CIERRE Socializan lo aprendido, verificando el cumplimiento del objetivo, responden

preguntas evaluativas TALES como:

CIERRE Una síntesis realizada por el profesor destacando los aprendizajes centrales
esperados.
CIERRE Un recuento de los momentos más importantes de la clase utilizando un PPT
CIERRE Una exposición breve de los puntos centrales de la clase hecha por un alumno o
por un grupo.
CIERRE Una evaluación formativa o una autoevaluación breve, sobre los aprendizajes
propuestos.
CIERRE Una dinámica donde cada alumno exprese qué aprendió mediante un dibujo u
otra expresión.
CIERRE Verificación del cumplimiento del objetivo
La profesora invita a un representante por fila el que deberá sacar al azar una
tarjeta que contiene la frase de una adición o sustracción para ser resuelta
utilizando la estrategia aprendida.
CIERRE Plenario

Cierre Puesta en común

CIERRE Una entrevista de 1 minuto donde comenten lo aprendido (con micrófono o
grabadora)
CIERRE Se verifica el cumplimiento de los objetivos.
Se realizan preguntas colectivas y dirigidas
INICIO Motivación: Cantan una canción
INICIO Exposición breve del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear los
objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.
INICIO Reportaje realizado por los estudiantes. Recoger información en revistas y/o
periódicos sobre el tema; exponerlo y discutir.
INICIO Plantear un desafío
INICIO Juego de imaginería
INICIO Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas generadoras
y los estudiantes anotan en las tarjetas; se fundamenta y jerarquiza la
información.
INICIO Exposición de los alumnos. Indagación sobre las ideas centrales del tema;
exposición y discusión.
INICIO Dinámicas Grupales:
Philipp 66. 6 estudiantes discuten 6 minutos sobre un tema y un relator expone
conclusiones; se analiza y discute la información.
INICIO Role Playing. Se constituyen grupos, cada integrante representa un rol (no más
de 15 minutos) y se discute sobre el tema central.
INICIO Medios audiovisuales. Imágenes en video, data show, transparencias, etc. que
sirvan para visualizar el tema a tratar y/o motivar (no debe extenderse más allá
de 10 minutos.
INICIO Motivación: Se les cuentan distintas historias cortas con imágenes:
INICIO Motivación: Los estudiantes participan de un juego digital llamado "agilidad
mental” proyectado en la pizarra
INICIO Activación de conocimientos previos: recuerdan las actividades realizadas la
clase anterior
DESARROLLO Forman grupos
DESARROLLO Los estudiantes realizan un juego en parejas utilizando un set de tarjetas
DESARROLLO Explorar
INICIO Activación de conocimientos previos: recuerdan lo realizado la clase anterior a
través de las siguientes preguntas ¿Qué hicimos la clase anterior?
¿Para qué estudiamos estas estrategias? (para desarrollar la habilidad de
cálculo mental)
¿Para qué nos sirve desarrollar esta habilidad? (para realizar cálculos rápidos
sin el uso de lápiz y papel)
¿Cómo podemos desarrollar esta habilidad? (practicando diversas estrategias
de cálculo mental) .
Se da a conocer el objetivo de la clase en forma oral y escrito en el pizarrón.
DESARROLLO Observan video
Completan guía de aprendizaje con apoyo de la profesora.
Retroalimentación de los aprendizajes que presentan mayor dificultad