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写作教学详案

科目 : 华文

班级 : 3 子(A)

学生人数 : 30 / 30

年龄 : + 9 岁

日期 : 2014 年 8 月 15 日(星期五)

时间 : 上午 11:30 时 – 中午 12:30 时

教材/单元 : 续写作文《聪明的小羊》

内容标准 : 3.4 书写段落,做到内容具体,条理清楚,语句正确通顺。

学习标准 : 3.4.1 书写记叙性的段落,做到句与句之间有联系,内容具体,条理 清楚,语


句通顺。

本课学习成果 : 在本课结束前,学生能够:

1. 根据教师指导后,有条理地续写一篇题为《聪明的小羊》的短文。

2. 根据教师所提供的表格,续写短文,做到内容具体,语句通顺。

教学重点 :

1. 学生能根据教师所提供的开头,以丰富及符合逻辑的想象,有条理 地续写《聪明的小羊》。

2. 在续写短文时,做到内容具体,语句通顺。 教学难点 : 大部分学生无法清楚理解教师所


提供的开头,因此续写短文时内容不实际,内容与开头无法连贯。

增值元素 :

1. 思维技能:联想与联系、诠释、推理和作出结论、决策、鉴定结果 和预测结果、按
次序排列

2. 信息通讯技术

3. 创造与革新元素:想象阶段,准备阶段,发展阶段

道德价值 : 听从指示、勇于尝试、积极参与、自己解决问题

教具 : 演示文稿、手提电脑、短片、图卡(狼和羊)、作文题目、板书、表格、写作本
教学步骤 教学内容 教学活动 备注
观赏短片《狼和小羊》: 1. 教师指示学生在各 思维技能:
自的位子上坐好,并 联 想 与 联
仔 细 观 赏 教 师 接 下 来 系, 诠释
所播放的短片。 创 造与 革新
2. 教师播放《狼和小 元素:
羊》的短片。 想象阶段
3. 教师指示学生回答 道德价值 :
问 题 时 要 先 举 手 , 待 听 从指 示 ,
老 师 点 到 名 字 才 说 出 勇于尝试
答案。 教具:
4. 教师展示狼和羊的 演 示文 稿 ,
图。 手 提电 脑 ,
图卡:
5. 教师以提问引导学 短 片, 图 卡
生 说 出 狼 和 小 羊 的 性 (狼和羊)
格特征。
导入
6. 教 师 提 问 学 生 :
(+5 分钟)
“按着狼和羊的性格
特征,如果狼再次遇
狼 见另一只小羊,故事
的结局会是同样的
吗?”
7. 教师揭示今日要续
写这篇故事。

小羊
狼和羊的性格特征:
问题:
1. 从这个故事里,狼是个怎么 样的动
物?(霸道,不讲理)
2. 我们可用什么词来形容小羊 呢?
(弱小、聪明)
续写题目: 1. 教师以演示文稿展 思维技能:
请完成以下故事,书写一篇不超过 80 示 续 写 题 目 , 并 指 示 联 想 与 联
字的短文。 学生朗读题目两遍。 系, 推理和

《聪明的小羊》 2. 教师以提问引导学 作出结论

狼把小羊吃了后,每天都 生 进 行 审 题 及 找 出 关 创 造与 革新
在河边等待,希望会有其他小羊 键词。 元素:
到河边喝水,这样就有免费的食
3. 当学生说准关键词 准备阶段
物了。
时 , 教 师 在 关 键 词 下 道 德价 值:
一天,一只小羊到河边喝
水…… 画线。 积极参与
4. 教师以提问引导学 教具:
步骤一
问题:
生 从 《 聪 明 的 小 羊 》 演 示文 稿 ,
(+10 分
1. 题目里出现什么动物?(狼 和小
标 题 里 预 测 故 事 的 结 手 提电 脑 ,
钟) 审题
羊)
局。 作文题目
2. 这个故事发生在哪里?(河 边)
3. 如果有小羊到河边喝水,狼会怎么
样?(自由回答)
4. 从《聪明的小羊》这个题 目,你认
为最后小羊会被狼吃掉吗?为什么?
(不会,因为若小羊被吃了,就不是
“聪明”的小羊了。)
关键词:
聪明、河边、等待、免费、食物
收集写作材料: 1. 教师以提问引导学 思 维技 能:
板书: 生说出故事里可能会 联 想 与 联
狼 如 何 吃 小 羊 如 何 狼的结果 发 生 的 事 , 以 作 为 写 系 ,推 理 和
小羊 应对 作材料。 作 出结 论 ,
步骤二
1. 2. 教师让学生自由举 鉴 定结 果 和
(+10 分
2. 手 回 答 , 并 带 领 他 们 预测结果
钟)
3. 检 查 自 己 的 答 案 是 否 创 造与 革新

4. 符合逻辑。 元素:

问题: 3. 教师把可接受的答 发展阶段

1. 你认为狼会用什么方法吃小羊? 案写在板书里。
2. 如果你是小羊,你会怎么做,以便 道 德价 值:
不会被狼吃掉? 勇 于尝 试 ,
3. 小羊逃生的方法会导致狼得到怎么 积 极参 与 ,
样的结果? 听从指示

编写作文大纲: 1. 教师把表格派给每 思 维技 能:
表格: 一位学生。 决策

《聪明的小羊》 2. 教师使用演示文稿 道 德价 值:
展 示 表 格 , 并 指 示 学 听从指示
步骤三 故事开头 老师提供
生 从 板 书 里 选 取 自 己 教具:
(+5 分钟) 内容一 狼如何吃小羊。
喜 欢 的 故 事 内 容 与 结 演 示文 稿 ,

内容二 小羊如何应付。 局 写 入 表 格 里 , 作 为 手 提电 脑 ,

结束 狼的结果 这次的写作大纲。 表格

习写作文: 1. 教师指示学生拿出 思 维技 能:
请完成以下故事,书写一篇不超过 80 写 作 本 , 把 表 格 粘 贴 按次序排列
字的短文。 在写作本里。 道 德价 值:

《聪明的小羊》 2. 教师指示学生在限 听从指示


定 时 间 内 按 照 表 格 里 教具:
狼把小羊吃了后,每天都
在河边等待,希望会有其他小羊 的 资 料 , 在 新 的 一 页 写作本
步骤四 到河边喝水,这样就有免费的食 续 写 《 聪 明 的 小
物了。
(+25 分 羊》。
一天,一只小羊到河边喝
钟) 3. 教师提醒学生续写
水……
作文时要按着开头,
内容一,内容二及结
束进行分段及顺序续
写作文。
4. 教师指示学生完成
后把写作本交上。
道德价值: 1. 教师提问学生从今 思 维技 能:
结束 (+5
遇到困难时要动一动脑筋自己 解决问 天 的 故 事 里 学 到 什 么 联想与联系
分钟)
题。 道德价值。

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