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Curso: Planeación de Actividades Didácticas

ENSAYO

Tema: Actividades de aprendizaje significativas más

apropiadas para la formación por competencias en la
Educación Técnica y Formación Profesional.

Integrantes:

 Leslie Jacob Chavarría Amaya

 Emérita del Carmen Rivera Varela
 Marion Elizabeth Oviedo Montes
 María Amanda Carrillo García
 Marlon José Lara
 Róger Alvarado Hernández

Chinandega, 22 de febrero del 2018.

 INDICE

Introducción………………………………………. 1

Desarrollo ………………………………………… 2,3

Argumento………………………………………... 4

Conclusión………………………………………… 5

Bibliografía………………………………………... 6
 Introducción

La educación técnica y la formación Profesional comparten el mismo sentido, la

búsqueda interminable de la articulación entre la educación y trabajo, La educación
técnica ha nacido asociada con la escuela y la formación profesional, este ensayo
da un enfoque al aprendizaje sin fronteras.

La articulación Educación - trabajo es el camino para encontrar los nuevos cambios,

asumir esta idea es el punto de partida para la construcción de un espacio educativo
original donde se integren Educación, trabajo, producción, ciencia y tecnología.

Por otra parte, las competencias son un enfoque para la educación, se focalizan en
aspectos de docencia, aprendizaje y evaluación, pretendemos hacer un análisis de
los elementos esenciales de la formación por competencias de los estudiantes,
básicas para el logro de un pleno aprendizaje educativo.
 Desarrollo

Para efectos de la formación, entendemos las competencias educativas como

habilidades y destrezas psicomotoras que necesitan ser apropiadas por los
estudiantes con la finalidad de adquirir y desarrollar habilidades contextualizadas.
El concepto de competencia puede enunciarse también como: “combinación
dinámica de atributos o aptitudes personales, conocimientos y habilidades, cuyo
ejercicio evidencia resultados respecto de formas de desempeño de tareas y
actividades específicas, que los estudiantes son capaces de demostrar
sistemáticamente durante todo su proceso formativo”
Las competencias se pueden clasificar de múltiples maneras. denominamos
competencias genéricas a aquellas que, en principio, son independientes del área
de estudio de formación. Las competencias se obtienen normalmente durante
diferentes unidades de estudio y por tanto pueden no estar ligadas a una sola
unidad. Sin embargo, es muy importante identificar en qué unidades se enseñan las
diversas competencias para asegurar una evaluación efectiva y una calidad. Esto
quiere decir que las competencias y los resultados del aprendizaje deben
corresponder a las cualificaciones últimas de un programa de estudio.
Hoy es necesario tener en cuenta quien aprende, para que aprende, y como
aprende, como los docentes podemos ayudar a formarlos, no debemos enfocarnos
solo en asegurar que los alumnos conozcan cosas particulares sino posibilitarles
medios para que construyan alternativas e interpretaciones de la realidad.

Para lograr el desarrollo de estas competencias en la formación de los educandos

debemos integrar formas de trabajo en el aula que favorezcan el desarrollo de las
mismas, estos pueden ser proyectos de trabajo, investigaciones, conversaciones
abiertas, actividades múltiples grupales, entre otras.

El mejoramiento de las competencias en los estudiantes está directamente ligada al

desarrollo de las mismas en los maestros, el docente debe estar comprometido en
el mejoramiento de los procesos, se hace necesario identificar las fortalezas y
debilidades para mejorarlas.

Este proceso implica saber preparar y dirigir actividades, conocer la disciplina a

enseñar, saber evaluar, implementar nuevas tecnologías en el aula.
 Argumento

El diseño curricular basado en la competencia permite articular que el estudiante

sea el enfoque y el docente sea el guía que oriente el proceso formativo, propicie el
vínculo entre la teoría y la práctica los reconocimientos se logran en función del
logro de competencias, abre nuevas oportunidades al desafío de la
profesionalización.
 Conclusión

Hemos llegado a la conclusión que la Educación técnica se basa en métodos,

estrategias y procedimientos que deben ser aplicados a la tecnología y
administración funcional al sistema del cual forma parte de la tarea de construir una
sociedad educativa autosuficiente, y la articulación con el trabajo que puede
desempeñar en el medio en que vive.

Conviene interpretar que la competencia abarca todas las dimensiones del ser
humano, así como tomar en cuenta las competencias de la persona para
automonitoriarse y evaluarse para la estructura de su tiempo y para las capacidades
de ese tipo que se desarrollen competencias subjetivas, tomando en cuenta la
apreciación del individuo.
Bibliografía

http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos

http://academicos.iems.edu.mx

JUAN GUILLERMO – Desarrollo de competencias en el aula