Escuela de Educación

Asignatura:

Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Básica.

Tema:

Evaluación de los aprendizajes.

Participante:
María del Carmen Williams de la Cruz.
16-0942

Facilitadora:
María Altagracia Mercedes.

Fecha:
16/04/2018

Recinto Cibao oriental.

Nagua.

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 Introducción:
En nuestra carrera de Educación es de suma importancia el hecho de saber evaluar
los contenidos que se imparten diariamente en las aulas, ya que forma parte del
diario vivir de un docente el saber evaluar a sus alumnos.

En este trabajo se desglosan los temas relacionados con la evaluación de los

aprendizajes, el cual es el proceso sistemático y planificado de recogida de
información relativa al proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

La importancia en el campo educativo de la evaluación está en que permite

descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no lo que servirá para
retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los éxitos obtenidos
y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual será conveniente
introducir cambios enlas estrategias pedagógicas.

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Desarrollo:

1. Análisis y profundización sobre los conceptos,

características, técnicas e instrumentos y funciones de la
evaluación de los aprendizajes.
Toda acción educativa debe reunir una serie de características:

A. Integral: comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal;

se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da
significación a todos los factores, tanto internos como externos que
condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento
educativo; relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos
personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos
y técnicas.

B. Sistemática: responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa;

forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas
normas y criterios preestablecidos.

C. Continua: es la característica que confiere a la evaluación su dimensión

formativa o retroalimentada, aporta en cualquiera de los ámbitos a los que se
aplica un feeedbeck, para modificar aquellos aspectos, elementos o factores
que sean susceptibles de mejora.

D. Acumulativa:requiere el registro de todas las observaciones que se realicen

en el momento de calificar; las acciones más significativas de la conducta del
alumno deben relacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.

E. Científica: atiende a la apreciación de los más diversos aprendizajes y a

todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo;
requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos debidamente
garantizados como fiables y válidos; se vale de métodos estadísticos.

F. Indirecta: evalúa las manifestaciones externas a través de las observaciones

de los comportamientos observables.

G. Orientadora: ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador

en loquea su capacidad de enseñar se refiere.

H. Crítica: después de un estudio criterioso, se emite juicio objetivo e imparcial.

I. Funcional: la evaluación se hace en función a una programación y objetivo.

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J. Cooperativa: participan todos los que intervienen en el proceso de
aprendizaje.

K. Educativa: busca el perfeccionamiento de los alumnos.

L. Criterial: valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta sus progresos

y con referencia a objetos preestablecidos.

M. Flexible: la evaluación debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La

flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se
desarrolla la vida del alumno, la otra en el acontecimiento inesperado como
enfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros.

Técnicas e instrumentos:

Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el

profesor, necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los
alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Observación:consiste en mirar con detenimiento y

sistemáticamente el sujeto al fin de obtener información.

 Entrevista: es una forma específica de interacción social. El

investigador se sitúa frente al investigado y le formula preguntas a
partir de cuyas respuestas habrán de surgir los datos de interés.

 Encuesta: es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una

muestra representativa de la población o instituciones.

 Sociometría: es el de medida social, medida de las relaciones

sociales entre los miembros de un grupo. Por lo que facilita técnicas
apropiadas para estudiar con exactitud y representar gráficamente los
vínculos existentes en grupos no muy amplios.

 Coloquio: es el que se utiliza para hacer referencia a un tipo de

reunión o encuentro más o menos formal en el cual las personas que
se reúnen lo hacen para hablar o debatir sobre alguna temática
específica, probablemente determinada con anterioridad.

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  Trabajos del alumno: es el conjunto de personas asignadas de
acuerdo a habilidades y competencias específicas, para cumplir una
determinada meta bajo la conducción de un coordinador.

Funciones de la evaluación:

 Funciones sociales: tienen que ver con la certificación del saber, con los
títulos que otorgan las instituciones educativas. A partir de resultados de la
evaluación, se les atribuye socialmente la cualidad de simbolizar la posesión
del saber y la competencia, en función de los valores dominantes en cada
sociedad y momento.

 Función de control: en el ámbito educativo tradicional otorga el poder de

control a los profesores, en cuanto a la toma de decisiones, la definición de lo
que es relevante, bueno o excelente, respecto al comportamiento de los
estudiantes, a los resultados de su aprendizaje, a los contenidos, a aprender,
a las formas de comprobar y mostrar el aprendizaje; al tiempo y condiciones
del aprendizaje.

 Funciones pedagógicas: bajo este rubro se sitúan varias de las

funciones constructivistas de la evaluación: orientadora, de diagnóstico, de
pronóstico, creadora del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje,
de recurso para la individualización, de retroalimentación, de motivación, y de
preparación de los estudiantes para la vida.

