datos (con respecto al sonido) organizados. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos U1.4. Describir dispositivos tecnoloó gicos 17. Ídentificar dispositivos tecnoloó gicos relacionados con el sonido. relacionados con el sonido, empleando los 18. Reconocer el funcionamiento de aparatos tecnoloó gicos relacionados con conceptos en estudio. el sonido. 19. Ídentificar el propoó sito de aparatos tecnoloó gicos relacionados con el sonido. 20. Comparar el oíódo con aparatos tecnoloó gicos que desempenñ an funciones semejantes. 21. Elaborar esquemas o diagramas que dan cuenta de la estructura de diversos dispositivos tecnoloó gicos que funcionan en base al sonido. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 22. Establecer diferencias entre reflexioó n especular y difusa, especificando que la reflexioó n especular es solo un modelo de la realidad, pues no existe superficie absolutamente lisa. 23. Describir la reflexioó n de la luz en espejos planos y paraboó licos. U2.1. Explicar la reflexioó n y la refraccioó n de la 24. Describir el funcionamiento de dispositivos como el telescopio de luz en diversos contextos para describir el reflexioó n, el espejo domeó stico, los reflectores solares en sistemas de funcionamiento de dispositivos que operan en calefaccioó n. base a estos fenoó menos. 25. Describir la refraccioó n en superficies planas y en lentes convergentes y divergentes. 26. Ídentificar el funcionamiento de diversos dispositivos oó pticos (telescopio de refraccioó n y el microscopio). 27. Describir en teó rminos oó pticos el funcionamiento del ojo humano. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 28. Ídentificar semejanzas y diferencias (naturaleza, propagacioó n y sentido de las oscilaciones) entre las ondas sonoras y las electromagneó ticas. 29. Ídentificar los rangos en que opera la visioó n en el ser humano y en U2.2. Describir la naturaleza ondulatoria de la luz animales a partir de la descripcioó n del espectro y caracteríósticas de las y el funcionamiento de algunos aparatos ondas electromagneó ticas. tecnoloó gicos que operan en base a ondas 30. Ídentificar la peligrosidad de las ondas electromagneó ticas, asociaó ndola electromagneó ticas. con su intensidad y frecuencia. 31. Ídentificar el concepto de onda en el funcionamiento y en la utilidad de diversos dispositivos como el teleó fono celular, la televisioó n, la radio, el rayo laó ser, el radar, etc. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos U2.3. Describir investigaciones cientíóficas 32. Caracterizar problemas, hipoó tesis, procedimientos experimentales, claó sicas y contemporaó neas sobre la luz, inferencias y conclusiones en investigaciones claó sicas relacionadas con valorando el desarrollo histoó rico de la formulacioó n de las leyes de la oó ptica geomeó trica (ley de reflexioó n y ley conceptos y teoríóas. de Snell), y las leyes de Newton y Huygens acerca de la naturaleza de la luz. 33. Caracterizar las investigaciones cientíóficas claó sicas, relacionadas con el estudio de la luz, seguó n su contexto histoó rico (teoríóa corpuscular, ondulatoria y dual). 34. Ídentificar semejanzas y diferencias sobre el concepto de luz entre Newton y Huygens. 35. Ídentificar semejanzas y diferencias sobre el concepto de luz entre la teoríóa electromagneó tica de Maxwell y la teoríóa cuaó ntica. 36. Caracterizar el desarrollo de las teoríóas y/o conceptos sobre la luz. 37. Ídentificar la relacioó nentre el desarrollo histoó rico de conceptos y teoríóas y el quehacer cientíófico, y la construccioó n de conceptos nuevos maó s complejos sobre la luz (relacionar la evolucioó n de la concepcioó n cientíófica de la naturaleza de la luz a traveó s de la historia). 38. Distinguir las diferencias entre ley, teoríóa e hipoó tesis, estableciendo su caracteríóstica provisional y contextualizada. 39. Caracterizar la importancia para el desarrollo del conocimiento cientíófico y el progreso tecnoloó gico, de las leyes, teoríóas e hipoó tesis que se han desarrollado sobre la luz (efecto fotoeleó ctrico o efect Doppler). Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 40. Describir movimientos de cuerpos desde distintos marcos de referencia U3.1. Justificar la necesidad de introducir un y sistemas de coordenadas. marco de referencia y un sistema de coordenadas 41. Describir cuantitativamente la relatividad del movimiento en para describir el movimiento de los cuerpos. situaciones unidimensionales cotidianas. