PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 3er.

GRADO

“DIEZ DÍAS PARA REPASAR Y APRENDER A PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS” 1

Competencias que se favorecen:

 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente.
EJES
Sentido numérico y Forma, Espacio y Medida
Estándares curriculares pensamiento algebraico

CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS
DIDACTICAS Estimación de longitudes y su
Resuelve problemas que
verificación usando la regla. Este
impliquen sumar o restar Uso de caminos cortos para contenido se desarrolla en el Plan
números naturales, utili- multiplicar dígitos por 10 o por de Clase 3
zando los algoritmos sus múltiplos (20, 30, etc.) Este
contenido se desarrolla en el Plan Trazo de segmentos con base en
convencionales.
de Clase 12 una longitud. Este contenido se
desarrolla en el Plan de Clase 10
Resuelve problemas que Lectura y uso del reloj para
impliquen multiplicar o verificar estimaciones de tiempo.
Comparación del tiempo con base
dividir números naturales en diversas actividades. Este
utilizando contenido se desarrolla en el Plan
procedimientos de Clase 2
informales.
Lectura de información contenida
en gráficas de barras. Este
contenido se desarrolla en el Plan
Mide y compara longitudes de Clase 4.
utilizando unidades no
convencionales y algunas Identificación de la regularidad en
convencionales comunes (m, sucesiones con números
cm). ascendentes y descendentes, con
progresión aritmética, para
continuar la sucesión o encontrar
términos faltantes. Este contenido
se desarrolla en el Plan de Clase 5
Resolución de problemas de
problemas de división (reparto y
agrupamiento) mediante diversos

1
La estrategia que se promueve para retroalimentar contenidos matemáticos relevantes, propone plantear a los
alumnos (as) 10 situaciones problemáticas, dos por sesión; no obstante éstas pueden generar la necesidad de
retroalimentar o fortalecer contenidos aun confusos o ausentes en algunos alumnos, por lo que su distribución
dependerá totalmente del docente.
2
Las actividades que se proponen se encuentran en los Planes de Clase referidos, los cuales contienen el planteamiento
de la situación problemática y la estrategia metodológica propuesta para su resolución. Se sugiere seguir cada una de las
acciones que en los planes se detallan, pues corresponden de manera franca al enfoque de enseñanza privilegiado por el
Programa de Estudios. Conviene mencionar que todos los planes de clase les serán entregados, así como las
consideraciones necesarias para su aplicación.
procedimientos, en particular el
recurso de la multiplicación. Este
contenido se desarrolla en el Plan
de Clase 6.

Identificación de escrituras
equivalentes (aditivas y mixtas)
con fracciones. Comparación de
fracciones en casos sencillos (con
igual numerador o igual
denominador). Este contenido se
desarrolla en el Plan de Clase 7.

Identificación y uso de la división

para resolver problemas
multiplicativos a partir de
procedimientos ya utilizados
(suma, resta, multiplicación).
Representación convencional de
la división a entre b ═ c. Este
contenido se desarrolla en el Plan
de Clase 8

Resolución de problemas sencillos

de suma o resta de fracciones
(medios, cuartos, octavos). Este
contenido se desarrolla en el Plan
de Clase 9

NOTA: La última actividad será la

realización de un rally que
premie al grupo de la escuela
que mejor entiende y resuelve
problemas.

Evaluación:
Ésta empleará una rúbrica que
mida los desempeños del alumno
y de los alumnos, para el trabajo
en equipo. Se anexa a la
propuesta