 Determinación de resultados de aprendizaje y calidad de

éstos: las evaluaciones permiten conocer si se ha alcanzado o no el
aprendizaje esperado, así como las características o atributos.

 Proporcionar información para orientar y regular los procesos

de enseñanza y aprendizaje: estas funciones constituyen un pilar para
fundamentar la concepción de la evaluación como parte estratégica de este
proceso.

 Como vía de enseñanza y aprendizaje: la evaluación puede ser vista

como un medio o recurso para la formación de los estudiantes y los docentes.

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 2. Elabora tres instrumentos para evaluar los aprendizajes de
los alumnos del nivel primario, elegir grado, área y
asignaturas.

Evaluación

Lista de cotejo.

Asignatura: Lengua Española.

Grado: 4to.

Unidad de aprendizaje: El cuento

Competencia específica: comprende cuentos que escucha para el disfrute y el

desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Indicadores de Iniciado proceso Logrado

logro.
Diferencia un
cuento que
escucha de otro
tipo de texto.
Reconstruye
oralmente el
sentido global de
los cuentos que
escucha.
Responde a
preguntas orales
relacionadas con
los cuentos que
escucha.
Muestra disfrute y
motivación al
escuchar cuentos.

Preguntas para evaluar la lista de cotejo:

1¿Que es el cuento?

2¿Cuáles son los personajes principales del cuento?

3¿De qué trata el cuento?

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 4¿Cuál es el contenido central del cuento?

5¿Cuál era el título del cuento?

Rubrica.

Asignatura: Lengua Española.

Grado: 5to.

Tema: La receta

Competencia específica: Produce de forma escrita recetas para preparar

platos culinarios dominicanos sencillos de alto valor nutricional.

Indicadores de logro: Ordena la preparación de la receta siguiendo una

secuencia lógica, apoyándose en conectores de orden.

Estudiantes. Nivel 3 logrado. Nivel 2 proceso. Nivel 1 iniciado.

Escribe uno o Demuestra Responde a

varios interés y preguntas orales
borradores de curiosidad a relacionadas con
las recetas de través de su el contenido de
platos nutritivos, expresión la receta.
en los que se corporal y facial,
perciben al leer recetas
cambios de de platos
forma y culinarios
contenido en nutritivos del
relación con la país.
versión inicial y
final del escrito.
Arianny
concepción
Arleny williams
Angelica williams
Carmen wilmore
Luisa zorrilla

Escala de estimación.

Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.

Tema: Ciencias de la vida.

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Grado: 5to.

Competencia específica: Reconoce enfermedades en los seres vivos,

causadas por patógenos y los vincula con los síntomas.
Indicadores de Logrado. En proceso. Iniciado.
logros.
Enumera
medidas
preventivas a fin
de mantener la
salud individual y
colectiva.
Propone
experimentos que
permitan explicar
efectos de fuerzas
y cambio de
energía.
Identifica
diferentes
circuitos eléctricos
y la asociación de
resistencias y
bombillos que se
encuentran
enserie o en
paralelo.

Conclusión.

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Al finalizar este trabajo sobre la evaluación de los aprendizajes, el cual fue muy
interesante porque me permitió imaginarme en el aula de clase con diferentes
estudiantes y aplicar le una técnica de evaluación para determinar el nivel de
conocimiento de cada uno ya que cada estudiante es diferente del otro.

Con la realización de este trabajo hay que utilizar el currículo por lo que es una guía
para todo docente porque en él se encuentran todas las herramientas a utilizar en
nuestro trabajo de transmitir conocimientos.

Poder entender que hay que utilizar diferentes técnicas, herramientas e

instrumentos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, buscando la
mejor forma de aplicación de evaluación en el cual los estudiantes se sientan
cómodos y puedan desarrollarse de una forma libre sin presión.

Bibliografía.

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Diseño curricular del nivel primario.

Uvg.edu.gt

https:/es .slideshare.net

https:/prezi.com

Ediciones –sm.com.mx

m.abc.com.py

Opinión personal:

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Con la realización de este trabajo pude comprender que es una Rubrica y su
utilización en el proceso de evaluación, en el cual como futura docente del nivel
primario tendré que utilizar diferentes métodos, técnicas e instrumentos para evaluar
los aprendizajes de los estudiantes.

Entender que la evaluación es una etapa del proceso educacional que tiene como
finalidad comprobar en qué medida se han logrados los resultados previstos en los
objetivos que se hubieran especificado con antelación.

Darme cuenta de que los propósitos de la evaluación es guiar el proceso de

aprendizaje de los alumnos, recabar informaciones útiles, para conocer en qué
medida los estudiantes van adquiriendo los conocimientos.

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