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 42. Ídentificar las hipoó tesis, procedimientos experimentales y conclusiones en las investigaciones claó sicas de Galileo sobre la relatividad de movimiento de los cuerpos. 43. Distinguir entre hipoó tesis, procedimientos experimentales y conclusiones, en la investigacioó n claó sica del peó ndulo de Foucault. 44. Ídentificar el contexto histoó rico de distintas teoríóas e investigaciones U3.2. Describir investigaciones cientíóficas sobre la relatividad del movimiento como la visioó n aristoteó lica o claó sicas asociadas al concepto de relatividad del galileana. movimiento, valorando el desarrollo histoó rico de 45. Reconocer el aporte y la importancia de las teoríóas e investigaciones conceptos y teoríóas. realizadas sobre la rapidez de la luz y del sonido. 46. Caracterizar el desarrollo de las teoríóas y/o conceptos sobre la relatividad del movimiento. 47. Ídentificar la relacioó n entre el desarrollo histoó rico de conceptos y teoríóas y el quehacer cientíófico, y la construccioó n de conceptos nuevos maó s complejos en la Ley de Hooke (como el comportamiento no lineal de la mayoríóa de los resortes). Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 48. Describir las deformaciones (momentaó neas y permanentes) que U3.3.Caracterizar la Ley de Hooke, los experimenta la materia como un efecto de las fuerzas. mecanismos y leyes fíósicas que permiten medir 49. Describir las deformaciones momentaó neas a traveó s de la Ley de Hooke. fuerzas empleando las propiedades elaó sticas de 50. Determinar los fundamentos, graduacioó n y rangos de uso del determinados materiales. dinamoó metro. 51. Ídentificar algunas de las aplicaciones maó s corrientes del dinamoó metro. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 52. Reconocer que una teoríóa es un sistema de postulados y principios que U3.4.Distinguir entre ley, hipoó tesis y teoríóa en el permiten hacer predicciones aproximadas observables y explicar un contexto de las investigaciones que condujeron a conjunto amplio de fenoó menos. la formulacioó n de la Ley de Elasticidad de Hooke. 53. Ejemplificar los conceptos de ley, hipoó tesis y teoríóa en el caso de la Ley de Elasticidad de Hooke. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 54. Reconocer las principales ideas que sustenta la Teoríóa de Tectoó nica de Placas. 55. Ubicar, en un mapa, las placas tectoó nicas de la Tierra. U4.1. Describir el origen, la dinaó mica y los efectos 56. Ídentificar el origen, la dinaó mica y los efectos fíósicos de la actividad de sismos y erupciones volcaó nicas en teó rminos síósmica. del movimiento de placas tectoó nicas y de la 57. Ídentificar el origen, la dinaó mica y los efectos fíósicos de la actividad liberacioó n y propagacioó n de energíóa. volcaó nica. 58. Ídentifican, en informacioó n del paíós, los efectos de las cataó strofes sobre la sociedad y el ambiente. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 59. Reconocer los paraó metros baó sicos que se usan para determinar la U4.2. Distinguir los paraó metros que se usan para actividad síósmica (magnitud, intensidad, epicentro, hipocentro). determinar la actividad síósmica y las medidas que 60. Establecer diferencias entre las escalas sismoloó gicas de Richter y de se deben tomar ante este tipo de manifestaciones Mercalli. geoloó gicas. 61. Ídentificar las medidas de seguridad que se deben adoptar antes o durante un movimiento teluó rico. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos 62. Organizar datos cuantitativos y cualitativos con respecto a fenoó menos naturales a gran escala en diagramas y esquemas. U4.3. Organizar e interpretar datos, y formular 63. Ínterpretar datos con respecto a fenoó menos naturales organizados a explicaciones y conclusiones, apoyaó ndose en las gran escala, relacionaó ndolos con las teoríóas y conceptos cientíóficos teoríóas y conceptos cientíóficos en estudio. 1 acerca de la dinaó mica de la tierra (tectoó nica) 64. Obtener conclusiones a partir de la integracioó n de datos con respecto a fenoó menos naturales a gran escala. Evaluacioó n Tabla de especificaciones Retroalimentacioó n
1 Este mismo AE estaó en la primera unidad. La diferencia debe establecerse en los tipos de datos.